初中语文中考复习字词积累与词语运用优质

字词积累与词语运用 一、考纲要求 1．用汉语拼音拼读汉字和词语。(能力层级：识记) 2．认识常用汉字3500个左右，其中3000个左右会写。(能 力层级：识记) 3．正确理解和运用常见词语(包括成语、关联词语)。(能力 层级：理解、运用) 一、(2011 年广东省卷) 宽恕 风骚 1．根据拼音写出相应的词语。(4 分) (1)如果我能 kuān shù( )人，体谅人——我都得感 谢我的慈母。 鲜为人知 十拿九稳 (2) 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊 fēnɡ sāo ( )。 )的科 )的事， (3)有一位长期以来 xiǎn wéi rén zhī( 学家：邓稼先。 (4)对于叔叔回国这桩 shí ná jiǔ wěn( 大家还拟定了上千种计划。 二、(2012 年广东省卷) 拮据 沉湎 1．根据拼音写出相应的词语。(4 分) (1)我母亲对我们的 jié jū( (2)它 chén miǎn( 敬意。 (3)yuè mínɡ fēnɡ qīnɡ ( )生活感到非常痛苦。 )于高山、大川、平野对它的欢呼 )的夜晚，人们有时看 见小船从苇塘里撑出来。 月明风清 随声附和 (4)“这布是华丽的！精致的！无双的！”每个人都 suí shēnɡ fù hè ( )着。 三、(2013 年广东省卷) 崎岖 和煦 1．根据拼音写出相应的词语。(4 分) (1)旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是 qí qū( )险路。 (2)罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在 hé xù( )的 阳光下，我乘舟而行。 因地制宜 根深蒂固 (3)设计者和匠师们 yīn dì zhì yí( )，自出心裁， 修建成功的园林当然各个不同。 (4)“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已 不知不觉地ɡēn shēn dì ɡù( )。 【探究】 这一道题是在课文原句的语言环境中根据拼音写出相应的 词语，一共 4 小题，每小题 1 分，考查的词语都是平日里学过 和练过的。 一、人教版初中语文六册生字词（见课本） 二、人教版初中语文六册成语解释（见课本） 三、同义词、近义词辨析（见课本） 并 列 关 系 定义 由两个或两个以上的分句并列组合而成的，叙述相关的 几 件事情或说明相关的几种情况，分句之间没有主次之分。 单用 也 又 另外 一面 一边 另一方面 配对 使用 既……，又…… 既……，也…… 又……，又…… 也……，也…… 一边(一面)……，一边(一面)…… 一方面……，另一方面…… 递 进 关 系 定义 由两个有递进关系的分句组成，后一个分句的意思比前 一 个分句的意思进了一层。 单用 不但 不仅 不光 而且 并且 并 甚至 更 以至 何况 况且 还 配对 使用 不但(不仅、不光)……，而且(并且、还、也)…… 尚且 (况且)……，何况…… 四、常用关联词语简表 因 果 关 系 定义 由两个有因果关系的分句组成，分句之间是原因和结果 的 关系。 单用 由于 因为 因此 所以 因而 从而 以致 致使 可见 既然 配对 使用 因为……，所以…… 由于……，因此(因而、所以)…… 既然……，就(那么、那就)…… 之所以……，是因 为…… 选 择 关 系 定义 几个分句分别说出几种情况，要求从中选择一种，表示 “或此或彼”、“非此即彼”、“与其这样不如那样” 等 意思。 单用 或者 或是 还是 配对 使用 或者……，或者…… 是……，还是…… 要么……，要么…… 不是……，就是…… 也许……，也许…… 与其……，不如…… 与其……，宁可(宁肯、宁愿)…… 宁可……，也不(也要)…… （续表） 转 折 关 系 定义 由两个有转折关系的分句组成，后一个分句的意思不是 顺 着前一个分句的意思说下去，而是做一个转折，表达出 与 前一分句相反的意思来。 单用 虽然 虽说是 但是 可是 但 却 而 然而 不过 就是 只是 反而 尽管 固然 只不过 配对 使用 虽然(尽管、虽说是、虽说、固然)……，但是(可是、但、 却)…… 假 设 关 系 定义 由两个有假设关系的分句组成，前一个分句假设存在某 种 情况，后一个分句说明由这种假设的情况所产生的结果。 单用 如果 假如 假若 倘若 要是 不然否则 要不然 要不是 假使 配对 使用 如果(假如、假使、倘若、要是)……，就(那么、便、 则)…… 即使(纵然、纵使、即便)……，也…… 再……， 也…… 如果说……，那么…… （续表） 条 件 关 系 定义 由两个有条件关系的分句组成，前一个分句提出一个条 件，后一个分句说明在这种条件下产生的结果。 单用 只要 只有 除非 一旦 配对 使用 只要(一旦)……，就(便)…… 只有……，才…… 除非……，才…… 除非……， 不…… 除非……，否则…… 不……，不…… 没有……，就没有…… 无论(不管、不论)……，都…… （续表） 一、字词积累 【考点内容及题型特点】 在 2013 年中考中，字词积累的考查还是以在四句话中拼写 出四个词语的形式出现，这四句话均出自课文，拼写的词语也 是课文后面“读一读，写一写”中要求掌握的或是课文注解中 出现的。这体现出对课本的回归，也要求考生更为扎实地掌握 课文中的生字新词。 【考题举例】 1．(2013 年广东省初中毕业生学业考试模拟试卷)根据拼音 写出相应的词语。(4 分) 蹂躏 幽寂 (1) 在二十四岁以前，我一直居住在被占领和被 róu lìn( )的波兰。 根深蒂固 无动于衷 (2) 但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分yōu jì( )。 (3)“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已 不知不觉地ɡēn shēn dì ɡù( )。 (4) 面对这样的天文数字，人们岂能 wú dònɡ yú zhōnɡ( )。 【答题指导】 该题考查的是语文基本功，这就要求考生在复习时要针对 考点，依据课本夯实基础。答题时要特别注意避免错别字，要 注意一些容易丢笔画的、多笔画的字以及形近字等。此外，也 要注意同音字，对同音字的辨别，可通过区分同音字的意思， 再根据整个词语的意思确定是哪个字。 二、词语运用 【考点内容及题型特点】 常考的知识点有：字词义的解释、同义词的辨析、关联词 语的运用、成语的理解与运用、具体语境中词语含义的理解等。 【考题举例】 1．(2013 年广东广州卷)下列语段中，加点词语运用不恰当 的一项是( )(3 分) A．历历在目 C．相得益彰 B．鳞次栉比 D．眼花缭乱 D 解析：“眼花缭乱”，缭乱，纷乱。形容眼前的景象 复杂纷繁，使人感到迷乱不清。也比喻事物复杂，无法辨清。 既然已经“眼花缭乱”了，就不可能“清晰真切”，这是前后 矛盾。 2．(2013 年四川眉山卷)下列横线上，依次填入词语最恰当 的一项是( )(2 分) ①鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地 ________清脆的喉咙。 ②莫言获诺贝尔文学奖后迅速占领了 2012 年中国作家富 豪榜的榜眼位置。不论诺贝尔文学奖的评价标尺如何惹人争议， 但是它的经济乘数效应却________，而且不分国界。 ③夏洛克，你自己可以去查查明白。________你要求公道， 我________给你公道，而且比你所要求的更地道。 A．卖弄 B．卖弄 C．夸耀 D．炫耀 不置可否 毋庸置疑 毋庸置疑 不置可否 即使……就…… 既然……就…… 既然……就…… 假如……就…… B 解析：①中“卖弄”贬义褒用，比“夸耀”“炫耀”更 进一层，表达更强烈，排除 C 和 D。②句中“毋庸置疑”是“无 须怀疑”之意，“不置可否”是不说对也不说不对，排除 A 和 D；③句中“既然……就……”表示推论因果关系，“即使…… 就……”和“假如……就……”表示假设关系，排除 A 和 D。 【答题指导】 1．正确理解词义 词有单义和多义之分。凡是表示多种相互联系的不同意义 的词叫多义词。一个多义词不论它的义项有多少个，其中必有 一个是本义，其它的意义是从这个本义发展变化而来。意义发 展变化的途径有两种：引申和比喻。引申义是由词的本义演变 发展而产生的意义，因此引申义与本义在意义上或多或少有一 种“子与母”的关系。如“浅”的本义是表示从表面到底部距 离短的意思(水很浅)。引申为①程度不深(他的功底浅)；②时间 不久(他们相处的日子很浅)；③颜色淡(浅蓝色)。学习过程中要 记住本义，学会引申。 比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义。 如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻“危险境地”。 词的比喻义和修辞上的比喻不同。词的比喻义虽然最初是通过 比喻用法逐渐形成的，但它已经成为词的一个新的固定意义， 为群众所接受；而比喻修辞是在特定的语言环境中临时打比方； 本体和喻体间无固定搭配关系，一个本体可以有多个喻体。 了解了汉语的词义特点，同学们在考试中要结合语境对词 语的含义进行具体分析。 2．词语的感情色彩 褒义词：带有赞许、肯定、喜爱、尊敬等感情色彩的词。 如：壮丽、谦逊、刚强。 贬义词：带有贬斥、否定、厌恶、鄙视等感情色彩的词。 如：奸诈、卑劣、渺小。 中性词：不带褒贬感情色彩的词。 3．辨析近义词 (1)从意义方面来辨析。①词义的轻重不同：如“激动”比 “感动”更急剧，更强烈。②词义着重点不同：如“诡辩”着 重在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺诈的手段、奇 怪的言辞来为自己的谬论辩护。“狡辩”着重在“狡”，即不 老实、耍花招，“狡猾”就是歪曲事实，狡猾的为自己的错误 言行辩解。③词的范围大小不同：如“战争”、“战役”和“战 斗”范围由大到小。 (2)从色彩方面来辨析。①感情色彩不同：如“爱护”是褒 义词，“庇护”是贬义词。②语体色彩不同：如“出租车”适 用于书面语，“的士”适用于口语。 (3)从用法方面来辨析。①搭配对象不同：如“爱戴”适用 于对长辈、上级，“爱护”适用于对晚辈、下属。②语法功能 不同：如“公然”在句中只能作状语，如“公然侵入”，“公 开”在句中还可以作谓语和定语，如“事件的真相早已公开 了”、“公开的秘密”。 4．正确使用成语 考题中常见的成语使用的错误现象主要有以下几种。 (1)望文生义。如“告别时，这位服装个体户一定要送我几 件高档的衣服，真是大方之家。”“大方之家”是指专家学者， 句中误理解为“出手大方的人”。 (2)意思弄反。如“如果能掌握科学的学习方法，就会收到 事倍功半的效果。”“事倍功半”是形容花费的劳力大，收到 的成效小。与句意相反，应该改为“事半功倍”。 (3)张冠李戴。如“虽然他是残疾人，但我们不能对他刮目 相看。”“刮目相看”是指用新的眼光来看待，与语义不符合， 按句义可以改为“另眼相看”。 (4)色彩不当。如“正因为他具有自命不凡的崇高理想，才 在工作中取得了出色的成绩。”“自命不凡”意思是自以为很 了不起，含有贬义，用在句中形容的崇高理想有误。 5．能明确词语的敬谦色彩 尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼 己方。有人把敬谦词语归纳为“家大舍小令外人”的一句话。 即：对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父 (家严)、家母(家慈)、家叔、家兄等；对别人称比自己小的家人 时则冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；称别人家中的人， 则冠以“令”表示尊重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。 常见的敬词有“贵”(如贵庚，别人的年龄)、“大”(如大 作，称对方的作品)、“高”(如高见，称对方的见解)、“贤”(如 贤弟，称比自己小的男子)、“尊”(如尊姓，问对方的姓)、 “光”(如光临，称别人的到来)、“拜”(如拜托，托人办事)、 “赐”(如赐教，请求别人给予指教)、“雅”(如雅正，表示请 对方指正)、“惠”(如惠顾，称对方到自己这里来)、“鼎”(如 鼎力，对对方的帮助表示感谢)。此外，谦词还有“小”(如小女)、 “拙”(如拙见)、“鄙”(如鄙见)、“愚”(如愚见)、“寒”(如 寒舍)等。