18刘胡兰(精读课文)【教学目标】1．认识“刘、兰”等10个生字，认识多音字“血”，会写“刘、民”等8个字，会写“年轻村子”等5个词语。关键能力力格2．正确、流利地朗读课文；学习刘胡兰在敌人侧刀面前视死如归的革命神。必备品格【教学重点】】在观察图画中，结合课文内容进行合理想象，理解重点词句的意思。【教学难点】了解刘胡兰牺牲的过程，体会刘胡兰在敌人侧刀面前视死如归的革命神。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1．认识“刘、兰”等10个生字，认识多音字“血”，会写“刘、民”等8个字，会写“年轻村子”等5个词语。（重点）2.正确、流利地朗读课文，说说刘胡兰牺牲的过程。（重点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）【教学过程】内容一、导入新课导入类型：出示毛主席题词：“生的伟大，死的光荣”。教师口述：（1-4）
刘胡兰与黄继光、董存瑞等千千万万的革命先烈一样，为了新中国，为了我们能过上今天这样的幸福生活，他们抛头颅洒热血，牺牲了生命。你们想听刘胡兰的故事，想知道毛主席为什么给刘胡兰写挽词“生的伟大，死的光荣”吗?我们来学习课文。（板书：18刘胡兰）板书课题，齐读课题。【设计意图：出示毛主席题词，再引出课题,激发学生学习的兴趣。】二、初读感知1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况（1）认读生字新词：刘胡兰反动派被捕鲜血拉到民兵挺起胸杀人烈士练读生字，识记。①注意读准翘舌音“杀”前鼻音“兰”，后鼻音“兵挺”。②识记生字形近字比较：兰——羊披——被拉——垃兵——乒庭——挺加一加：“文”加“刂”是“刘”；“〤”加“一”加“小”是“杀”；“列”加“灬”是“烈”。（5-6）（7-14）
（2）学习多音字：血（xuèxiě）练①读句子，找发现。刘胡兰迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血（xuè），走到铡刀前。②读一读敌人指着沾满烈士鲜血（xuè）的血（xiě）淋淋的铡刀说：“不说，就铡死你！”（3）识字游戏摘苹果游戏，看谁摘得多。（读对一个，苹果就被摘下。）（4）理解词语练把词语和意思连起来。收买威逼胁迫。用威力使人服从。威胁祭祀或祭拜用品。引申义：为了正义的目的舍弃自己的生命。牺牲用钱财或其他好处笼络人，使受利用。（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。【设计意图:初读感知，先扫清字词障碍，为把课文读通顺、正确打下基础。】三、学习“会写字”刘民反村被关道兵1.学生字（15-22）
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。（“兵、关”，上下结构，上窄下宽。“刘村被”左右结构，“民、道”半包围结构。）（2）老师范写,重点指导“民、道”，学生练写。民：注意第五笔是斜勾，不是捺。道：半包围结构，先内后外，先写“首”，后写“辶”。练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。【设计意图：书写指导遵循一看、二写、三对照的步骤，很好地培养学生书写习惯。】四、课堂小结学习了《刘胡兰》，认识了许多生字新词，读通了课文，我们从读中感受到了刘胡兰誓死如归的精神。五、当堂检测六、课后作业（23）（24-26）第二课时【学习目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）2.理解课文内容，正确、流利地朗读课文；学习刘胡兰在敌人侧刀面前视死如归的革命神。（难点）【教具准备】课件。【教学过程】内容一、创设情境,漱发情感教师有感情地谈话:1947年国民党统治时期，在山西省云周西村，由于叛徒的出卖，年仅15岁的共产党员刘胡兰被捕了。(板书课题：18刘胡兰，出示刘胡兰像)敌人对她用尽了刑法,刘胡兰毫不动摇。最后，敌人当着乡亲们的面用铡刀杀害了她。毛主席为刘胡兰亲笔题词“生的伟大，死的光荣。”(把挽词板书在黑板上。)二、品读释疑（一）由情入理,感知内容1.学生边自由朗读课文，边用铅笔划分自然段。2.请四位同学，每人读一自然段，连读全文。(1)刘胡兰是什么人?(将找到的材料分享给同学们）出示：刘胡兰，原名刘富兰，1932年10月8日出生于山西省文水县一个贫苦农民家庭。抗日战争期间，10岁的刘胡兰加入儿童团，1945年底担任村妇救会秘书，1946年成为中国共产党候补党员。（1-3）
1947年1月12日，刘胡兰在敌人的威逼利诱下毫不畏惧、视死如归，牺牲在铡刀之下，年仅15岁。刘胡兰的事迹经《晋绥日报》和《解放日报》报道后，很快传遍解放区。毛泽东专门为她题词“生的伟大，死的光荣”。2009年9月，刘胡兰入选“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物”。(2)课文写了什么内容?(敌人想收买刘胡兰,刘胡兰坚贞不屈,死也不说出谁是共产党员，敌人将刘胡兰铡死了。）【设计意图：回顾课文内容，简介刘胡兰事迹，概括课文内容，为下面的具体分析，打下基础。】（二）精读感悟，品读释疑1.读第一自然段，回答以下问题。(1)她牺牲在什么时间?（1947年1月12日）(3)她是为什么被捕的?（被叛徒出卖）（4）句子，再说带点词的意思。出示：由于叛徒的出卖，年轻的共产党员刘胡兰被捕了。“出卖”是什么意思？（课文中是指叛徒贪生怕死，向敌入供出了刘胡兰）2.读第二自然段，思考并回答以下问题。（1）敌人先后几次采用什么手段对待刘胡兰的?刘胡兰是怎样做的?（4-10）
学生回答，教师板书成以下内容。（板书:①收买“不知道”②威胁“就是不知道”③毒打不动摇像钢铁）(2)结合提问读课文①敌人开始用什么手段对待刘胡兰?刘胡兰是怎样回答的?出示：“敌人想收买刘胡兰……”联系上下文，想一想“收买”是什么意思？（根据下文的“……说出一个，给你一百块钱”可以理解，“收买”就是用钱财诱惑刘胡兰，想让她说出共产党的名单来。）当“收买”不成，敌人又运用什么手段？②出示：敌人又威胁她说:“不说就枪毙你!”联系课文内容，说一说“威胁”是什么意思？（联系敌人说的话“不说就枪毙你!”，可见“威胁”就是敌人想用武力胁迫刘胡兰，想让她屈从，说出共产党的名单来。）敌人用“枪毙”威胁刘胡兰，刘胡兰是怎样回答的？出示：刘胡兰愤怒地回答：“不知道！就是不知道！”从刘胡兰的回答中，你读出了什么？（在死亡的威胁面前，刘胡兰丝毫没有害怕，更没有屈从。）（11）
③敌人的手段都失败了，就毒打刘胡兰，刘胡兰又是怎样表现的?出示：敌人从刘胡兰口中什么都没有得到，恼羞成怒，把她打得鲜血直流。刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。“像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。”说明了什么？预设：刘胡兰小小年纪，在敌人的暴力殴打面前，仍然毫不胆怯。此时，在经过重重考验的刘胡兰跟前，你想说什么？预设：刘胡兰，您小小年纪，经受敌人的威逼、利诱和暴力的考验，虽是女性，却不逊男儿！您太伟大了！（3）练习感情朗读第二自然段，注意感情投入。师引读“当敌人要刘胡兰只要说出一个共产党的名字，就给一百块钱时，”生齐读“我不知道！”师“当敌人威胁她，要枪毙她时，”生齐读（坚决地）“不知道！就是不知道！”当“敌人把她打得鲜血直流”时，生齐读（眼含泪花）“刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。”3.学习第三自然段出示：（12）（13）（14）（15-16）
敌人把刘胡兰拉到庙门口的广场上，当着她和乡亲们的面，铡死了被捕的六个民兵。敌人指着血淋淋的铡刀说：“不说，也铡死你！”刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死的不是共产党员！”她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，走到铡刀跟前。刘胡兰光荣地牺牲了。那年她才十五岁。敌人使出了最残忍的手段，用死来威胁刘胡兰，刘胡兰面对死亡是怎么说的?又是怎么做的?(1)把自己当成刘胡兰，读她说的话。齐读“要杀要砍由你们，怕死的不是共产党员！”(2)找出表示刘胡兰视死如归的语句。预设：她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，走到铡刀跟前。（板书:铡刀：挺迎踏走）（3）联系课文，说一说“牺牲”是什么意思？（“牺牲”就是去世的意思，也是英勇就义的意思。）4.读第四自然段毛主席题词“生的伟大，死的光荣”，说说你的理解。预设：毛泽东是在说，刘胡兰活着的时候就是个伟大的人物，就是死了也是死得其所，死的光荣。表现了毛主席对刘胡兰的赞赏之情。【设计意图：学习课文，边读边边理解体会，抓住关键语句，在理解的基础上练习感情朗读，入情入境，深受感动和教育。】
（三）朗读全文。教师总结。同学们，有千千万万像刘胡兰这样的先烈为了我们的幸福生活，献出了他们宝贵的生命。他们的血不会白流，我们要永远记住他们的名字，不辜负他们的希望，把我们的国家建设得更加美好，让我们齐声朗读毛主席为刘胡兰写的挽词，以表示我们对烈士的怀念。齐颂:生的伟大，死的光荣。（板书：生的伟大，死的光荣）【设计意图：通读全文，总结全文，升华主题，展望未来。】三、总结课文主旨本文写了什么？告诉我们什么？课文讲述了敌人想收买刘胡兰,刘胡兰坚贞不屈,死也不说出谁是共产党员，敌人将刘胡兰铡死了。体现了刘胡兰视死如归的精神。四、课堂小结在我们国家的历史上，像刘胡兰这样为了革命献出生命的革命烈士，还有很多，比如黄继光、邱少云等，下课找一找这些革命烈士的有关的故事读一读。五、主题延伸
在我国历史上，关于革命烈士英勇牺牲的故事还有哪些？还有《歌唱二小放牛娃》《我的战友邱少云》等故事。六、当堂检测七、课后作业板书设计（课件17）18刘胡兰(敌人)（刘胡兰）收买不知道威胁就是不知道”生的伟大毒打不动摇像钢铁死的光荣铡刀挺、迎、踏、走课后反思成功之处：本课教学紧紧围绕着“说说哪些地方可以看出刘胡兰在敌人面前毫不屈服？”这一问题展开。抓住了刘胡兰在敌人的利诱、威逼、暴力殴打面前，毫不屈服的英勇顽强，就是在敌人的铡刀面前，也毫不胆怯，从容就义。教学时抓住关键词语“收买、威胁、牺牲”等词语，以及关键语句的理解，体会到刘胡兰视死如归的精神。并能将自己的体会，感情朗读出来。在读中理解文本，在读中感悟，同时把自己的理解和感悟读出来。感情朗读水到渠成。
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