中考语文总复习1识字与写字完美版

第1课时　识字与写字 真 题 例 析 真 题 例 析 方 法 总 结 方 法 总 结 　　近年来中考对字音、字形的考查主要是易读错的 多音字、多义字、形近字、形声字和同音字。字音的 主要考点有：①形声字的读音，主要是因受声旁影响 错读；②形近字的读音，主要是与其形近字错读；③ 多音字的读音，一些字的字义不同，读音也不同，但 人们往往不加区别地错读成一个音；④形异音同字的 读音，一些字的形体不同，但是读音相同，常常将它 们放在一起考查，且混上一个或多个读音不同的加以 辨析；⑤方言读音对普通话读音的影响等。 字形的主 要考点有：①能运用多种检字方法使用字典、词典； ②判断汉字书写的正误；③纠正生活中经常出现的错 别字；④从词语、句子或语段中发现并改正错别字； ⑤从广告词中找出因创意而用错的字并分析原因。 　　2015年中考仍然侧重对多音字、多义字、形近字、 形声字、同音字的考查。考查形式主要为选择题和填 空题。选择题主要考查汉字的拼读及对多音字和形近 字的辨识，填空题往往结合具体的语境来考查，书写 题要引起备考重视，综合运用题综合考查字音、字形 和字义，也要引起备考重视。 第1课时┃ 识字与写字 真 题 例 析 真题例析 方法总结 1. [2014·黄冈] 请将下面语句准确、规范、美观地书写在下 面的田字格中。 楚虽三户，亡秦必楚； 明犯中华，虽远必诛。 第1课时┃ 识字与写字 真题例析 方法总结 [思路分析] 如何 审题 审题 要点 本题是汉字书写类的题型，要求准确、规范、美 观地书写在田字格中。 分析 思路 “准确”就是要求不写错字，不丢、不添笔画； “规范”就是要求点、横、竖、撇、捺、提、折、 钩八种基本笔画写到位，不打折扣；“美观”就 是所写汉字从整体上看要好看。 如何 答题 答题 依据 “明”“犯”“诛”是左右结构的汉字，要注意 搭配好左右的比例；“楚”是上下结构的汉字， 要注意上下比例合理；“户”是独体字，更要注 意在田字格中的位置。 正确 答案 所写汉字符合“准确、规范、美观”的要求即可。 第1课时┃ 识字与写字 真题例析 方法总结 B 第1课时┃ 识字与写字 真题例析 方法总结 [思路分析] 如何 审题 审题 要点 本题是辨音识字类的题型，要求选出完全正确的一 项，这意味着其他三项中都是错误的，答题时就得 注意找读错的音，同时还要注意与正确的字音结合 起来。 分析 思路 通过选项来看，本题着重考查辨析形近字和多音字 的读音，要注意区分多音字在不同字义时的读音。 如何 答题 答题 依据 A项中的“猝”应读“cù”，C项中的“稽”应读 “qǐ”，D项中的“娆”应读“ráo”。 正确 答案 B 第1课时┃ 识字与写字 真题例析 方法总结 C 第1课时┃ 识字与写字 真题例析 方法总结 [思路分析] 如何 审题 审题 要点 本题是辨音识字类的题型，要求选出每对读音都不同的一项，意味 着其他三项都有读音相同的，答题时就要一对一对地分辨读音，最 后找出每对读音都不同的一项。 分析 思路 此题主要考查多音字和形近字的辨析能力，应把字放到具体的词语 中进行判断，从词义、固定搭配、约定俗成的读音等角度思考。 如何 答题 答题 依据 A项中三个字都是多音字，“塞”字前者读“sài”，后者读“sè”； “和”字两者都读“hè”；“擂”字两者都读“léi”。B项中“嫉” 与“疾”都读“jí”；“亢”读“kàng”，“吭”读“háng”； “持”读“chí”，“恃”读“shì”。C项中三个字都是多音字， “脯”字前者“fǔ”，后者读“pú”；“提”字前者读“dī”，后 者读“tí”；“艾”字前者读“ài”，后者读“yì”。D项中“沧” 读“cāng”，“怆”读“chuàng”；“榜”读“bǎng”，“傍”读 “bàng”；“贻”与“怡”都读“yí”。 正确 答案 C 4. [2014·广州]下列词语中，没有错别字的一项是(　　) A．更胜一筹 锋芒毕露 义愤填膺 束手无策 B．微不足道 消声匿迹 正襟危坐 跚跚来迟 C．一视同人 相形见绌 恪尽职守 突如奇来 D．轻飞曼舞 莫衷一事 顾名思意 来势汹汹 A 第1课时┃ 识字与写字 真题例析 方法总结 如何 审题 审题 要点 本题是辨析字形题，主要考查辨析同音字或形近字的能力。 考查的字是我们经常容易混淆的一些字，有些字的音同但 形不同，而有些字的字形相近，但意思完全不同。 分析 思路 我们平时一要多积累，二要理解词义，这样才能正确辨析 和使用汉字。 如何 答题 答题 依据 B项中“消声匿迹”应为“销声匿迹”，“跚跚来迟”应 为“姗姗来迟”；C项中“一视同人”应为“一视同仁”， “突如奇来”应为“突如其来”；D项中“莫衷一事”应 为“莫衷一是”，“顾名思意”应为“顾名思义”。 正确 答案 A 第1课时┃ 识字与写字 真题例析 方法总结 [思路分析] 第1课时┃ 识字与写字 真题例析 方法总结 5. [2014·淮安] 阅读下面一段文字，按要求回答问题。 幸福从没截径，也没有完美无瑕。幸福，其实很简单，平 静地呼吸，悠然地眺望，微笑着生活。幸福，其实在路上；进 一步，有一步绮丽的风景；退一步，有一步甜淡的心境。只要 付出真心，潜心经营，幸福就会悄然到来。 (1)给文段中的加点字注音。 静：______________ 悄：______________ (2)找出文段中的两个错别字并加以改正。 __________改为__________ __________改为__________恬 jìng qiǎo 截 捷 甜 第1课时┃ 识字与写字 真题例析 方法总结 [思路分析] 如何 审题 审题 要点 本题是综合运用的题型，目前综合运用题考查的趋势是在具体 的语境中根据拼音写出汉字、给汉字注音和解释词语意思，选 文或具有时代特色或生动亲切或寓含哲理，也体现了语文学科 的人文性。 分析 思路 此题着重考查多音字的注音和同音异形字的辨析与改正，平时 我们要多积累。在情境中考查汉字，以后将会成为汉字考查的 主导模式，因为它符合《新课程标准》“在运用中培养学习语文 的能力”的思想。 如何 答题 答题 依据 第(1)题中“平静”的“静”是含有后鼻音韵母的音节“jìng”， 不要错误地拼写成了含有前鼻音韵母的音节“jìn”。“悄”是个 多音字，如在“静悄悄”一词里读作“qiāo”，而在“悄然”一 词里则应读作“qiǎo”。第(2)题中“截径”的“截”应为 “捷”，“甜淡”的“甜”应为“恬”，这两个别字都因错用 了同音字。 正确 答案 (1)jìng　qiǎo (2)截　捷　甜　恬 字音、字形题是中考语文每年必考的内容。那么，怎样备 考字音、字形才算是“得要领”呢？ 1．避免因习惯而错读。 如：“符(fú)合”的“符”常被错读为“fǔ”，“档(dàng)案” 的“档”常被错读为“dǎng”，“粗犷(guǎng)”的“犷”常被错 读为“kuàng”。 怎样避免这种错读呢？ (1)换词识别。像“符号”只有“fú”这个音，就能确定“符 合”也读“fú”。　　 　 一、辨析字音的方法 方 法 总 结 第1课时┃ 识字与写字 真题例析 方法总结 　　 (2)谐音记忆。像“装载”这个词，读的时候在头脑中想象 为“装在(zài)”。 (3)根据声旁来确定。如“粗犷”的“犷”其声旁“广”的 读音与“犷”的读音相同。　　 2．避免因多音而错读。 如：“处(chǔ)理”而非“处(chù)理”，“强(qiǎng)迫” 而非“强(qiáng)迫”。 怎样避免错读呢？ (1)依据词性辨别。如“处”读“chǔ”时多作动词，读 “chù”时多作名词。所以，像“处理、处罚、处世、处变不惊、 处心积虑、处之泰然”等词语中的“处”都读“chǔ”。 　　 第1课时┃ 识字与写字 真题例析 方法总结 　　(2)根据字义判断。如“强”为“迫使、硬要”之意时都读 “qiǎng”。所以，像“强迫、强辩、勉强、强词夺理、强人所难、 强颜欢笑”中的“强”都读“qiǎng”。 另外，有的多音字常被错读是因为大家对它的某个读音不太 熟悉，甚至认为它只有一个读音，如：“创(chuāng)伤”而非 “创(chuàng)伤”，“尽(jǐn)量”而非“尽(jìn)量”，“参与 (yù)”而非“参与(yǔ)”。这种多音字大家可以通过查工具书全面 了解其所有的读音，然后再按照上面所说的方法准确记牢各个读 音。 第1课时┃ 识字与写字 真题例析 方法总结 　　3．避免因形似而错读。 如：“内疚(jiù)”与“针灸(jiǔ)”的读音分辨不清，“友谊 (yì)”的“谊”依据声旁“宜”妄测而错读为“yí”。 怎么避免这种错读呢？一种方法是将形近字集中起来辨 识它们各自的读音，另一种方法是记住与“声旁”读音不一致 的一些常见形声字，如“锲(qiè)而不舍”的“锲”到底是读 “qiè”还是读“qì”，“契(qì)”的读音我们都知道，如“契 约”，再记住“锲”“契”的读音不一样，自然就会肯定其读 “qiè”了。属于这种情况的常见字还有“缜(zhěn)密、悲恸 (tòng)、绮(qǐ)丽、发酵(jiào)”等。 第1课时┃ 识字与写字 真题例析 方法总结 　　4．避免标调错误导致读音错误。 由于标调错误导致字音错误的现象常有，如“永久”的“久” 错误标为“jǐu”。要避免此类错误的发生，就要掌握拼音的以下 拼写规则。 i行的韵母，前面没有声母时，要用y 开头。 u行的韵母，前面没有声母时，要用w开头。 ü行的韵母，前面没有声母时，要用y开头。加y后，ü的两 点要省去。 ü和n、l以外的声母相拼时都省去两点。 第1课时┃ 识字与写字 真题例析 方法总结 　　韵母iou，uei，uen前面加声母的时候，写成iu，ui，un。 韵母“er”用作韵尾时写成“r”。如：花儿(huār)。 u和i连在一起拼写时，标调时不按a、o、e、i、u的顺序 来标调，而是哪个韵母排在后面，就标在哪个的上面。 拼写人名、地名、国名及专有名词时，第一个字母应当大 写。句子开头的第一个字母和诗歌每行的第一个字母也要大写。 a、o、e开头的音节连接在其他音节后面使音节的界限发 生混淆时，用隔音符号(’)隔开。如：皮袄(pí’ǎo)。 第1课时┃ 识字与写字 真题例析 方法总结 　 　1. 以音辨形。 因形近而产生的错别字，如果读音有异，我们就可凭读音来 锁定它。例如：“气慨”“扑溯迷离”，根据形近字与其读音的 差别，只要一读，就会发现：“慨”读“kǎi”，“概”读“gài”， 此处应为“概”；“溯”读“sù”，“朔”读“shuò”，此处应为 “朔”。 2. 以形辨形。 对于因不辨形声字形旁而产生的错别字，我们可以通过分析 形旁的方式推断。如：“拌脚石”，锁定偏旁进行分析：“拌” 从“手”，是“搅和、争吵”的意思，而“绊”从“纟”，是 “挡住或缠住，使跌倒或行走不便”的意思，故应为“绊”。 二、辨析字形的方法 第1课时┃ 识字与写字 真题例析 方法总结 　 3. 以义辨形。 不明词义或误解词义而造成的错别字，我们可以采用逐一释 义的方式来锁定。如：“穿流不息”，用逐一释义的方式看，成 语“川流不息”意思是“像河流那样不停流淌，形容人或车、船 来往不断”，“穿”不合词义，应为“川(河流)”。 4. 结构推形。 有的词语，特别是成语，结构对称，词义也相对应，如果书 写错误，就可通过对相应字字形字义的辨析推断出来。如：“兴 高彩烈”“察颜观色”等词语，结构上都是并列关系，利用对应 位置字的意义相同或相关、词性相同的特点，就可以看出“彩” 与“兴”对应，当用表“神色”的“采”；“颜”与“色”不相 对，“色”是脸色，而不是颜色，因此“颜”应为“言”，即语 言。 第1课时┃ 识字与写字 真题例析 方法总结 5. 来源推形。 对于不了解词语来源而写错的字，我们可以采用联想来 源的方式推断。如：“世外桃园”这个错例，“世外桃源”与 陶渊明有关，他曾写下著名的《桃花源记》，因此“源”不能 误写为“园”。 6．语境推形。 对于给出语境辨析错别字的，我们一定要依托语境的限 定、选择功能来判断。例如中考题“……常言道‘勤奋是成功 之母’，这是颠簸不破的真理。……没有春天里的劳作，那能 换来金秋的硕果累累？”“颠簸”的意思是上下震荡。“颠扑 不破”是个成语，意思是无论怎样摔打都不会破，比喻永远不 会 被推翻。从句意上看应为“颠扑不破”。“那”是指示代词， “哪”是疑问代词，包括有疑而问(询问)和无疑而问(反问)。 从语境上分析，这是一个反问句，应为“哪”字。 第1课时┃ 识字与写字 真题例析 方法总结 识记现代汉语常用字的字音，除综合运用上面的一些方法外，主要是 靠平时的识记积累，备考中还要“三重视”： 1．重视热点重点。如多音字、同音字、形近字等命题重点，要多下功夫， 还可以进行命题热点内容的系统梳理。 2．重视积累纠错。用好积累本，寻找误读原因，对考试、练习字音题中自 己读错的字音建立正误表，对课本注释以及现在规范字中常用但自己常常 出错的汉字进行统计，另外还要克服方言、口语等的干扰。 3．重视原则途径。就是要坚持一个原则——只记正确的读音，不记错误的 读音；重视一条途径——多看多记为主，用练习来巩固。 第1课时┃ 识字与写字 真题例析 方法总结 名师支招 字音备考“三重视” 附录一 初中生容易读错的常用汉字 附录一┃初中生容易读错的常用汉字 附录一┃初中生容易读错的常用汉字 附录一┃初中生容易读错的常用汉字 附录一┃初中生容易读错的常用汉字 附录一┃初中生容易读错的常用汉字 附录一┃初中生容易读错的常用汉字 附录一┃初中生容易读错的常用汉字 附录一┃初中生容易读错的常用汉字 附录一┃初中生容易读错的常用汉字 附录一┃初中生容易读错的常用汉字 附录一┃初中生容易读错的常用汉字 附录一┃初中生容易读错的常用汉字 附录一┃初中生容易读错的常用汉字 附录二 常见成语中的易读错字和难读字 附录二┃常见成语中的易读错字和难读字 一、成语中的多音多义现象 附录二┃常见成语中的易读错字和难读字 附录二┃常见成语中的易读错字和难读字 附录二┃常见成语中的易读错字和难读字 二、成语中的通假和古今异读现象 附录二┃常见成语中的易读错字和难读字 三、成语中的难读字 附录二┃常见成语中的易读错字和难读字 附录二┃常见成语中的易读错字和难读字 附录三 初中生易写错字集录 附录三┃初中生易写错字集录 (弊)病　　　(提)纲　　　(沧)桑　　　脉(搏) (贡)献 (迥)然 (诋)毁 (穿)插 默(契) (文)牍 (掠)夺 (赏)罚 (姑)息 急(躁) 作(祟) 气(概) (矫)健 (琐)屑 (涣)散 高(亢) 驾(驭) 简(练) (篡)夺 (武)装 (贸)然 宽(敞) (蹂)躏 (肄)业 (部)署 (教)唆 分(歧) 赌(博) 演(绎) 山(坳) 调(剂) 融(会) 　 二字词语 (泯)灭 阔(绰) (幌)子 (辍)学 (皎)洁 凋(敝) 规(矩) 针(灸) (憧)憬 严(峻) 熟(练) 自(恃) 穿(戴) 遭(殃) 寂(寞) 挑(衅) 贫(瘠) (抉)择 (赔)偿 坦(诚) (偌)大 蹒(跚) (迸)发 精(湛) (既)然 (布)置 (覆)没 (亟)待 (暮)霭 狂(妄) (伶)俐 (连)襟 (砥)砺 (炫)目 (蹉)商 (妨)碍 附录三┃初中生易写错字集录 (剔)除 (呕)吐 (谛)听 感(慨) 害(臊) 范(畴) 真(谛) 寒(暄) (诬)告 (盲)目 (附)会 精(悍) (瑰)丽 迁(徙) (弧)度 秘(诀) (狙)击 震(撼) 通(缉) (蜡)纸 商(榷) 杀(戮) (崛)起 (晾)干 宽(恕) 清(澈) 严(厉) 萎(靡) 拖(沓) 隔(膜) 良(莠) 苦(恼) 接(洽) (眨)眼 (厮)杀 告(罄) 附录三┃初中生易写错字集录 (慑)服 (惆)怅 (饶)恕 (伸)张 (漱)口 惊(骇) (蛰)伏 (袒)护 清(晰) (聆)听 调(查) 报(销) (喧)闹 造(型) 怠(慢) 自(诩) 大(概) (昭)雪 (陡)坡 (震)撼 (沦)落 (沮)丧 (谒)见 (伎)俩 (魅)力 (赡)养 (檄)文 (楷)书 鹤(唳) (怂)恿 (掣)肘 勉(励) (晌)午 (恬)静 (荟)萃 (漫)谈 附录三┃初中生易写错字集录 (蜕)化 (缜)密 熏(陶) (恼)火 游(弋) 装(订) (濒)临 (痊)愈 编(纂) (涵)养 清(澈) 引(申) 迟(钝) (玲)珑 视(察) 偏(袒) 简(陋) 疲(沓) 闪(烁) 拉(拢) 附录三┃初中生易写错字集录 和(蔼)可亲　　陈词(滥)调　　(唉)声叹气 别出(心)裁 (川)流不息 病入膏(肓) (殚)精竭虑 (黯)然失色 并行不(悖) 独出心(裁) 桀(骜)不驯 不(假)思索 耳(濡)目染 独占(鳌)头 仓(惶)失措 飞扬(跋)扈 按(部)就班 草(菅)人命 (奋)发图强 白璧无(瑕) 层峦(叠)嶂 蜂(拥)而来 缠绵悱(恻) 膏(粱)子弟 苦心孤(诣) 明辨(是)非 (诡)计多端 　 四字成语 附录三┃初中生易写错字集录 口干舌(燥) (励)精图治 名(副)其实 海角天(涯) 名列前(茅) 汗流(浃)背 (流)芳百世 (铭)记不忘 怙恶不(悛) 流言(蜚)语 (谬)种流传 (焕)然一新 (漠)不关心 (激)流勇退 略胜一(筹) 富丽堂(皇) 坚如(磐)石 落英(缤)纷 金(碧)辉煌 貌(合)神离 弄巧成(拙) 精神(涣)散 奴颜(婢)膝 (呕)心沥血 (铤)而走险 (蓬)筚生辉 (滥)竽充数 附录三┃初中生易写错字集录 (喧)宾夺主 披星(戴)月 礼(尚)往来 (栩栩)如生 一张一(弛) 一(筹)莫展 前(倨)后恭 图穷匕(见) 言简意(赅) 轻歌(曼)舞 (墨)守成规 如法(炮)制 世外桃(源) (销)声匿迹 心浮气(躁) 营私舞(弊) 欲盖弥(彰) 运筹帷(幄) (班)门弄斧 仗义(执)言 可见一(斑) 英雄(辈)出 无精打(采) 直(截)了当 (敝)帚自珍 中流(砥)柱 原形(毕)露 附录三┃初中生易写错字集录 走(投)无路 为虎作(伥) 出人(头)地 出类拔(萃) 三(番)五次 鞠躬尽(瘁) 不(计)其数 变本加(厉) (脍)炙人口 (寥寥)无几 委(曲)求全 当(仁)不让 含辛(茹)苦 (肆)无忌惮 不可思(议) (徇)情枉法 相(提)并论 锐不可(当) 明(哲)保身 惩前(毖)后 鱼目(混)珠 (执)迷不悟 赴汤(蹈)火 粗制(滥)造 气势(汹汹) (指)日可待 谈笑风(生) 附录三┃初中生易写错字集录 一劳永(逸) (缘)木求鱼 (偃)旗息鼓 大相径(庭) (循)序渐进 心(灰)意懒 如火如(荼) 熙熙(攘攘) (漏)洞百出 (枉)费心机 照本(宣)科 前(仆)后继 水(泄)不通 附录三┃初中生易写错字集录