第二课时8灯光
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壹课文品读
课文回顾你能说说心中的郝副营长的形象吗？
课文理解我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着周围的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。这一自然段引起下文，为下文做铺垫，还与“多好啊”呼应。“天安门广场”是人民胜利的象征。“千万盏灯”及“雄伟建筑”意味着繁荣富强，“静静地”渲染着和平的氛围。“光明”“温暖”是人们心中的幸福感觉。
课文理解我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。从现在的幸福生活写起，引出对战争时期的回忆。运用倒叙，设置悬念，激起我们的阅读兴趣。
课文理解“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮……”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”语言描写流露出郝副营长对胜利的渴望，对未来美好生活的向往。这是他的理想，他的追求，他憧憬的幸福，也是充溢在他胸中激励他英勇战斗的激情。“多好啊”第三次出现，与前文照应。
课文理解他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。这句话运用了怎样的人物描写方法，有什么作用？“漆黑的夜空”怎样理解？这是对郝副营长在激战前，向往光明和幸福的前景的神态描写。从这种神态里，我们能感受到他那颗为造福于人民而跳动的心。“漆黑的夜空”是实在的景象，在这里正好反衬出郝副营长对光明的向往。
课文理解这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。“年轻的战友”是对郝副营长年仅二十二岁就牺牲的痛惜。他用自己的鲜血和生命，换来了我们的幸福和安乐。最后一句话既是对前文情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先辈为理想而献身的无私和伟大。
贰课文赏析
核心问题作者以“灯光”为题，并且在开头、结尾都写到天安门广场的灯，文中又几次写到灯光，这既是以灯光为线索的体现，又是在写法上的互相照应，更是告诉读者，这明亮温暖的灯光，这幸福的生活来之不易，我们要永远铭记带给我们幸福生活的革命先烈们。文章以“灯光”为题，且在开头和结尾都写到天安门前的灯，有什么深意？
延伸问题1.读课文，想一想本文主要讲述了什么内容？本文主要讲述了作者对灯光的往事的回忆。
延伸问题2.找出文中描写“灯光”的句子。描写“灯光”的句子：广场上千万盏灯静静地照耀着周围的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
延伸问题3.本文为什么以“灯光”为题？“灯光”贯穿了全文，是文章的灵魂。它是一种幸福生活的代表，是郝副营长的理想，是郝副营长奋勇杀敌、英勇献身的动力，也是留在“我”灵魂深处的永远的记忆。灯光寄托了“我”的哀思和怀念，所以课文用“灯光”为题。
课文结构灯光一声赞叹战前等待：看书、议电灯战斗进行：火光指路战斗结束：壮烈牺牲、取得胜利——沉入回忆——想起战友华灯之下回忆往事珍惜幸福歌颂先烈点燃生命 照亮后人
课文主旨这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，塑造了战斗英雄郝副营长的伟大形象，热情歌颂了革命先烈的献身精神，让我们理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的牺牲，懂得了今天的幸福生活来之不易，应当更加珍惜。
叁课文拓展
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同学们，下节课见！
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