中考语文总复习24现代文阅读理清结构层次,指出说明顺序完美版
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中考语文总复习24现代文阅读理清结构层次,指出说明顺序完美版

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资料简介
第24课时 理清结构层次,指出说明顺序 真 题 例 析 真 题 例 析 方 法 总 结 方 法 总 结 [2014·抚州(改编)] 阅读下文,回答问题。 神州第一味 刘英敏 ①“夫唯不争,故天下莫能与之争”(《老子》),此亦豆腐之 谓乎? ②认识中国,可从豆腐找到绝佳切入口。儒释道左右中国几千 年。道教是中国土生土长的宗教,豆腐最能代表中国的味道,因其 多有“道味”。这,首先因豆腐的发明者是道者。中国文化史上地 位很高的《淮南子》是道家的重要经典之一。淮南王刘安聚数千方 士一边在炼丹中发明了豆腐,一边成就了《淮南子》。豆腐先是道 者的长寿膏丹,后来传入民间。道家发明的豆腐营养中华文明两千 余年,可申报世界文化遗产。豆腐因而有了庙堂、江湖和红尘三者 的机缘。故,国人上上下下,神州东西南北,莫不深爱之。 真题例析 真 题 例 析 方法总结 第24课时┃理清结构层次 指出说明顺序 真题例析 方法总结 第24课时┃理清结构层次 指出说明顺序 ③若说豆腐为道家之味,则红烧肉为法家之味,大蒜炒肉为 儒家之味,苦瓜肉丁为墨家之味吧。红烧肉不能日日吃,其他的, 但食无妨。豆腐之味有容乃大,因其“几乎无味”,所以左右逢 源:加点肉末,则具儒家韵味;油豆腐烧肉,别有法家风貌;白 水煮豆腐,深得佛家情怀……“达则兼济天下,穷则独善其身”。 一块霉豆腐可为穷人下一餐饭,一桌豆腐宴可为主人壮脸面。豆 腐干豆腐丝霉豆腐臭豆腐乃至水豆腐或者豆浆……士农工商兵家 戏子三教九流均可在那儿找到胃的知音,正如西方人在“啃得 急”、汉堡包以及可乐中寻到胃的伴侣。据说西方人也开始兴做 豆腐,不一味地“啃得急”了——心放慢而食热豆腐也,以至于英 文多了个新词“TOFU”(豆腐)。我想,这不仅仅因豆腐有高蛋白、 低脂肪、低胆固醇和低热量之实用大优点,更因“豆腐得味,远 胜燕窝”的至味和内中所藏的东方生活趣味与哲理吧。 真题例析 ④豆腐的温柔朴善,源自她的“娘”——黄豆的良善仁厚。 黄土地,黄豆子。五谷之一的“菽”(大豆),中国是最早的 栽培者。《诗经·小雅·小宛》云:“中原有菽。”读之,思 古之幽,五内俱热。豆子、豆腐为国粹。玉米、红薯等许多 粮食作物传自外邦。菽,总让我们亲切。“煮豆燃豆萁”的 心酸,“种豆南山下”的向往,“菽水承欢”的亲情,“喜 看稻菽千重浪”的农家乐……这些,很中国。菽,实在有中国 人的朴茂含蓄,予多取少,没有麦之芒,不像高粱那样张 扬……它营养丰富,以至于军粮也少不了它。但它却不需多少 肥料,因为自备了根瘤菌,可固定大气中的游离氮素而自产 肥料并改良土壤。许多粮食用来做酒,大豆却“不参加这类 派对”,甘心平凡,大智若愚。如此良善之“娘”,其“后 代”能不好吗?豆腐“之前”的水豆腐,似黛玉,芳心如水 才思荡漾。 方法总结 第24课时┃理清结构层次 指出说明顺序 真题例析 方法总结 第24课时┃理清结构层次 指出说明顺序 水豆腐“之前”的豆浆,外活泼内仁和,如史湘云。豆 浆配油条,乃乾与坤、阴与阳、水与火、刚与柔……之配, 因其含如许高度之哲理,方成就“油条加豆浆”之美味。豆 浆和牛奶,国人宜豆浆。牛奶有游牧文明的冲动野力;豆浆 具农耕文明的隐忍良善。豆腐呢,好比宝钗,入得厨房,上 得厅堂。豆干像晴雯,性韧味厚。油豆腐,可比附一下王熙 凤。霉豆腐像刘姥姥…… ⑤“旋乾磨上流琼液,煮月档中滚雪花”——唐诗的如此意 境当永随国人。“才闻香气已先贪,白褚油封由小餐。滑似 油膏挑不起,可怜风味似淮南”(清·李调元《豆腐乳》),如 此滋味当长存人间。“信知磨砺出精神,宵旰勤劳泄我真。 最是清廉方正客,一生知己属贫人”(清·胡济苍《豆腐》), 如此精神美味应永存天地间! 真题例析 方法总结 第24课时┃理清结构层次 指出说明顺序 ⑥啊,豆腐,识君之味,百味可解! (选自2013年11月12日《人民日报· 海外版》,有删改) 1.本文依次介绍了豆腐的相关知识,请根据文章内容在 横线上填空。(4分)(★) 豆腐之源→______________→ ____________→豆腐之韵豆腐之味 豆腐之性 真题例析 方法总结 第24课时┃理清结构层次 指出说明顺序 如何 审题 审题 要点 题目要求理清文章的结构层次。首先要准确把握给出的 “豆腐之源”“豆腐之韵”两部分内容,这对于准确划分 横线处的两部分语段至关重要,是准确答题的前提。 分析 思路 这道题考查学生理清结构层次与概括内容的能力。答题时, 应根据题目提供的信息,找出相应的语段,进而确定两条 横线处要填写内容的相应语段。概括的内容,要与给出的 形式一致,即采用“豆腐之×”,根据语段内容,替换一 个字即可。 如何 答题 答题 依据 阅读文章,找出“豆腐之源”“豆腐之韵”两部分的语 段,相应的是第②、第⑤段,这样可以确定两条横线上应 填的内容对应的语段分别为第③、④段;然后,根据语段 内容与答题特点,分别予以概括即可。 正确 答案 豆腐之味 豆腐之性 [思路分析] 真题例析 2.根据内容,说说文章采用的说明顺序是什么。(2分)(★) ___________________________________________________ _ 方法总结 第24课时┃理清结构层次 指出说明顺序 逻辑顺序。 如何 审题 审题 要点 题目考查的是说明顺序,审题时明确要求即可。 分析 思路 本题考查学生辨别说明顺序的能力。说明顺序包括 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种。回答本题, 一是要明确说明顺序的类型;二是要结合第1题的 内容回答。这样答题的难度就降低了。 如何 答题 答题 依据 首先了解文章的说明内容,根据第1题可知写作的 内容包括:豆腐之源、豆腐之味、豆腐之性、豆腐 之韵。由此可以判定文章采用的说明顺序。 正确 答案 逻辑顺序。 [思路分析] 真题例析 方法总结 第24课时┃理清结构层次 指出说明顺序 3. 按要求完成下列题目。(4分) (1)“据说西方人也开始兴做豆腐,不一味地‘啃得急’了— —心放慢而食热豆腐也,以至于英文多了个新词‘TOFU’(豆腐)” 中“据说”一词能否去掉?为什么? ___________________________________________________ _______________________________________________________ _____________________________________________ (2)“菽,实在有中国人的朴茂含蓄,予多取少,没有麦之芒, 不像高粱那样张扬……”这句话用了什么说明方法?有何作用? ___________________________________________________ _____________________ 不能;“据说”是指没有确切的根据,表示“西方人也 开始兴做豆腐”的说法不是十分确定的,删去则过于肯定, 这体现了说明文语言的准确性。 作比较;通过小麦的锋芒和高粱的张扬来突出菽的朴茂 含蓄的特点。 真题例析 方法总结 第24课时┃理清结构层次 指出说明顺序 解 析  第(1)题考查学生理解语言的能力;第(2)题考查学 生辨别说明方法与理解说明方法作用的能力。回答第(1)题, 要了解词语的一般意思,明确词语的语境义,以及体现说明 文语言的特点;回答第(2)题,一要辨别说明方法,二要结合 语句内容回答说明方法的作用。 真题例析 方法总结 第24课时┃理清结构层次 指出说明顺序 4.文末说:“识君之味,百味可解!”结合全文,你从作 者的说明中识到豆腐的哪两种味道?(4分) ___________________________________________________ _______________________________________________________ ______________________________________ “几乎无味”的豆腐原味(或“豆腐之味”);“夫唯不争, 故天下莫能与之争”的道家之味(或“东方生活趣味与哲理”)。 解 析 这道题考查学生筛选提取信息的能力。“识君之味, 百味可解”,结合语言环境,可在第③段找出两种不同“之 味”,一是豆腐的“几乎无味”之“味”;二是指“内中所 藏的东方生活趣味与哲理”之“味”。 真题例析 方法总结 方 法 总 结 一、判断说明顺序 1.采用层次梳理法。说明文的内容层次被梳理清楚了, 说明顺序也就呼之欲出了。如竺可桢的《大自然的语言》, 主要写了四部分内容:第一部分,引出什么叫物候和物候学; 第二部分,说明物候观测对农业的重要性;第三部分,说明 决定物候现象来临的因素;第四部分,说明研究物候学的意 义。经过梳理,就能判断出这篇文章的说明顺序是逻辑顺序。 第24课时┃理清结构层次 指出说明顺序 真题例析 方法总结 2.认清说明对象,根据对象作出判断。一般说来,对 实体性的事物,包括建筑物、名胜等的结构或布局的介绍, 多以空间为序;事理性的说明文常会运用逻辑顺序;像介绍 农作物的生长过程、工艺流程、事物的历史沿革等,一般都 以时间为序。如黄传惕的《故宫博物院》是建筑类说明文, 以空间为序;谈家桢的《奇妙的克隆》属于事理说明文,以 逻辑为序。 第24课时┃理清结构层次 指出说明顺序 真题例析 方法总结 3.把握语言标志,“读”出说明顺序。说明文语段中 往往借助一定的词句表明层次和顺序,连接内容,组织材料。 例如,时间顺序多用表时间变化的词语,空间顺序多用表方 位的词语,逻辑顺序多用表逻辑层次的关联词等。所以,把 握这些语言“标志”,可顺利地理清说明顺序。如《中国石 拱桥》的倒数第二段,说明了我国的石拱桥取得光辉成就的 原因,用“首先”“其次”“再次”领起了三方面内容,用 的是由主到次的逻辑顺序;再如《故宫博物院》介绍太和殿 内部的布置时,“大殿正中”“上面”“背后”“方台两 旁”“中央”等词语表明该段是以空间为序进行说明。 第24课时┃理清结构层次 指出说明顺序 真题例析 方法总结 首先,逐段概括要点。概括要点时,要把握阅读材料中 的关键性词句。把握关键词句可从三个方面考虑:抓住中心 句,分析过渡句,理清指代成分。接着,在逐段概括要点的 基础上,用“同类合并”的方法,把全文划分为相对独立的 几部分。分析段与段、部分与部分之间的关系,就容易看出 文章的结构层次了。例如《苏州园林》一文,先是介绍“无 论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”这一总的特点, 接着又分别从几个方面加以说明,这属于“总—分”式的结 构。 第24课时┃理清结构层次 指出说明顺序 二、理清说明文的结构层次 真题例析 方法总结 混淆说明顺序与结构层次的内涵。应对策略:说明文的 结构与说明顺序不是同一个概念。说明顺序解决的是先写什 么后写什么的问题;结构层次解决的是从哪些个方面解说的 问题。说明文的结构一般有总分(具体可变化为“总— 分”“分—总”“总—分—总”等几种)和层进两大类。以时间 为序、空间为序说明的文章多用总分结构;以逻辑为序说明 的文章多是层进结构。 第24课时┃理清结构层次 指出说明顺序 真题例析 方法总结 1.认清说明对象。说明对象决定了说明文的写作顺 序。以说明某一事物构造为主的说明文,往往按空间顺序来 说明;以说明某一事物发展过程为主的说明文,往往以时间 顺序来说明;以说明某些事物的相互关系及其特点为主的说 明文,往往按逻辑顺序来说明。 2.理清说明结构。说明文常见的结构形式有 “总—分—总”式。主体部分常见的有并列式、递进式等。 理清结构,可以帮助我们了解作者的思路,准确判断说明顺 序。 3.分清文章类别。事物说明文一般采用时间顺序 和空间顺序,事理说明文一般采用逻辑顺序阐述前因后果。 第24课时┃理清结构层次 指出说明顺序 名师支招 如何确定说明顺序

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