第二课时8灯光
目录壹课文品读贰课文赏析叁课文拓展
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壹课文品读
课文回顾你能说说心中的郝副营长的形象吗?
课文理解我爱到天安门广场走走,尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着周围的雄伟建筑,使人心头感到光明,感到温暖。这一自然段引起下文,为下文做铺垫,还与“多好啊”呼应。“天安门广场”是人民胜利的象征。“千万盏灯”及“雄伟建筑”意味着繁荣富强,“静静地”渲染着和平的氛围。“光明”“温暖”是人们心中的幸福感觉。
课文理解我心头微微一震,是什么时候听到过这句话来着?噢,对了,那是很久以前了。于是,我沉入了深深的回忆。从现在的幸福生活写起,引出对战争时期的回忆。运用倒叙,设置悬念,激起我们的阅读兴趣。
课文理解“听说一按电钮,那玩意儿就亮了,很亮很亮……”他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”语言描写流露出郝副营长对胜利的渴望,对未来美好生活的向往。这是他的理想,他的追求,他憧憬的幸福,也是充溢在他胸中激励他英勇战斗的激情。“多好啊”第三次出现,与前文照应。
课文理解他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里。这句话运用了怎样的人物描写方法,有什么作用?“漆黑的夜空”怎样理解?这是对郝副营长在激战前,向往光明和幸福的前景的神态描写。从这种神态里,我们能感受到他那颗为造福于人民而跳动的心。“漆黑的夜空”是实在的景象,在这里正好反衬出郝副营长对光明的向往。
课文理解这一仗,我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后,我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。“年轻的战友”是对郝副营长年仅二十二岁就牺牲的痛惜。他用自己的鲜血和生命,换来了我们的幸福和安乐。最后一句话既是对前文情节的呼应,也是作者在由衷地赞叹革命先辈为理想而献身的无私和伟大。
贰课文赏析
核心问题作者以“灯光”为题,并且在开头、结尾都写到天安门广场的灯,文中又几次写到灯光,这既是以灯光为线索的体现,又是在写法上的互相照应,更是告诉读者,这明亮温暖的灯光,这幸福的生活来之不易,我们要永远铭记带给我们幸福生活的革命先烈们。文章以“灯光”为题,且在开头和结尾都写到天安门前的灯,有什么深意?
延伸问题1.读课文,想一想本文主要讲述了什么内容?本文主要讲述了作者对灯光的往事的回忆。
延伸问题2.找出文中描写“灯光”的句子。描写“灯光”的句子:广场上千万盏灯静静地照耀着周围的雄伟建筑,使人心头感到光明,感到温暖。书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”在天安门前璀璨的华灯下面,我又想起这位亲爱的战友来。
延伸问题3.本文为什么以“灯光”为题?“灯光”贯穿了全文,是文章的灵魂。它是一种幸福生活的代表,是郝副营长的理想,是郝副营长奋勇杀敌、英勇献身的动力,也是留在“我”灵魂深处的永远的记忆。灯光寄托了“我”的哀思和怀念,所以课文用“灯光”为题。
课文结构灯光一声赞叹战前等待:看书、议电灯战斗进行:火光指路战斗结束:壮烈牺牲、取得胜利——沉入回忆——想起战友华灯之下回忆往事珍惜幸福歌颂先烈点燃生命 照亮后人
课文主旨这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆,塑造了战斗英雄郝副营长的伟大形象,热情歌颂了革命先烈的献身精神,让我们理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的牺牲,懂得了今天的幸福生活来之不易,应当更加珍惜。
叁课文拓展
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