1古诗三首—三衢道中
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课前导入
趣味引入看图理解诗句的意思;结合诗句的意思联系生活想象画面,说说古诗写了怎样的景象。
作者简介曾几(jī):(1084——1166)南宋朝诗人,字吉甫,号茶山居士,赣州(今江西赣州市)人。曾几学识渊博,勤于政事。他的学生陆游替他作《墓志铭》,称他“治经学道之余,发于文章,雅正纯粹,而诗尤工。”后人将其列入江西诗派。其诗多属抒情遣兴、唱酬题赠之作,闲雅清淡。五、七言律诗讲究对仗自然,气韵疏畅。古体如《赠空上人》,近体诗如《南山除夜》等,均见功力。所著《易释象》及文集已佚。《四库全书》有《茶山集》8卷。
课文朗读听范读,边听边画出诗中的生字,注意生字的读音。
字词学习
学习生字梅子书写指导:左窄右宽,母字的横折与竖折钩右下边交叉、折钩下边稍向左拉。梅méi结构:左右组词:梅子梅开二度造句:这些梅子太好吃了。音序:M部首:木
学习生字小溪书写指导:左边三部分都要扁,爫头四笔紧凑、首撇要短,幺字要窄,大字要扁宽。溪xī结构:左右组词:小溪溪水声造句:我家门前有一条小溪。音序:X部首:氵
学习生字泛尽书写指导:乏字首撇稍短平,之字横撇的横稍向上提,捺为曲头捺、起笔要重、稍平。泛fàn结构:左右组词:泛沫泛泛之交造句:我们在河中泛舟而上,一会儿就到了对岸。音序:F部首:氵
学习生字不减书写指导:左边是两点水,咸字要写紧凑,斜钩呈弧形、要长,右上角有一点。减jiǎn结构:左右组词:减轻加减乘除造句:姐姐上班后,我家的负担减轻了不少。音序:J部首:冫
理解字词试着把词语和意思连起来!再走山间小路。却,再,又的意思。【三衢】【梅子黄时】【小溪泛尽】【却山行】【绿阴】【不减】【黄鹂】即浙江衢州,境内有三衢山,所以又叫“三衢”。指五月,梅子成熟的季节。苍绿的树阴。阴,树荫。并没有少多少,差不多。乘小船走到小溪的尽头。小溪,小河沟。泛,乘船。尽,尽头。黄莺。
多音字得dé(得到)děi(我得)读一读下面的句子,看看你有什么发现?绿阴不减来时路,添得黄鹂四五声。.读一读:儿子如果大学一毕业就能得(dé)到一个满意的工作职位,作为母亲的我得(děi)多高兴呀。..注意加点字的读音!加点的字是多音字!
课文赏析
课文理解三衢道中[宋]曾几梅子黄时日日晴,小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路,添得黄鹂四五声。诗意:梅子黄透了的时候,天天都是晴和的好天气,乘小舟沿着小溪而行,走到了小溪的尽头,再改走山路继续前行。山路上苍翠的树,与来的时候一样浓密,深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声,比来时更增添了些幽趣。诗人看到了杨梅黄了、天晴、绿阴不减,听到了黄鹂的叫声。诗人在去“三衢”的时候看到了什么,听到了什么?
课文理解“来时路”将此行悄然过渡到归程,“添得”二字则暗示出行归而兴致犹浓,故能注意到归途有黄鹂助兴,由此可见出此作构思之机巧、剪裁之精当。作者将一次平平常常的行程,写得错落有致,平中见奇,不仅写出了初夏的宜人风光,而且诗人的愉悦情状也栩栩如生,让人领略到平凡生活中的意趣。
课文理解想象画面,用自己的话说说这首诗写了怎样的景象?《三衢道中》梅子黄透了的时候,本来应该是阴雨连绵,却天天都是晴和的好天气,诗人乘小舟沿着小溪而行,走到了小溪的尽头,再改走山路继续前行。山路上苍翠的树,与来的时候一样浓密,深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声,比来时更增添了些幽趣。
课文理解诗画同源!很多诗歌描述的就是一番自然景象的画面,很多的画看来就是一首诗。我们学习古诗时,在有感情地朗读时眼前就会出现诗歌里描述的画面,如果将眼前出现的画面画下来,再读诗歌就很快理解了,这种方法就叫做古诗配画。运用:比如《绝句》这首诗,春天阳光暖洋洋地照着大地,花草的香味随着春风吹过来。燕子在空中飞来飞去,用嘴巴衔着湿润的泥巴在造窩,温暖的沙子上鸳鸯成双成对的睡着晒太阳。如果将这样一幅画面画下来,人们就会随口吟诵出这首诗歌。古诗配画理解诗意
课文结构时间:梅子黄时路线:小溪泛尽却山行游山归来看到的:绿阴听到的:黄鹂叫声三衢道中(出游诗)愉悦心情
课文主旨《三衢道中》这是一首纪行诗,写诗人行于三衢道中的见闻感受。诗作写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。这首诗表达了作者怎样的思想感情?
课堂小结《三衢道中》这首诗写的是初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。全诗明快自然,极富有生活韵味。在体会古诗感情的同时,我还学习了能借助注释、看图想象画面理解诗句,体会自然景物的美好。
课文拓展
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推荐阅读春游湖【宋】徐俯双飞燕子几时回,夹岸桃花蘸水开。春雨断桥人不渡,小舟撑出柳阴来。背诵这首诗,并结合诗句的意思,想象画面,请你用100字左右把诗中描绘的景象写下来。
同学们,下节课见!