课外文言文阅读
一、考纲要求
1.理解浅易文言文中常见文言词语的意思。(能力层级:
理解)
2.翻译浅易文言文中的句子。(能力层级:理解)
3.理解浅易文言文的基本内容。(能力层级:理解)
4.领会浅易文言文中作者的写作意图。(能力层级:理解)
一、(2011 年广东省卷)阅读下面的文言文,完成后面的题。
(10 分)
言默戒
杨 时
邻之人有鸡夜鸣,恶其不祥,烹之。越数日,一鸡旦而不
鸣,又烹之。已而谓予曰:“吾家之鸡或夜鸣,或旦而不鸣,
其不祥奈何?”予告之曰:“夫鸡鸣能不祥于人欤?其自为不
祥而已。或夜鸣,鸣之非其时也;旦而不鸣,不鸣非其时也,
则自为不祥而取烹也,人何与焉?若夫时然后鸣,则人将赖汝
以时夜①也,孰从而烹之乎?”又思曰:“人之言默,何以异此?
未可言而言,与可言而不言,皆足取祸也。故书之以为言默戒。”
【注释】①时夜:司夜,指打鸣报晓。时,掌管。
1.解释下列加点词语在句子中的意思。(2 分)
(1)或旦而不鸣
(2)皆足取祸也
或:__________
取:__________
有的。
招致。
·
·
2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(3 分)
夫鸡鸣能不祥于人欤?其自为不祥而已。
鸡打鸣能对人不吉祥吗?它们自作不吉祥罢了。(“夫”、
“于”和“为”)
3 .作者为什么认为鸡“鸣”与“不鸣”都是“自为不
祥”?(2 分)
当鸣不鸣、不当鸣而鸣都是不合时宜的(或:“夜鸣,鸣之
非其时也;旦而不鸣,不鸣非其时也”)。
4.邻人烹鸡的故事告诉了我们什么道理?(3 分)
该说不说和不该说而说,都会招致灾祸,说话做事要适宜。
二、(2012 年广东省卷)阅读下面的文言文,完成后面的题。
(10 分)
程氏爱鸟
吾昔少年时,所居书室前,有竹柏杂花,丛生满庭,众鸟
皆巢于低枝,其 ②可俯而窥也。又有桐花凤四五百,日翔集其
间,此鸟羽毛至为珍异难见,而能驯扰,殊不畏人,闾里间见
鸟雀巢去人太远,则其子有蛇、鼠、狐狸、鸱、鸢之扰。人既
巢其上。武阳君①恶杀生,儿童婢仆,皆不得捕取鸟雀。数年间,
之,以为异事。此无他,不忮③之诚,信于异类也。有野老言:
不杀,则自近人者,欲免此患也。由是观之,异时鸟雀巢不敢
近人者,以人甚于蛇、鼠之类也。
(选自苏轼《东坡杂记》)
【注释】①武阳君:苏轼的母亲。② (kòu):初生的小鸟。
③忮(zhì):凶狠。
1.解释下列加点词语在句中的意思。(2 分)
(1)信于异类也
(2)去人太远
信:________
去:________
使……信任。
距离,离。·
·
2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(3 分)
此鸟羽毛至为珍异难见,而能驯扰,殊不畏人。
这种鸟的羽毛是最为珍贵很难见得到的,但(这种鸟)却能很
驯服不受干扰(地待在那儿),而且也不怕人。
3.联系上下文,众鸟“皆巢于低枝”的原因是什么?(2
分)
因为母亲对杀生的行为很痛恨,嘱咐家里的小孩、奴婢及
仆人,都不能捕捉鸟雀。
或:因为(主人)对待这些鸟雀的诚心,对待这些不同于人类
的动物一直守信用。
4.选文最后“异时鸟雀巢不敢近人者,以人甚于蛇、鼠之
类也”一句引发了你怎样的思考?(3 分)
示例:人类不能以自然之长的居高心态来欺压其他动物,
要与其他动物相互信任,和谐共处,不能以恶毒的方式或态度
来伤害其他动物。
三、(2013 年广东省卷)阅读下面的文言文,完成后面的题。
(10 分)
(选自《战国策》)
【注释】①鹬(yù):一种水鸟。②箝(qián):夹住。③喙(huì):
嘴。
赵且伐燕,苏代为燕谓惠王曰:“今者臣来,过易水,蚌
方出曝,而鹬①啄其肉,蚌合而箝②其喙③。鹬曰:‘今日不雨,
明日不雨,即有死蚌。’蚌亦谓鹬曰:‘今日不出,明日不出,
即有死鹬。’两者不肯相舍,渔者得而并擒之。今赵且伐燕,
燕、赵久相攻,以敝大众,臣恐强秦之为渔父也。愿王熟计议
之也。”惠王曰:“善。”乃止。
1.解释下列加点词语在句中的意思。(2 分)
(1)赵且伐燕
(2)以敝大众
且:
敝:
将要。
使……劳苦(贫困)。
2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(3 分)
两者不肯相舍,渔者得而并擒之。
__________________________________________________
.
.
两个都不肯放掉对方,(一个)打渔人把它们一起捉住了。
3.请写出选文包含的一个成语,并说说它给你的启示。(2
分)
鹬蚌相争,渔翁得利(或:鹬蚌相争、鹬蚌相持)
启示:面对矛盾(冲突),要以理智、包容的态度对待,避免
两败俱伤。
4.为什么苏代能说服惠王中止出兵?(3 分)
(1)从苏代的角度看:①方法巧妙。用寓言故事引入(讽喻或
类比的方式),使惠王易于接受。②态度诚恳。为燕赵双方的利
益着想,陈述利害,入情入理。
(2)从惠王的角度看:善于听取别人的建议。
【探究】
1.热门考点
综合近五年的广东省中考真题,课外文言文考查的热门考
点有:词语解释(2009~2013 年)、断句(2009~2010 年)、句子
翻译(2011 ~2013 年) 、内容理解(2009 ~2013 年) 、人物分析
(2009~2010 年)和评价感悟(2011~2013 年)。
2.答题思路
(1)词语解释题。解此类题可先从课内搜索答案。以 2013
年广东省卷附加题的第 1 题为例,“且”在《愚公移山》中就
出现过,“年且九十”中的“且”可解释为“将近、将要”,
“赵且伐燕”中的“且”即与此同义。如果从课内搜索不到,
就根据原文语言环境推断,如“以敝大众”中“敝”可推断为
“使……劳苦(贫困)”。
(2)断句题。首先要阅读全文,理解文意,然后借助标志性
的词、文言虚词、语法结构等断句。
(3)句子翻译题。这道题有两个要点:一是要通读,二是要
弄清关键词语的意思。以 2011 年广东省卷附加题第 2 题为例。
翻译时,要译出“夫”、“于”和“为”的意思。“夫”为发
语词,通常不译,如“夫战,勇气也”。“不祥于人”为状语
后置句,这里译为“对人不吉祥”。“为”的用法很多,需结
合句子前后词语来理解,这里译为“作”。
(4)内容理解题。此题为对原文内容的把握和对层次的了解,
只要认真阅读原文,理解内涵,即可得出答案。
(5)人物形象分析题。此类题可从四个角度分析人物:①从
正面描写中分析人物形象;②从侧面描写中分析人物形象;③
从评价性的句子分析人物形象;④通过剖析事件分析人物形象。
(6)评价感悟题。此类题可从两个角度入手:①准确理解原
文的主旨及情感倾向,结合原文的主旨及情感倾向拟定答案;
②找出文中的议论抒情句,这些句子往往会揭示一些道理,可
用自己的语言把这些道理概括出来作为答案。另外,还要注意
题干中是否要求联系实际。
词语解释和句子翻译两个考点在前一章课内文言文部分已
经归纳过,不再赘述,此处重点归纳断句、内容理解与概括、
人物形象分析和评价感悟四点。
一、断 句
【考点内容及题型特点】
断句就是给出没有句读的句子,让考生判断句子的句读。主
要考查方法有两种:一种是直接用“|”线在句子中标出句读;另一
种是以选择题的形式出现,选出句读标志正确或错误的一项。
【考题举例】
赵简子
(选自《资治通鉴·周纪一》)
【注释】①赵简子:春秋后期著名的政治家。②长曰伯鲁,
幼曰无恤:大儿子叫伯鲁,小儿子叫无恤。③置后:选立继承
人。④二简:两片竹简。⑤识(zhì):记住。⑥甚习:很熟。习,
熟悉,熟练。⑦果昌赵:果然使赵国昌盛起来。
【习题】文中画线的句子没有标点符号,请在需要加标点
的地方用“|”标出来。
三 年 而 问 之 伯 鲁 不 能 举 其 词 问 其 简 已 失
之 矣。
【答案】三年而问之|伯鲁不能举其词|问其简|已失之矣。
【答题指导】
断句是一种经典题型,规律性较强,可以寻找规律,巧妙
断句。
1.对话、引文的标志后断开
如:①此中人语云|不足为外人道也。(《桃花源记》)
②黔娄之妻有言|不戚戚于贫贱|不汲汲于富贵。(《五柳先
生传》)
2.句首语气词之前断开,句末语气词之后往往断开
句首语气词主要有呜呼、噫、嗟夫(乎)、夫、若夫、盖等。
句末语气词主要有也、乎、哉、矣、耳、焉、邪、耶、与、
欤等。
如:①呜呼|其真无马邪|其真不知马也。(《马说》)
②莲|花之君子者也|噫|菊之爱|陶后鲜有闻。(《爱莲说》)
③孤岂欲卿治经为博士邪|但当涉猎|见往事耳。(《孙权劝
学》)
3.时间词之前往往断开
时间词主要有少顷、少时、未几、俄顷、俄而、已而、既
而、忽、忽然等。
如:①众宾团坐|少顷|但闻屏障中抚尺一下。(《口技》)
②其夫呓语|既而儿醒。(《口技》)
③孙公子禹年与同人饮楼上|忽见山头有孤塔耸起。(《山
市》)
4.关联词之前往往断开
关联词主要有故、由是、是故、是以、苟则、然则、然、
然而等。
如:①先帝知臣谨慎|故临崩寄臣以大事。(《出师表》)
②欲信大义于天下|而智术浅短|遂用猖蹶。(《隆中对》)
5.相同词语紧相连,一般中间要断开
如:①徐庶见先主|先主器之。(《隆中对》)
②归来见天子|天子坐明堂。(《木兰诗》)
6.对偶句之间、排比句之间断开
如:①后值倾覆|受任于败军之际|奉命于危难之间。(《出
师表》)
②故人不独亲其亲|不独子其子|使老有所终|壮有所用|幼有
所长。(《大道之行也》)
7.找名词(代词),辨主宾,主语前、宾语后断开
如:①先达德隆望尊|门人弟子填其室|未尝稍降辞色。[《送
东阳马生序(节选)》]
②项燕为楚将|数有功|爱士卒|楚人怜之。(《陈涉世家》)
二、内容理解与概括
【考点内容及题型特点】
对这一点的考查主要以简答题的形式出现,考查考生对选
文的整体、部分或细节的有关内容的理解。一般是信息筛选,
根据试题要求,认真阅读,整体感知,准确把握文本所写的人、
事、物、景、情等内容要点,并对有关要点进行辨析、判断、
提炼和表述。
【考题举例】(原文见“断句”部分的《赵简子》)
【习题】赵简子通过观察无恤哪两个细节,认为他贤能,
最后选定他做了继承人?
【答案】①诵其词甚习;②出诸袖中而奏之。
【答题指导】
回答这类题的关键在于对语段的整体理解,即读懂故事。
做题时,要先审题干,再找内容。题目的答案基本都能在原文
中找到,但找答案不是盲目的,要看看题目问的是哪方面的内
容,然后再有的放矢地去找。若要用自己的话表述,那么找到
原句之后还要将原句转化成现代汉语表述出来。
三、人物形象分析
【考点内容及题型特点】
考查考生对选文中人物形象的理解和分析,主要是概括人
物的性格特点,有时是直接分析,有时要求间接分析。题型为
简答题。
【考题举例】(原文见“断句”部分的《赵简子》)
【习题】选文中,无恤是一个怎样的人?
【答案】谦虚好学,勤奋刻苦。
【答题指导】
关于评析文本中的人物,主要采用以下方法:
1.从正面描写分析人物形象
就是通过文本中直接描写人物的肖像、动作、语言、心理
等重点语句,分析人物的思想品质和性格特点。
【例】
淳熙中,张说颇用事,为都承旨。一日,奏欲置酒延众侍
从。上许之,且曰:“当致酒肴为汝助。”说拜谢。退而约客。
客至期毕集,独兵部侍郎陈良祐不至,说殊不平。已而,中使
以上樽珍膳至,说为表谢,因附奏:“臣尝奉旨而后敢集客,
陈良祐独不至,是违圣意也。”既奏,上忽顾小黄门言:“张
说会未散否?”对曰:“彼既取旨召客,当必卜夜。”乃命再
赐。说大喜,复附奏:“臣再三速良祐,迄不肯来。”夜漏将
止,忽报中批陈良祐除谏议大夫。坐客方尽欢,闻之,怃然而
罢。
说说陈良祐是个怎样的人?
__________________________________________________
选文刻画人物,主要运用语言描写和行为描写的方法。张
说的语言描写很多,而陈良祐一句话也没说,直接描写的也不
多,但他一直没有参加张说的宴会,这就是行为。宋代是禁止
士大夫集会宴请的,这主要是防止官员串通结党,通过这个行
为可以看出,陈良祐拒绝参加宴会反映了他是个刚正不阿、不
畏权贵的清官。
2.从侧面描写分析人物形象
就是通过其他人物的言行或景物烘托的方法来突出主要人
物的形象。
【例】
晋文子出亡,过于县邑,从者曰:“此啬夫(乡官),公之故
人,公奚不休舍?且待后车。”文子曰:“吾尝好音,此人遗
我鸣琴;吾好佩,此人遗我玉环。是振我过,以求容于我者也,
吾恐其以我求容于人也。”乃去之。果收文子后车二乘而献其
君矣。
乡官啬夫是个什么样的人?
__________________________________________________
此文段对啬夫没有进行正面描写,但晋文子意味深长的话,
让我们从侧面了解到:乡官啬夫是个重利轻友、献媚取宠的小
人。
3.从评价性的句子分析人物形象
【例】
狐笑猪曰:“汝蠢然一物,焉能及我。”猪曰:“汝何必
笑我,汝亦不见得能立功于世。”狐曰:“我之皮,能衣被苍
生(注:造福百姓),如何言无功?若汝则无功耳。”猪曰:“我
之肉,能供人果腹,如何言无功?”羊贸贸然(注:莽莽撞撞地)
来,曰:“汝等不必争,我能兼汝二者之长,又当如何?”语
未竟,狼突如其来,尽扑杀而食之。笑曰:“这一般奴隶性质
的畜生,动辄言功,只合做我的牺牲也。”
作者借狐、猪、羊比喻现实生活中什么样的人?
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要知道狐、猪、羊比喻现实生活中什么样的人,就应找到
文段中的一个关键性的句子,就是最后的评论句(画线句)。这里
的“奴隶”和“动辄言功”可以帮助我们准确地概括出:狐、
猪、羊比喻现实生活中谄媚主子、动辄言功的人。
4.通过剖析事件分析人物形象
【例】
余谓侯本以中州隽人,抱忠仗义,章显闻于南邦。齐虏巧
负国,赤手领五十骑,缚取于五万众中,如挟毚兔,束马衔枚,
间关西奏淮,至通昼夜不粒食:壮声英概,儒士为之兴起!圣
天子一见三叹息,用是简深知,入登九卿,出节使二道,四立
连率幕府。顷赖士祸作,自潭薄于江西,两地震惊,谈笑扫空
之。(节选自洪迈《稼轩记》)
根据材料并结合你学过的课文,谈谈你对辛弃疾的认识。
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文段写了辛弃疾的两件事,一是勇擒叛徒张安国,二是平
定赖文政叛乱。剖析这两件事,我们对辛弃疾的认识大有改观。
他所到之处,叛徒被擒,暴乱被平。原来,他不仅是个气吞山
河的诗人,还是个跃马横戈的武将,是个文武双全的英雄。
四、评价感悟
【考点内容及题型特点】
以简答题的形式,考查以下两点内容:(1)评析选文中的人
物、语言、写法;(2)结合选文谈自己的感悟、启示。
【考题举例】(原文见“断句”部分的《赵简子》)
【习题】这个故事给了你怎样的启示?
【答案】示例:①细节决定成败。②要选贤任能。(从小事、
细节、教诲、机遇、品格、选人等任一角度谈启示,言之有理
即可)
【答题指导】
评析文本中的人物、语言和写法,应先分析出评析对象的
最大特点,然后结合语境指出“这种特点”的好处或效果。
谈自己的感悟和启示,可以用以下方法:
1.紧扣原文
首先要准确、深刻地理解原文的内容、主旨和情感倾向。
如 2011 年广东省卷附加题第 4 小题:“邻人烹鸡的故事告诉了
我们什么道理?”回答这个问题,只要紧扣住原文中的“未可
言而言,与可言而不言,皆足取祸也。故书之以为言默戒”即
可得出答案:该说不说和不该说而说,都会招致灾祸,说话做
事要适宜。
2.找文中的议论抒情句
这些句子往往会揭示一些道理,可用自己的语言把这些道
理概括出来作为答案。
3.联系实际
谈感悟和启示,有时要同时联系原文和现实生活,才能言
之有理、有据。“现实生活”可以是个人的经历,也可以是社
会生活。