【班海精品】部编版语文七年级上册-7. 散文诗两首-荷叶·母亲【优质课件】

7*散文诗两首—荷叶·母亲 1课前导入2字词积累3课文品读4课文赏析目录5课文拓展 班海朗读扫码免费获取课文范读音频一键发布本篇课文朗读任务（发现-课文朗读-选择年级）使用答疑客服为什么他们都在用班海朗读？中小学课本同步课文专业范读及解析丰富的古诗词、国学、课外朗读素材一键布置朗读任务，告别微信群刷屏，后台数据统计一目了然老师可创建多个班级，随时切换方便管理让学生养成朗读好习惯，提高语文素养，读出自信，读出未来！感谢您下载使用【班海】精品教学资源，本篇课文配套专业范读音频请微信扫描下方小程序码免费获取。班海，语文老师都在免费用的朗读任务布置&统计微信小程序 01课前导入 趣味引入“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？”孟郊的这首《游子吟》可以说是赞美母爱的千古绝唱。提到母爱，你也一定有很多话要说。那么，怎样写母爱呢？是写冷暖问候，还是写病痛关爱？有没有一种新颖的写法呢？下面我们一起来读冰心的《荷叶·母亲》，看她是如何写母爱的。 作者简介冰心（1900-1999），原名谢婉莹，笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”之意。诗人、作家、翻译家、儿童文学作家。代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等。创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。 写作背景《荷叶·母亲》节选自《往事（一）——生命历史中的几页图画》。《往事》是冰心1922年7月相继写成的。作者用了一个副标题“生命历史中的几页画图”，准确地概括了这组散文诗的内容。冰心曾说：“《往事》是放大的《繁星》和《春水》。”《往事》内容丰富多彩，在艺术表现上，从细处落笔，撷取生活中的片段，在美的意境中，引发出诗的情思，在精美流畅的言辞中，闪耀出智慧的光芒。 助读资料数千年来，人们一直喜欢莲这种美丽而高洁的植物，并赋予其许多美好的象征意义，其象征意义主要有三种。象征意义之一：美丽与男女情爱。象征意义之二：吉瑞祥和。象征意义之三：君子之风。莲花文化 02字词积累 菡萏徘徊慈怜荫蔽心绪重点字词hàndànpáihuáicíyīnbìxù 字词识记并dì()花ruì()qī()斜zǐ()妹莲peng()hé()叶hè()锄蒂魔法记忆：辨音法。作名词时“荷”读二声，如“荷叶”；作动词时“荷”读四声，如“荷锄”。瑞攲姊蓬荷荷 理解词语1．慈怜：慈爱怜惜。2．繁杂：3．烦闷：4．荫蔽：(事情)多而杂乱。(心情)不畅快。遮蔽。 03课文品读 课文回顾同学们听读课文，体会作者感情，感受文章的风格。 课文分段写父亲的朋友送“我们”两缸莲花，引起“我”对往事的回忆。描绘雨中荷叶保护红莲的动人情景。第一部分（第①一③段)第二部分（第④一⑦段） 段落理解1.第②③段写莲，先平淡地叙述，这样写有什么作用？红莲是全文着力用墨的重点。作者先平平淡淡地铺叙，接着把花放在人的背景中去认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人作铺垫。第一部分（第①一③段） 段落理解2.红莲是本文描写的重点，此处为什么要写白莲？品析第4-7自然段这是对比，把红莲与白莲进行对比，白莲因为没有荷叶的保护，被雨点打谢了，而红莲却能够在荷叶的庇护下迎接风雨，这样对比突出了母亲对“我”的照顾，写出了母爱的伟大。 段落理解阅读方法解密描写次要事物用意分析法。体会作者描写某个次要事物的意图是中考阅读题中的重要考点。作者的写作意图在于表现甲事物，但却写了与之相关的乙事物，而写“乙”的目的是为了衬托“甲”(或与“甲”对比)。本文通过对二者的对比以白莲的遭遇鲜明突出红莲一直享受着母爱。 段落理解3.“那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。”“攲斜”一词有什么表达作用？本题运用关键词语表达效果三步分析法作答。“攲斜”是“倾侧，歪斜”的意思，形象地写出了风雨中红莲的样子，为下文写荷叶在风雨中对红莲的庇护埋下伏笔。4.第⑤⑦段中，作者为什么反复写雨势之大？强调雨势之大，更反衬出荷叶对莲的荫蔽之情有多重要，同时突出荷花的无助和荷叶的勇敢慈怜，表达作者对母爱的赞美之情。 段落理解重难点小结文章写自家院子雨夜之后，白莲凋零，红莲绽放，而我在大雨中担心红莲的命运，最后写荷叶保护了红莲的情景。课文中作者的情绪从“烦闷”到“不适意”，从“不适意”到“不宁的心绪散尽”，这样写表露了作者关注花的命运的感情。 04课文赏析 核心问题三次。①第一次看红莲。环境：繁杂的雨声，浓阴的天。心情：烦闷；②第二次看红莲。环境：雷声作了，雨愈下愈大。心情：不适意，徘徊；③第三次看红莲。环境：雨肆意地下着。心情：不宁的心绪散尽，感动。《荷叶·母亲》中“我”在风雨中几次看红莲？当时的环境是怎样的？“我”的心情又是如何变化的呢？ 延伸问题1.怎样理解“我不宁的心绪散尽了”一句？“我不宁的心绪”是因为红莲遭受雨打而“左右攲斜”，现在由于荷叶的遮蔽，红莲安然无恙，“我不宁的心绪”自然就散尽了。这句话表明“我”内心已被荷叶对红莲的勇敢呵护所触动，涌起了对荷叶的爱恋，对精心呵护子女的母亲的爱恋。 延伸问题2.怎样理解结尾句的含义和作用？“心中的雨点”象征人生路上的风风雨雨、坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。结尾句直抒胸臆点明了主旨，深化了中心，表达了对母亲由衷的感激与爱恋。 写作亮点1．采用借景抒情的手法。通过写荷叶在风雨中保护红莲的景象，来抒发对母亲的爱的赞美之情。2．运用了象征的表现手法。荷叶象征母亲，红莲象征被母亲的爱呵护着的“我”，白莲象征失去母爱而被环境所击倒的孩子，以细腻的手法衬托出母亲高大慈爱的形象。 课文结构荷叶·母亲歌颂母爱初开莲花→大家欢喜红莲绽放→引人注目雨打红莲→心绪不宁荷叶荫蔽→深受感动 课文主旨《荷叶·母亲》是一篇借景抒情、托荷赞母的散文诗，通过描写雨中荷叶对莲花的保护，联想到母亲对子女的呵护与关爱，表达了对母亲的感激和赞美之情。 05课文拓展 推荐阅读被注意的花饰泰戈尔呵，谁给那件小外衫染上颜色的，我的孩子，谁使你的温软的肢体穿上那件红的小外衫的?你在早晨就跑出来到天井里玩儿，你，跑着就像摇摇欲跌似的。但是谁给那件小外衫染上颜色的，我的孩子?什么事叫你大笑起来的，我的小小的命芽儿?妈妈站在门边，微笑地望着你。她拍着她的双手，她的手镯叮当地响着;你手里拿着你的竹竿儿在跳舞，活像一个小小的牧童。但是什么事叫你大笑起来的，我的小小的命芽儿?喔，乞丐，你双手攀搂住妈妈的头颈，要乞讨些什么?喔，贪得无厌的心，要我把整个世界从天上摘下来，像摘一个果子似的，把它放在你的一双小小的玫瑰色的手掌上么? 推荐阅读喔，乞丐，你双手攀搂住妈妈的头颈，要乞讨些什么?喔，贪得无厌的心，要我把整个世界从天上摘下来，像摘一个果子似的，把它放在你的一双小小的玫瑰色的手掌上么?喔，乞丐，你要乞讨些什么?风高兴地带走了你踝铃的叮当。太阳微笑着，望着你的打扮。当你睡在你妈妈的臂弯里时，天空在上面望着你，而早晨蹑手蹑脚地走到你的床跟前，吻着你的双眼。风高兴地带走了你踝铃的叮当。仙乡里的梦婆飞过朦胧的天空，向你飞来。在你妈妈的心头上，那世界母亲，正和你坐在一块儿。他，向星星奏乐的人，正拿着他的横笛，站在你的窗边。仙乡里的梦婆飞过朦胧的天空，向你飞来。 国学诵读1.爱人不外己，己在所爱之中。——《墨子》【译文】爱别人并不是不爱自己，自己也在所爱之中。2.千经万典，孝悌为先。——《增广贤文》【译文】千万种经典中，孝顺父母，友爱兄弟是放在第一位的。3.孝子之养也，乐其心，不违其志。【译文】孝子孝敬和赡养父母，就是要使他们心情愉快，不做违背他们意愿的事情。 同学们，下节课见！