语文三年级 【知识精讲】3.句子(14)语句停顿

【知识精讲】语句停顿三年级语文 目录DIRECTORY二语句停顿考查形式三古诗朗读时语句停顿的方法一语句停顿 班海朗读扫码免费获取朗读资源和音频一键发布课内外朗读任务添加答疑客服为什么他们都在用班海朗读？中小学课本同步课文专业范读及解析丰富的古诗词、国学、课外朗读素材一键布置朗读任务，告别微信群刷屏，后台数据统计一目了然老师可创建多个班级，随时切换方便管理让学生养成朗读好习惯，提高语文素养，读出自信，读出未来！感谢您下载使用【班海】精品教学资源！统编版最新课文朗读、诗词朗诵、国学诵读、经典美文等4000+朗读语料和专业范读音频尽在【班海】朗读小程序。班海，语文老师都在免费用的朗读任务布置&统计微信小程序。 语句停顿（节奏划分）：停顿是指词语或语句之间声音上的间歇，停顿是生理换气的需要，更重要的是表达思想内容的需要；一句话是否有停顿，在不同的地方使用停顿，表达的意义往往不同。一语句停顿 语句停顿考查形式有现代文语段的语句停顿划分，主要的还是对古诗词，文言文语段的停顿划分。二语句停顿考查形式 三古诗朗读时语句停顿的方法一般如何划分古诗节奏⑴找到各句畸零的单音节，这个音节单独作为一个节拍；其他音节，只要不违背意思，每两个音节为一个节拍。这样的方法，对于常见的两种结构形式都是可行的。 三古诗朗读时语句停顿的方法古诗的自然声律节奏《诗经》的时代，主导的诗歌形式是四言。在它的影响下，古诗逐渐形成了以两个音节（即两个汉字）为一节拍的声律特点。如“昔我/往矣，杨柳/依依；今我/来思，雨雪/霏霏” 五、七言诗虽然也是以一节拍两音节为主，但与四言不同的是，五言、七言除了几个完整的节拍外，还有一个畸零的单音节，五言是两个节拍外加一个畸零单音节，七言是三个节拍外加一个畸零单音节。三古诗朗读时语句停顿的方法 单音节有两个作用：一是更便于体现古诗所带来的韵律美。五言、七言的节律一般是二二一和二二二一。第二个作用是使诗句更具顿挫、变化之美。三古诗朗读时语句停顿的方法 古诗的意义结构根据意义的需要，古诗出现了两种常见的意义结构：一，单音节在末尾。五言诗为二二一，七言诗为二二二一，这是符合自然的、经典的声律节奏。三古诗朗读时语句停顿的方法 第二种，单音节在句中。五言为二一二，七言诗为二二一二，这也是比较常见的。三古诗朗读时语句停顿的方法 按音节兼顾意义来划分。五言可按“二一二”的节奏形式划分，也可按“二三”的节奏形式划分。七言可按“二二一二”的节奏形式划分，也可以按“二二三”的节奏形式划分。三古诗朗读时语句停顿的方法 1.诵读比赛。(请用“／”画出下列古诗的朗读节奏)欲 把 西 湖 比 西 子，淡 妆 浓 抹 总 相 宜。 1.诵读比赛。(请用“／”画出下列古诗的朗读节奏)欲把／西湖／比西子，淡妆／浓抹／总相宜。 2.用“／”画出下面诗句的朗读节奏。红 军 不 怕 远 征 难，万 水 千 山 只 等 闲。 2.用“／”画出下面诗句的朗读节奏。红军／不怕／远征难，万水／千山／只／等闲。