24.延安，我把你追寻教案（一）通过图文结合等方式，认识“延、昔、笋、茅、炕、旦、媚”等字词（二）通过多种形式的朗读，读出诗歌的韵律和节奏；结合资料，明确追寻延安的内容。（三）借助资料袋，查阅资料，领会“南泥湾开荒、杨家岭讲话”等事件背后蕴含的延安精神，懂得继承和发扬延安精神的重要性。（四）利用略读提示，了解诗歌学习的方法。介绍延安。出示一组延安图片：谁来结合预学单上查找的资料介绍一下延安？学生交流反馈。板书：延安当时延安的生活很艰苦，各地进步青年却纷纷奔向延安，为什么会有那么大的吸引力呢?让我们跟随作者一起去追寻延安。板书：我把你追寻学生齐读课题，谈疑惑。预设：为什么追寻延安？追寻延安的什么？怎么追寻？那就让我们带着“为什么要追寻延安，追寻的到底是什么?”这两个问题进行学习。板块二：朗读诗歌，再识“延安”1.阅读“略读导语”，明确阅读要求。梳理要求后课件呈现：（1）有感情的朗读诗歌。（2）明确追寻的是什么。（3）结合资料理解诗句。
相信在今天的课堂中我们能从这三方面入手，习得诗歌学习的方法。2.指引方法——有感情朗读诗歌。我们知道，要想把诗歌读得有感情，要做好哪几步？学生反馈，相机板书：（1）读准字词出示字词，指名朗读，相机正音。出示图片，图文结合识词：镢头、土炕、窑洞；通过找近义词方法识记：昔日、奥秘；发挥想象理解：雨后春笋、满目琳琅。（2）读好停顿师读，学生划节奏。生练读，读出节奏和韵律。（3）把握大意理清结构：借助预学单反馈。明确语文要素：借助主要事件了解文章内容。我们本单元的阅读策略是关注主要人物和事件来把握文章主要内容，接下来我们要重点学习这部分内容。（4）体会情感要想有感情朗读课文，明确作者的情感很关键，只有体会了，才能真正做到有感情朗读。板块三：追忆历史，细识“延安”1.阅读第一小节。（1）指名朗读，读好停顿。（2）你们发现了什么？
（3）学生交流反馈：诗歌运用了比喻的修辞，把延安，比作燕子和小树，追寻春光和雨露太阳。（4）为什么要用比喻来描写这种追寻呢？（5）体会情感，交流：这是蓬勃向上、充满活力的象征，有种愉悦的心情，为下文做铺垫。（6）带着体会有感情朗读第一小节。2.梳理事件——明确追寻的是什么。（1）作者在追寻延安的什么？默读诗歌，圈出关键词句。板书：追寻（2）学生反馈，相机板书：延河、枣园、南泥湾、杨家岭。（3）发现修辞：排比。指名朗读，提示加强语气。（4追寻的是延安精神。作者追寻延安精神其实就是借助上述事件来体现的，下面我们自主合作学习。（5）小组合作——结合资料理解诗句。合作活动（一）1.默读第二小节，圈出有关延安的典型事件。2.结合预习单搜集的资料，分享四处意象背后的革命故事。3.体会每件事背后蕴含的延安精神。（6）交流反馈。延安精神：自力更生，艰苦奋斗，全心全意为人民服务，团结一心……（7）出示图片、影像资料，加深体验。（8）借助背景资料，体会情感，有感情朗读第二小节。板块四：正视现实，辨识“延安”
1.对比阅读。读诗歌，划句子：现在的和过去的延安。（1）学生反馈。（2）聚焦意象：高楼大厦像雨后春笋，家用电器满目琳琅。破旧的茅屋，老牛破车。窑洞，土炕。（3）融情体验。引入旧延安资料：在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。那改变延安的是什么？这种精神改变了延安，还改变了什么？（神舟大地，整个中国）（4）有感情朗读第三、四小节。2.对比思考。（1）在科技迅猛发达的今天，还需不需要延安精神呢？（2）借助导学单，开展活动，辩证思考。合作活动（二）1.默读3-5小节，辩证思考现代社会我们还需不需要延安精神？2．抓住关键词来论述。3．借助导学单，理解语句内涵。（3）交流：对比：告别了——忘不了；毫不犹豫——不能丢。结论：延安精神不仅要追寻，还要继承。（4）发现修辞，体会心情。反问：如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，
怎能向美好的未来展翅飞翔？（5）完成导学单，这表达了作者怎样的心情呢？（6）感受坚定，齐读第五小节。板块五：延伸拓展，丰识“延安”1.课外延伸：（1）延安精神不仅要继承，更要发扬。作者发出了怎样的呼唤？（2）交流反馈，比较追寻的不同：后一处追寻是对前一处的进一步说明。（3）练笔：模仿排比句式，再写一两句。3.结合实际，发表看法：新时代少年应该怎样弘扬延安精神感谢您下载使用【班海】教学资源，本篇课文配套专业范读音频和配套课件，请微信扫描下方小程序码或搜索微信小程序【班海】免费获取。领取课文朗读和配套课件添加答疑客服老师还可以免费使用【班海】一键布置检查朗读任务，告别群刷屏，后台统计一目了然。除提供小学课内朗读素材以外，【班海】还有课外朗读、古诗词朗读、国学朗读等海量朗读文章和音频，让学生养成朗读好习惯，提高语文素养，读出自信，读出未来！
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