3.桂花雨仿佛是苏醒了的春天的浪漫仿佛是回归了的夏日的激情簇簇淡黄的香囊你们有荣耀挂在高高的枝上
目录1、课文品读2、课文赏析3、课文拓展
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第一节课文品读
1.回顾课文，想想课文可以分成几个意义段？2.结合核心问题品读课文。课文回顾
阅读方法解密：品析融情于事的方法概念：是指通过记叙事件来抒发感情的写作方法。效果：使人可感可触，产生强烈的共鸣。答题模式：运用融情于事的写法，通过对……的描写(叙述)，抒发了作者……的思想感情。
课文分段第一部分（第1、2自然段）：写“我”最喜欢桂花，喜欢它那迷人的香气。第二部分（第3-6自然段）：回忆儿时“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景。第三部分（第7、8自然段）：写“我”离开家乡后，给母亲带桂花，又想起在故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨。
1.桂花树是什么样子的?作者为什么喜欢桂花?作者将桂花树的样子与梅树作比较，突出桂花树没有梅树姿态优雅，再从“不开花”“开花”两个方面来说明桂花的平淡无奇，然后笔锋一转，点出“我”喜爱桂花的原因——香气迷人。课文理解
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。课文理解
形象地写出了桂花的香气，不仅开花香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里，也香甜了人们的生活。桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。课文理解2.“浸”字有什么丰富的表现力？
课文理解3.可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”桂花都是一样的,为什么母亲这样说?母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。家乡院子里的那棵桂花树，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。
第二节课文赏析
核心问题课文主要写了“我”在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念之情。课文主要写了什么“情景”？表达了“我”怎样的思想感情？
1.课文写了“我”与桂花的哪些事情？主要写了“我”小时候爱桂花、摇桂花、收桂花和读中学时赏桂花、带桂花等事。“桂花雨”是指什么？摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。延伸问题
2.作者觉得桂花树和桂花有什么特点？我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见满树叶子；开花时，仔细地在树枝里寻找，才能看到那些小花。桂花树桂花很迷人；香飘十里延伸问题
延伸问题3.课文先后表现了“我”怎样不同的感情？课文先后表现了“我”的不同情感：“我”对桂花的喜欢，“我”盼望摇桂花的迫切心情，摇桂花时的欢乐，“我”对“摇花乐”的怀念。
课文结构桂花雨爱桂花——迷人的香气桂花盛开香飘四方摇落桂花纷纷如雨一年四季美好生活杭州赏桂花摇桂花思桂花给母亲带桂花又思故乡桂花充满欢乐乡思永存缕缕思乡情点点桂花雨
课文主旨课文描写了“我”儿时在家乡帮大人摇桂花的美好回忆，表达了对儿时往事的无比怀念之情，抒发了对家乡无比热爱的思想感情。
第三节课文拓展
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走进中华传统文化【桂花花语】中国人寓桂花为“崇高”“美好”“吉祥”“友好”“忠贞之士”“仙友”“仙客”，寓桂枝为“出类拔萃之人物”。
学习文中的表达方法，写一写你童年难与忘怀的人和事，或写一写你喜欢的植物或家乡的特产。拓展练习
同学们，下节课见！
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