【班海精品】部编版语文八年级上册-11.短文两篇 答谢中书书【优质课件】

答谢中书书11.短文两篇 目录新课导读字词积累课文浅析课文品读课文赏析 班海朗读扫码免费获取课文范读音频一键发布本篇课文朗读任务（发现-课文朗读-选择年级）使用答疑客服为什么他们都在用班海朗读？中小学课本同步课文专业范读及解析丰富的古诗词、国学、课外朗读素材一键布置朗读任务，告别微信群刷屏，后台数据统计一目了然老师可创建多个班级，随时切换方便管理让学生养成朗读好习惯，提高语文素养，读出自信，读出未来！感谢您下载使用【班海】精品教学资源，本篇课文配套专业范读音频请微信扫描下方小程序码免费获取。班海，语文老师都在免费用的朗读任务布置&统计微信小程序 新课导读 趣味引入孔子曾经说过：“仁者乐山，智者乐水。”自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。如：苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”更有孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜。”这些优秀的诗句真是不胜枚举，今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢？我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》。 作者简介陶弘景(456－536)，字通明，南朝齐梁时丹阳秣陵(今江苏南京)人，号华阳隐居。著名的医药家、炼丹家、文学家，人称“山中宰相”。作品有《本草经注》《集金丹黄白方》《二牛图》《陶隐居集》等。 助读资料《答谢中书书》是南朝文学家陶弘景写给朋友谢中书的一封书信，反映了作者娱情山水的思想。文章以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美，将内心的感受与友人交流，是人生一大乐事。作者正是将谢中书当作能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。文题中的“答”是“回复”的意思。“谢中书”，即谢征，字玄度，陈郡阳夏(今河南太康)人，曾任中书舍人(掌朝廷机密文书)，所以称之为谢中书。“书”，即书信。古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。 字词积累 易读错字弘（）歇（）颓（）沉鳞（）与其奇者（）hóngxiētuílínyù 一词多义古来共谈（）为字共三十有四（）共夕日欲颓（）实是欲界之仙都（）解衣欲睡（）欲副词，共同副词，一共副词，将要名词，欲望动词，想要 一词多义答谢中书书（）即书诗四句（）书自康乐以来（）自非亭午夜分（）自名词，书信动词，写介词，从，自从连词，如果能与其奇者（）念无与为乐者（）与动词，参与。这里指欣赏、领悟介词，和、跟 古今异义①四时俱备：（时 古义：季节 今义：时间）（备 古义：具备 今义：准备、具备）②晓雾将歇：（歇 古义：消散 今义：休息）（晓 古义：清晨 今义：知道）③夕日欲颓：（颓 古义：坠落 今义：消沉，委靡）④古来共谈：（谈 古义：称赞 今义：谈论） 理解词语歇：消散颓：坠落竞：争相共：共同沉鳞：鱼交辉：指交相辉映。共谈：共同谈赏乱：此起彼伏与：参与，这里指欣赏时：四季俱：都复：又实：确实，的确。欲界：人间。仙都：仙人居住的美好世界。康乐：指南朝著名山水诗人谢灵运奇：指山水之奇异。 课文浅析 课文分段第一层：总领全文，点明从古到今山水美景人人喜爱。第二层：作者以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色。第三层：作者对美好的景物发出感慨，抒发了欣赏美景的自豪之情。 初读感知“答谢中书书”中的两个书该如何理解？书①：中书，南朝时候的官员称谓。书②：即书信，是文体的一种。由此我们知道，“答谢中书书”是陶弘景给谢中书的一封信。 课文品读 课文回顾山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 课文理解青林翠竹，四时俱备：青葱的林木，翠绿的竹林，一年四季都有。自康乐以来，未复有能与其奇者：自从谢灵运以来，还没有人能置身这佳美的山水之中。 课文理解以感慨发端，点明文章中心，总领全文，奠定写景抒情的基调。文章以“山川之美，古来共谈。”开头有什么作用？晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。描写朝与夕两个时间段的生物活动，渲染出充满生机与活力的热闹气氛，为画面增添了灵动感。 课文理解《答谢中书书》提及谢灵运，并非闲笔，而是有其用意。对山水的审美古已有之，但在六朝时人看来，好游山水、善营园林的谢灵运无疑是最值得效仿的对象。陶弘景于文中称引谢灵运，有追慕前贤之意，兼有自己也能得山水之妙的自矜意味。《答谢中书书》一文结尾为何提及“康乐”（谢灵运）？ 课文理解1.意境优美。作者以独特的视角和饱含感情的笔触，描绘了自然景物的美丽，激起读者审美的兴致，从而形成了文章的意境美。2.结构缜密。本文属小品，全文分三层。开头以“山川之美，古来共谈”总领全文；当中的写景部分则具体叙写山川之美，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又写“晓”与“夕”两个时间段，次序井然，脉络贯通；结尾处议叙结合，揭示主题。3.语言凝练。这篇小品的语言极富特色，言简意赅，无一句之虚，无一字之冗。作者先以“高峰”给人以大体印象，再以“入云”给人以具象。之后同样，先以“清流”使人产生初感，再以“见底”给人以实感。本文以四字句为主，很是整齐，最后以长句收束，犹如滔滔急流，泻入大海。特色总结 课文赏析 核心问题本文在动静变化搭配方面最具匠心：一是山水的动与静，高峰为静，流水为动；二是光色的动与静，林青竹翠为静，五色交辉为动；三是声响的动与静，日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动，日落山幽为静，游鱼竞跃为动。以上各种景物，交相作用，互为影响，构成了一幅怡神悦性的生动画卷。《答谢中书书》一文的写景是如何体现动静相衬之美的？ 延伸问题作者笔下的景色很美，请问，美在哪里？其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动(形体)；林青竹翠为静，五色交辉为动(光色)；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动(声响)。 延伸问题本文表达了作者怎样的思想感情？最能表现这种思想感情的是哪一句？表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。” 课文结构抒情：欲界之仙都仰视：高峰入云俯视：清流见底平视：两岸石壁青林翠竹晓雾、猿鸟夕阳、沉鳞答谢中书书伟大发现以苦为乐总引：山水之美，古来共谈写景四季之美晨昏之景 课文主旨这封书信以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。 同学们，下节课见！