8.彩色的梦第二课时
12目录课文品读课文拓展课文赏析3
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课文品读01
课文回顾“彩色的梦”表达了作者怎样的思想感情？
课文理解此处提到的“彩色的梦”指的是彩色铅笔，“长、圆、硬”交代了彩笔的形状、质地。我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。说说你对这一句的理解？排比
课文理解它们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。这是个拟人句，“聊天”“跳蹦”把静止不动的彩笔写活了，突出了“我”对彩笔的喜爱。这里用了什么修辞手法？你从这里体会出了什么？拟人
课文理解这是写彩笔绘画的内容。“脚尖滑过”正是彩笔在动，在绘画。画的是什么呢？“草坪”“野花”“天空”。这里运用排比的修辞方法，整齐，有气势。脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！这里用了什么修辞手法？你从这里体会出了什么？排比
这是个拟人句，生动地写出了绘画的内容：雪松、小鸟。“拉着手，歌声”把雪松、小鸟当作人来写，多么生动、有趣！在葱郁的森林里，雪松们拉着手，让小鸟留下歌声。你从这里体会出了什么？拟人课文理解
小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红。这是一个比喻句。写出绘画的另一个内容——“小屋的烟囱”。“结”字用得真妙，太阳结在烟囱上，可以看出“我”对美好事物的向往，不希望烟囱冒出的烟污染大自然的美好。“太阳”像“苹果”，又大又红，多美的儿童画，充满童趣和幻想。这里用了什么修辞手法？你从这里体会出了什么？比喻课文理解
这是一个比喻句，把“彩色铅笔”比作“大森林的精灵”，赋予彩色铅笔生命。我的彩色铅笔，是大森林的精灵。这里用了什么修辞手法？比喻课文理解
这是个排比句，写出梦境的芳香美丽。“叮咛”用拟人化的语言写紫葡萄，生动形象。省略号省略了彩色梦境里的其他美景，引人遐想。我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……你从这里感受到了什么？拟人、排比课文理解
02课文赏析
核心问题“彩色的梦”表达了作者对美好生活的热爱和向往。“彩色的梦”表达了作者怎样的思想感情？
延伸问题一读：读课文，想一想文中“彩色的梦”指的是什么？“彩色的梦”指的是帮“我”完成梦想的彩色铅笔。
延伸问题二思：“我”用彩色铅笔画出的彩色的梦里都有什么？彩色的梦里有草坪、野花、天空、雪松、小鸟、小屋、水果、风、紫葡萄、溪水等。
延伸问题三品：品读课文，想一想“我”的彩色梦境有什么特点？“我”的彩色梦境很美，很有童趣，丰富多彩。
延伸问题“我”是一个积极向上，热爱美好生活的人。四探：从文中描绘的彩色梦境里你觉得“我”是一个怎样的人？
课文结构彩色的梦脚尖滑过长、圆、硬草坪——绿色野花——红了天空——蓝了森林里：雪松、小鸟、烟囱、太阳梦境：水果香、季节风、紫葡萄、小溪画面和谐想象丰富
课文主旨课文用通俗易懂的语言，丰富的想象，五彩缤纷的色彩描绘了一幅幅美丽、和谐的图画，表达了少年儿童对美好生活的热爱和向往。
03课文拓展
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推荐阅读假如我有一枝马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣。
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走进传统文化【儿童诗】1.儿童诗分为童话诗、寓言诗、科学诗、故事诗、讽刺诗、题画诗等。2.儿童诗所抒发的儿童情感，往往洋溢着盎然的儿童情趣，不仅能使儿童们从中获得关照和愉悦，也能把成人读者带回那童心萌动的情景中，重温儿时的梦。3.儿童诗是诗的一个分支，必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。
同学们，下节课见！
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