初中语文中考复习课内文言文阅读优质

课内文言文阅读 一、考纲要求 1．理解浅易文言文中常见文言词语的意思。(能力层级： 理解) 2．翻译浅易文言文中的句子。(能力层级：理解) 3．理解浅易文言文的基本内容。(能力层级：理解) 4．领会浅易文言文中作者的写作意图。(能力层级：理解) 一、(2011 年广东省卷)阅读下面的文言文，完成后面的题。 (12 分) 出师表(节选) 诸葛亮 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯 科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜 偏私，使内外异法也。 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯， 是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨 之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰 能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行 阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此 后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于 桓、灵也。 侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之 信之，则汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之 事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际， 奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 )(3 分) 1．下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是( D 解析：A 项前一个“论”是“判定”的意思，后一个 “论”是“谈论”的意思。B 项前一个“远”是“疏远”的意 思，后一个“远”是“长远”的意思。C 项前一个“遗”是“给 予”的意思，后一个“遗”是“遗留”的意思。D 项两个“宜” 都是“应当”的意思。题干是选相同的，所以答案是 D。 2．把文中画线的句子翻译成现代汉语。(3 分) 由是感激，遂许先帝以驱驰。 __________________________________________________ 3．从选文中看出诸葛亮对后主有两方面的担忧：一是刑赏 偏私，使“ □□□□”；二是“□□□，□□□ ”。 (用原文词句回答)(3 分) 内外异法 亲小人 远贤臣 因为这件事，(我)感动奋发，于是答应先帝(为他)奔走效劳。 4．下列对选文内容的理解，不正确的一项是( )(3 分) A．在执法方面，诸葛亮主张惩罚“作奸犯科者”，奖赏 “为忠善者”。 B．作者列举宫中府中的事例，突出郭攸之等人的忠诚，希 望后主广开言路。 C．选文提及先帝“痛恨于桓、灵”，意在劝勉后主亲贤远 佞，使汉室兴隆。 D．作者在文末叙写个人经历，是为了感念先帝的知遇之 恩，表明自己的忠心。 B 解析：突出郭攸之等人的忠诚是希望后主“亲贤臣，远 小人”。 二、(2012 年广东省卷)阅读下面的文言文，完成后面的题。 (12 分) 岳阳楼记 范仲淹 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百 废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。 属予作文以记之。 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤 汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也， 前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于 此，览物之情，得无异乎？ 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜， 山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼 也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集， 锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮 光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷 神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜， 不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦 忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天 下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？ )(3 分) 1．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( D 解析：具体解析详见探究中答题思路的第(1)点。 2．把文中画线的句子翻译成现代汉语。(3 分) 皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。 因己而悲 心旷神怡 宠辱偕忘 沉下的玉璧。 皎洁的月光一泻千里，浮动的光闪着金色，静静的月影像 3．选文抒写了“迁客骚人”两种不同的览物之情。一是 “去国怀乡，忧谗畏讥”的“□□□□”的感情(根据原 ”的因 物而喜的感情。(用原文句子填写)(3 分) 文意思填写)；二是“ ， 4．下列对选文内容的理解，不正确的一项是( )(3 分) A．作者先写岳阳楼的雄伟景观，再借景抒发不同的览物 之情，卒章显志，点明主旨。 B．“微斯人，吾谁与归？”既是慰勉滕子京，也体现了作 者欲与古仁人同道的旷达胸襟。 C．选文中的“乐”与《醉翁亭记》中的“乐”相同，都是 追求与民同乐的理想境界。 D．选文写景、抒情、议论相结合，由景抒情，由情入议。 句式骈散结合，行文富于变化。 C 《解析： 岳阳楼记》表现的是范仲淹“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐”的伟大政治抱负，《醉翁亭记》则表现了太守 与民同乐、共醉太平的思想感情。 三、(2013 年广东省卷)阅读下面的文言文，完成后面的题。 (12 分) 满井游记 袁宏道 ①燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞沙走 砾。局促一室之内，欲出不得 。每冒风驰行，未百步辄返。 ②廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土 膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明， 鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。 . . . 山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟 之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许 。游人虽 未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽 尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得， 毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未 之知也。 ③夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。 而此地适与余近，余之游将自此始，恶能无纪？己亥之二月也。 . )(3 分)1．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( B 解析：A 项前一个“得”是“能够”的意思，后一个 “得”是“获得，收获”的意思。B 项两个“辄”都是“就”的 意思。C 项前一个“时”是“时节，时候”的意思，后一个“时” 是“按时，及时”的意思。D 项前一个“许”是表约数，表估计， 后一个“许”是“答应”的意思。题干选相同的，所以答案是 B。 2．把文中画线的句子翻译成现代汉语。(3 分) 始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。 __________________________________________________ 3．第①段写城中的余寒景象，有什么作用？(3 分) __________________________________________________ ______________________________________________________ (我这)才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人(却) 不知道啊。 这是欲扬先抑的写法。烘托出作者“欲出不得”的压抑烦 闷之情；反衬了满井春意盎然的景象。 __________________________________________________ 4．下列对文章内容的理解，不正确的一项是( )(3 分) A.本文通过对水光山色、柳条麦田的描写，以及对游人的欢 欣、鱼鸟的悠然自得等情态的描绘，勾勒出一幅满井春色图。 B.作者写初春景象，抓住了万物复苏的特点，如“将舒未舒， 柔梢披风”一句，写出了春回大地时柳枝初展的神韵。 C.“泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者”，将品茶、饮酒、 骑驴观赏等画面合为一组镜头，写出了游人络绎不绝的盛况。 D.这篇游记，采用描写、抒情、议论等多种表达方式，最后 一段则以议论作结，表明了作者寄情山水的志趣。 C 解析：“写出了游人络绎不绝的盛况”不当。原文说“游 人虽未盛……亦时时有”。 【探究】 1．热门考点 综合近三年的真题，课内文言文阅读的热门考点有：一词 多义、句子翻译、内容主旨理解、思想感情和表达技巧。 2．答题思路 (1)词语解释题。先看清题干的要求，是要选相同的还是不 同的，然后再解题。以 2012 年广东省卷第 1 题为例，此题中， A 项前一个“备”是“详尽”的意思，后一个“备”是“具 备”的意思。B 项前一个“极”是“尽”的意思，后一个“极” 是“很”的意思。C 项前一个“薄”是“迫近”的意思，后一 个“薄”是“小看，轻视，看不起”的意思。D 项两个“或” 都是“有时”的意思。题干是选相同的，所以答案是 D。 (2)句子翻译题。翻译浅易文言文中的句子一般可用直译法 翻译，字字落实，补充省略句的省略部分，正确译出句中的关 键词，如古今异义词、一词多义等。以 2012 年广东省卷第 2 题 为例，先把句中的每个字译出来，正确翻译“皓月”“浮 光”“静”“璧”的意思，再把句中省略的成分补充完整。 (3)内容理解。解答时需读懂相关段落，理解相关内容，并 抓住题干中的关键词进行分析，如 2012 年广东省卷第 3 题。 (4)对文章内容、情感、语言和表达理解的考查一般形式是 选择题，此类题可先把每个选项代入文中检验，找出自相矛盾 之处，即可得出答案，如 2012 年广东省卷第 4 题。 相关知识归纳详见《古诗文速记手册》。 一、理解浅易文言文中常见文言词语的意思 【考点内容及题型特点】 “理解浅易文言文中常见文言词语的意思”就是考查重点 文言词语的两个知识点：一是一词多义现象，二是重点文言实 词的释义。从近三年中考来看，考查的内容都是一词多义，题 型以选择题为主，内容主要是所选文段的重点词语，题量一般 为 1 题，分值为 3 分。 【考题举例】 孙权劝学 《资治通鉴》 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以 军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往 事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙 乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略， 非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何 见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【习题】下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是 ( ) 【答案】D 解析：A项第一个“当”是副词，“正当、正在”； 第二个“当”是副词，“应当”。B 项第一个“以”是介词， “用”；第二个“以”是动词，“认为”。C 项第一个“见”是 动词，“了解”；第二个“见”是动词，“认清”。D 项两个“谓” 都是动词，“对……说”。 【答题指导】 文言实词大部分具有多义性，关键是要确定一个实词在特 定语境中的具体含义。命题人往往将考查范围锁定在一词多义、 古今异义、通假字、词类活用等方面。 1．一词多义 一般说来，一个文言实词诸多义项之间会有一定的联系， 其中有一个是本义，其他义项则是它的引申义、比喻义或假借 义。如“亡”的本义是“逃亡”。“今亡亦死，举大计亦死” 中的“亡”，用的就是它的本义。成语“亡羊补牢，犹未晚也” 中的“亡”用的是它的引申义“丢失”。文言文中，“亡”通 “无”，读作 wú，解释为“没有”，如“河曲智叟亡以应”中 的“亡”。掌握一词多义，一靠学习课文时及时理解，二靠准 确识记。我们可以通过制作卡片的形式来积累相关知识。 2．古今异义 现代汉语和古代汉语有着继承和发展的关系。古今异义概括 起来，大致有如下几种情况：(1)词义扩大。如“河”，古代专指 “黄河”，现在则泛指大大小小的一切河流。(2)词义缩小。如“亲 戚”，古代还包括内亲，即自己的父母、兄弟、妻、嫂等，现在 多指旁系亲属。(3)词义转移。如“媵人持汤沃灌”的“汤”，古 代指热水、开水，现在多指菜汤。(4)感情色彩变化。如“先帝不 以臣卑鄙”的“卑鄙”，古代是中性词，指地位低下，见识浅陋， 现在则成了贬义词，指品行恶劣。需要注意的是，现代汉语中的 有些双音节词，在古代是两个单音节词，如“地方”指土地方圆， “感激”指感动振奋，“可以”相当于“可以之”，翻译为“可 凭借这个条件”。 3．通假字 通假，指古书上有些音同或音近的字可以借用的现象，有 点像我们今天说的别字。我们在理解时，一定得找出其本字。 如“学而时习之，不亦说乎”的“说”，按“说”的一般用法， 在这里讲不通，原来本字应是“悦”，“高兴”的意思。通假 字的数量并不是很多，我们可逐课进行整理，先摘出原句，之 后找出通假字，再写出本字，以便归纳记忆。 4．词类活用 在古代汉语里，某些词，主要是实词，可以按照一定的语 言习惯灵活运用，在语句中临时改变它原来的词性。如“一狼 洞其中”的“洞”本为名词，表示“洞穴”，这里临时改变了 词性，用作动词充当谓语，表示“打洞”。这种现象就是词类 活用。古代汉语词类活用常见的有：名词活用为动词，名词作 状语，名词、动词、形容词的使动用法，动词活用为名词，形 容词活用为动词或名词，名词、形容词的意动用法，数词活用 为动词等。(以上四类词汇的整理归纳见第四部分《古诗文速记 手册》) 另外，在具体解答这类题目时，要看清题干要求，明确是 要找出“词语意思相同的两项”还是“词语意思不同的两 项”。在解答的过程中，可以采用： 1．代入法 即以选项中左句词语的意思代入右句，看是否解释得通， 以此来判断异同。 2．排除法 把自己有把握的选项进行排除，再在剩下的选项中进行分 析比较，也可以找到答案。 3．词性法 根据两个词语在句子(成语)中的词性，判断两个词的意思是 否相同。 二、翻译浅易文言文中的句子 【考点内容及题型特点】 “翻译浅易文言文中的句子”就是让考生直接翻译文段中 的句子，考查考生对文言文中重点句子的翻译能力。一般是一 句话，主要是文段中的重点句、关键句、难句、特殊句、特色 句、主旨句等。 【考题举例】(原文见“理解浅易文言文中常见文言词语的 意思”部分的《孙权劝学》) 【习题】用现代汉语翻译下面的句子。 孤岂欲卿治经为博士邪！ 【答案】我难道想要你研究儒家经典而成为专掌经学传授 的学官吗？ 【答题指导】 1．翻译的标准和要求 文言文翻译的标准和要求可概括为“信”“达”“雅”。 (1)信。所谓“信”，就是译文要准确表达原文的意思，要 忠实于原文，不误解、歪曲，不遗漏，不牵强附会，不随意增 删内容。 (2)达。所谓“达”，就是译文明白晓畅，通顺无语病，符 合现代汉语语法的表达要求和习惯。 (3)雅。所谓“雅”，就是译文语句规范、得体、生动、优 美。 2．翻译的原则 文言文的翻译有其原则，概括地说，就是：字字落实、直 译为主、意译为辅、直译和意译相结合。 (1)直译。直译，指译文要与原文保持对应关系，对句子中 的每个词，只要它有一定的实在意义，就必须字字落实，对号 入座。并且，要尽量保持原文遣词造句的特点和运用相近的表 达方式，力求语言风格也和原文一致。 (2)意译。意译，指在直译有困难的地方，从着眼于表达原 句的意思出发，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语， 灵活处理原文的句子结构。 3．翻译的方法 文言文翻译的方法可概括为“扩”“换”“留”“删” “补”“调”六字，即六字诀。 (1)扩。古汉语中有大量的单音节词，翻译成现代汉语时， 要把单音节词与另一个字组合，扩充为双音节词，或者直接用 对应其意义的、现代汉语中的一个合成词代替。 如：晋陶渊明独爱菊(《爱莲说》)。译为：晋朝的陶渊明偏 偏喜爱菊花。 另外，要特别注意不要把文言文中的两个单音节词误认为 是 现代 汉语 里的一个 双音节词，如 “于 是”“虽然”“ 妻 子”“以为”“交通”“可以”“卑鄙”等。 (2)换。由于时代的原因，古代汉语中有些词的意义已经发 生较大变化，用法已经改变，语法已经不用，在翻译时，应将 这些古语换为今语。另外，凡是通假字，在翻译时，都要换成 本字。 如：①媵人持汤沃灌[《送东阳马生序(节选)》]，“汤”应 翻译为“热水”。 ②小大之狱(《曹刿论战》)，“狱”应翻译为“案件”。 (3)留。现代汉语是继承了古代汉语并加以发展而形成的， 它们之间有很多相同的地方，因而翻译时，有时需要运用保留 法，即原样照搬文中词语。这主要指：①古今通用的词语，如 “人”“手”“心”“笔”“墨”“山”“水”“牛”“羊” “田”“大”“小”“长”“短”等。②古代的专有名词，包 括人名、地名、国名、朝代名、年号、日期、官职名、典章制 度的名称等。 如：元丰六年十月十二日夜，……遂至承天寺寻张怀民 (《记承天寺夜游》)。“元丰六年”(帝王年号)、“承天寺”(地名)、 “张怀民”(人名)都属专有名词，翻译时照搬即可。 (4)删。凡是古代汉语中的发语词、在句子结构上起标志作 用的助词和凑足音节的助词等虚词，没有实在意义，在现代汉 语中没有相应的词语来表示它，因而翻译时无须译出。 如：①夫战，勇气也。(《曹刿论战》)译为：战斗，靠的是 勇气。“夫”为发语词，删去不译。 ②孔子云：“何陋之有？”(《陋室铭》)译为：孔子说：“有 什么简陋的呢？”“之”为宾语前置的标志，删去不译。 对于有实在意义的虚词，翻译时则不能删去。 如：渔人甚异之。(《桃花源记》)译为：渔人对这(桃花林 的景象)感到非常诧异。“之”为代词，代指前文渔人看到的景 象，有实在意义，翻译时不能删去。 (5)补。古代汉语中常常省略一些成分，翻译时，就要把省 略的成分补出来。省略的成分主要有：主语、谓语、宾语、量 词、介词及介词的宾语等。 如：①(陛下)诚宜开张圣听，以光先帝遗德。(《出师表》)(补 主语) ②一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。(《曹刿论战》)(补 谓语) ③箕畚运(土石)于渤海之尾。(《愚公移山》)(补宾语) ④念无与(我)为乐者。(《记承天寺夜游》)(补介词“与”的 宾语) ⑤一(个)人、一(张)桌、一(把)椅、一(把)扇、一(条)抚尺而 已。(《口技》)(补量词) (6)调。这种方法主要用于调整跟现代汉语语序不同的文言 特殊句式，翻译时，要按现代汉语的语序来表达。 ①前置宾语后移。如：吾谁与归？(《岳阳楼记》)译为：我 跟谁一起呢？ ②后置状语前移。如：负者歌于途，行者休于树。(《醉翁 亭记》)译为：背着东西的人在路上唱歌，行人在树下休息。 ③前置状语后移。如：甚矣，汝之不惠！(《愚公移山》) 译为：你太不聪明了。 ④意动用法、动量结构。 如：a.稍稍宾客其父。(《伤仲永》)译为：渐渐地有人把他 的父亲看作宾客。 b．日再食。[《送东阳马生序(节选)》]译为：每天吃两顿 饭。 三、内容理解 【考点内容及题型特点】 “内容理解”就是用填空、简答的方式考查考生对文本的 整体、部分或细节的有关内容的理解，思想情感的把握。2011 年和 2012 年的题型是填空题，要求用原文语句填空。但 2013 年以简答的形式出现，应该引起重视。 【考题举例】(原文见“理解浅易文言文中常见文言词语的 意思”部分的《孙权劝学》) 【习题】本文通过孙权劝学的故事，强调了读书学习的重 要性。主要写吕蒙在孙权劝说下“__________”，然后通过鲁肃 “__________”，从侧面展示吕蒙通过学习，才略有了惊人的长 进，从而令鲁肃叹服并“__________”。(用原文语句填空) 【答案】乃始就学 与蒙论议 结友而别 【答题指导】 1．读懂原文，整体感知，准确地把握文本所写的人、事、 物、景、情等要点，并对有关要点进行辨析、判断、提炼和表 述。 2．审清题意，准确地判断提取对象，确定筛选范围，明确 要求和准确回答。可参照以下步骤： (1)确定涉及对象(内容)。 (2)认真审清题干中的题意和要求，充分利用题干中提示性 (明示和暗示)的词语。 (3)按要求找到答案所在语段(句)，仔细辨析，得出答案。 (4)把得出的答案代入题目，再读一遍，检验是否正确。 (5)注意答题要求：用原文语句填空、用自己的话概括、字 数限制等。