8.卖火柴的小女孩第二课时
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课文品读
课文回顾听录音回顾课文课文主要写了什么？表达了作者怎样的思想感情？边听边想
课文理解品读课文1-4自然段，思考：小女孩的现实生活是怎样的？小女孩的现实生活是怎样的？天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜——大年夜。“极”突出了天冷的程度。为后文小女孩擦燃火柴和冻死街头埋下了伏笔。残酷的现实
课文理解在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。“乖巧”是讨人喜欢的意思，与后文小女孩的悲惨遭遇上形成一种反差，更惹人怜爱。
课文理解她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以用它当摇篮。处境艰难的小女孩遭到男孩的欺负和戏弄，表现出社会的冷漠。“摇篮”作者用夸张的修辞手法突出了这双鞋很大。让人更深刻地体会到小女孩的可怜。
课文理解她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。“一整天”和两个“谁也没……”将时间很长与没有收获形成鲜明对比，小女孩在寒冷中走了一天，却一根火柴也没有卖出去，她的身上冷透了，心也冷透了，可以看出她的可怜。
课文理解可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。“哆哆嗦嗦”本课指饥寒交迫使小女孩浑身不住地颤抖。说明小女孩冷和饿的程度，为小女孩的死埋下伏笔。这样的描写突出了小女孩生活的悲惨，使文章更具震撼力。
课文理解她在一座房子的墙角坐下来，蜷着腿缩成一团。“坐”“蜷”“缩”这些动词也形象地写出了小女孩忍受寒冷的样子。
课文理解她觉得更冷了。她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。从“不敢回家”“爸爸一定会打她的”可以想象出小女孩在家里的艰难处境。
课文理解大年夜流落街头，又冷又饿，赤脚前行，一无所获，不敢回家。处境悲惨
课文赏析
核心问题小女孩擦燃了几次火柴？每次擦燃后看到了什么，表达了她怎样的愿望？五次
核心问题啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？“哪怕……也……”“敢从……吗”表现了小女孩不敢随意浪费一根火柴。第一次
核心问题她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。“终于”一词说明小女孩经历了内心的挣扎、犹豫了许久。因为火柴是她一家的经济来源，她舍不得、也不敢浪费，但是她太冷了，迫切需要温暖，所以在最后她还是抽出了一根。“拢”这个动词用得妙。一方面写出了火焰非常小，一方面突出了小女孩非常冷，表现出小女孩对温暖的渴望。小女孩几乎被冻僵了，她极度渴望温暖，火柴发出的一点点光在小女孩的心里被放大了很多倍。
核心问题这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！第一次擦燃火柴，小女孩在光亮中看到了大火炉，侧面写出了她冷极了，渴望温暖。
核心问题她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。第二次擦燃火柴，小女孩看到了美味的食物，从侧面写出了她非常饥饿，渴望食物。第二次
核心问题她又擦着了一根火柴。这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。第三次第三次擦燃火柴，“明晃晃的蜡烛”“美丽的彩色画片”写出了小女孩想象中的圣诞树的美丽，“眨眼睛”说明小女孩非常渴望圣诞礼物，渴望幸福。
核心问题第四次她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。第四次擦燃火柴，看到温和慈爱的奶奶，说明小女孩渴望得到疼爱。
核心问题第五次她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。与上文“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗”形成鲜明对比，凸显了小女孩的内心渴盼，她希望奶奶能留下。
延伸问题读课文10-11自然段，说说小女孩最终的结局是什么。第二天清晨，这个小女孩坐在墙角，两腮通红，嘴上带着微笑。“带着微笑”说明小女孩死前是幸福的。
延伸问题谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。这里两个“幸福”的意思一样吗？不一样。前一个“幸福”是指小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的；后一个“幸福”意思是小女孩死了，再也不用忍受寒冷、饥饿和痛苦了。通过这两个“幸福”，我们可以感受到作者压抑在心头的满腔悲愤，感受到作者对穷苦人民寄予的深切同情和对贫富悬殊的社会现实的强烈不满。
延伸问题课文三次提到“大年夜”。第一次是在文章一开头，写小女孩在“大年夜”出去卖火柴。第二次是写小女孩又冷又饿，哆哆嗦嗦地走在街上，看着别人家窗户透出的灯光，闻着烤鹅的香味，心里忘不了这是“大年夜”。第三次是写小女孩在“大年夜”冻死在街头。课文几次提到“大年夜”？在什么情况下提出来的？为什么提到“大年夜”？
延伸问题课文几次提到“大年夜”是给故事安排的特定时间、特定环境。大年夜本应是欢乐的、幸福的，而小女孩却在大年夜走上街头，在大年夜看着别人家窗户里透出的灯光，闻着烤鹅的香味，在大年夜冻饿而死。突出了小女孩的悲惨，引发读者对她的同情、怜悯。课文几次提到“大年夜”？在什么情况下提出来的？为什么提到“大年夜”？
课文结构卖火柴的小女孩揭露现实、表达同情悲惨的结局冻死街头无人关怀残酷的现实下雪的大年夜又冷又饿、赤着脚走蜷缩在墙角寒冷、饥饿、孤独、痛苦第一根：暖烘烘的火炉第二根：冒着香气的烤鸭第三根：美丽的圣诞树第四根：温和慈爱的奶奶一大把：和奶奶飞走了美丽的幻象渴望温暖渴望食物渴望快乐渴望得到疼爱渴望幸福
课文主旨课文主要讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情和对当时社会的不满。
课文拓展
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同学们，下节课见！
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