教育学复习习题一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)1.杜威所主张的教育思想被称作是(c)。A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想C.实用主义教育思想D.永恒主义教育思想2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是(b)。A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德国的福禄培尔3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为(c)。A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是(D)。A.观察法B.读书法C.文献法D.行动研究法5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持(A)。A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的(B)。A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指(C)。A.教育制度B.学校教育制度C.教育体制
D.学校领导制度8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于(B)。A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是(D)。A.六三制B.双轨制C.分支型D.五四制10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是(A)。A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育C.开展网络教育D.高等学校扩招11.教学从本质上说，是一种(A)。A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，(C)。A.是同时的B.师范学校出现得早C.教师成为一种独立的社会职业的时间早D.说不清楚13.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说(C)。A.学生在教育活动中是被动的客体B.教师在教育活动中是被动的客体C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D.教师在教育活动中是不能起到主导作用14.小学阶段是发展学生个性(B)。A.并不重要的时期B.非常重要的奠基时期C.没有效果的时期D.最不会受外界影响的时期15.德国教育家赫尔巴特是(B)。A.儿童中心论的代表B.教师中心论的代表C.劳动教育中心论的代表D.活动中心论的代表16.在1951年提出“范例教学”主张的是(B)。
A.赫尔巴特B.瓦·根舍因C.怀特海D.克伯屈17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是(C)。A.坚持人文教育为主B.坚持科学教育为主C.坚持人文教育与科学教育的携手并进D.要看情况而定18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的(B)。A.主体B.客体C.教的主体D.学的主体19.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是(B)。A.遗传决定论的观点B.环境决定论的观点C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点20.结构主义课程理论的代表是(C)。A.杜威B.怀特海C.布鲁纳D.克伯屈二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)1.美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是(ACD)。A.认知领域B.日常生活领域C.情感领域D.动作技能E.安全领域2.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在(AC)。A.内容的丰富B.增强国家对课程改革控制权C.课程结构的更新D.为课程改革提供物质基础
E.课程改革由受教育者完成3.我国学校教育层次包括(ABCD)。A.幼儿教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.学历教育4.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指(BCD)。A.四书B.文法C.修辞D.辩证法E.论语5.教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是(ADE)。A.家庭教育B.道德教育C.班级教育D.学校教育E.社区教育6.反映家庭教育中存在问题的说法的是(BCDE)。A.方法科学B.家长对孩子期望偏高C.片面重视孩子的智力开发、文化学习D.不能全面关心孩子的成长E.家庭教育是教育的一个分支7.结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是(ABD)。A.以业余为主B.以自学为主C.以长期为主D.以短期为主E.以国外学习为主8.联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是(ACDE)。A.无歧视原则B.提早自立原则C.尊重儿童观点与意见原则D.尊重儿童尊严原则E.儿童利益最佳原则9.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是(BCDE)。A.重视课程的标准化建设B.重视课程内容的现代化、综合化C.重视基础学科和知识的结构化
D.重视能力的培养E.重视个别差异10.下列课程属于综合课程的有(ABE)A.核心课程B.融合课程C.潜在课程D.活动课程E.广域课程教育学练习题2单选题(共50题，共100.00分)1.制定课程计划的首要问题是（）。A．学科设置B．学年编制和学周安排C．学科顺序D．课时分配2.我国小学阶段，德育内容主要体现在（）中。A．班级教育活动B．思想品德课C．全校思想政治教育活动D．班会和校会3.根据现行法律规定，对中小学生的身份表述是：中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的（）。A．未成年公民B．社会公民C．普通受教育者D．青少年儿童4.个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的（）。A公正评价权B．隐私权C.人格尊严权D.名誉权5.师生关系在人格上是一种（）。A．平等关系B．上下关系C．道德关系D．教育关系6.小学阶段的课程应体现（）。A．强制性、普及性和统一性B．科学性、选择性和统一性C．普及性、基础性和发展性D．科学性、基础性和发展性7.在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（）。A．惟一选择B．内容C．途径D．基础
8.《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则应是（）。A．因材施教原则B．循序渐进原则C．巩固性原则D．启发性原则9.教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（）。A．讲授法B．讨论法C．谈话法D．指导法10.在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为（）。A．道德情感B．道德意志C．道德观念D．道德行为11.班主任工作的中心环节是（）。A．组织和培养班集体B．建立学生档案C．了解学生D．操行评定12.构成教育活动的基本要素是（）。A．教师．学生．教材B．教师．学生．教学内容C．教育者．受教育者．教育内容D．教育者．受教育者．教育环境13.人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（）。A．社会生产B．人口数量C．科学技术D．自然环境14.在现代生产中，提高经济效益的最主要的策略是（）。A．增大劳动力数量B．延长劳动时间C．增加劳动强度D．提高工人的熟练程度15.素质教育的时代特征是（）。A．面向全体学生B．培养学生的创新精神C．促进学生全面发展D．促进学生的个性发展16.小学教育在义务教育中的地位主要体现在（）。A．普及性、强制性、义务性B．基础性、强制性、义务性C．普及性、强制性、基础性D．基础性、普及性、义务性17.遗传素质是人身心发展的（）。A．主导因素B．决定因素C．物质前提D．无关因素18.学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和（）。A．名誉权和荣誉权B．公正评价权C．隐私权D．人格尊严权
19.小学阶段的课程应体现普及性、基础性、可接受性和（）。A．实践性B．可行性C．衔接性D．发展性20.教师教学和学生获得知识的基本材料是（）。A．教学大纲B．课程计划C．教科书D．教学指导书21.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的（）。A．十二大B．十三大C．十四大D．十五大22.心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念，这说明了个体身心发展的（）。A．顺序性B．阶段性C．不平衡性D．个别差异性23.昆体良的《雄辩术原理》被称为是（）。A．“教育学的雏形”B．世界上第一部专门论述教育的著作C．教育学成为一门独立学科的标志D．世界上第一本研究教学法的书24.我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是（）。A．陶行知B．杨贤江C．徐特立D．蔡元培25.前苏联（）主编的《教育学》对中国影响最大，流传最广。A．叶希波夫•冈察洛夫B．斯米尔切诺夫C．凯洛夫D．申比寥夫26.世界上最早颁布义务教育法的国家是（）。A．美国B．英国C．法国D．德国27.“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（）相隔离。A．教育与生活B．教育与经济C．教育与政治D．教育与生产劳动28.在汉语中最早将“教”和“育”连起来使用的人是（）。A．孔子B．孟子C．老子D．荀子29.“人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”这说明教育是（）。A．传递社会经验的活动B．使人得以生存的活动C．培养人的社会实践活动D．保存人类文明的活动30.社会生活的基础和社会发展的决定力量是（）。
A．生产力B．生产关系C．生产方式D．上层建筑31.学校教育产生于（）。A．奴隶社会初期B．奴隶社会末期C．封建社会初期D．封建社会末期32.狭义的教育主要是指（）A．家庭教育B．职业教育C．学校教育D．社会教育33.战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（）。A．《大学》B．《中庸》C．《孟子》D．《学记》34.“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（）A．《学记》B．《论语》C．《尚书》D．《孟子》35.在古希腊，最早提出发现法的大教育家是（）A．德谟克利特B．亚里士多德C．柏拉图D．苏格拉底36.教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的（）。A．阶段性B．顺序性C．不平衡性D．互补性37.英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种（）。A．外铄论的观点B．内发论的观点C．多因素论的观点D．综合论的观点38.因材施教的教学原则反映了人的身心发展的（）。A．顺序性B．个别差异性C．不平衡性D．阶段性39.“环境决定论”的代表人物是（）。A．霍尔B．华生C．高尔登D．格塞尔40.一般来说，小学阶段相当于人生发展的（）。A．幼儿期B．少年期C．童年期D．青年期
41.教师职业的最大特点是职业角色的（）。A．合理化B．示范化C．多样化D．个别化42.教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有（）特点。A．示范性B．长期性C．复杂性D．创造性43.进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是（）。A．导向原则B．疏导原则C．因材施教原则D．教育的一贯性原则44.1632年英国哲学家（）。首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分了出来。A．培根B．斯宾塞C．夸美纽斯D．赫尔巴特45.世界上最早的一篇专门论述教育．教学问题的论著是（）。A．《论语》B．《学记》C．《理想国》D．《雄辩术原理》46.提出“教育即生活”，“学校即社会”，“从做中学”等口号的现代教育派的代表是（）。A．卢梭B．洛克C．杜威D．赫尔巴特47.教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了（）。A．教育的社会性B．教育的平等性C．教育的阶级性D．教育的生产性48.17世纪捷克教育家夸美纽斯在（）。中对班级授课制给予了系统的理论描述。A．《教学与发展》B．《大教学论》C．《普通教育学》D．《大教育论点》49.人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育（）。A．可以改变人口质量B．可以控制人口数量C．可以调整人口结构D．可以制约人口迁移50.教育现代化的核心是（）。A．教育观念现代化B．教育内容现代化C．教育管理现代化D．教师素质现代化心理学习题
1.百多年前,心理学从哲学中分离出来,作为一门独立的科学,与此有关的学者是(A)A.冯特B.华生C.弗洛伊德D.詹姆斯2.重视对人类异常行为的分析,强调心理学应该研究无意识现象的心理学流派是(C)A.格式塔心理学B.人本主义心理学C.精神分析心理学D.行为主义心理学3.主张心理学应该研究意识的功能和目的,而不是它的结构.意识是连续性的像流水一样,提出"识流"的心理学流派是(C)A.构造主义B.行为主义C.机能主义D.人本主义4.研究者在进行实验研究时,除了要考虑"自变量和因变量"外,还应当考虑的变量是(D)A.系统变量B.环境变量C.气候变量D.控制变量5..认为心理学主要研究的意识的结构,意识的内容可以分解为基本的要素,把心理分解成一些本的元素后,再找出它们之间的关系和规律,就可以达到理解心理实质的目的.持有这种观点的理学流派是(D)A.人本主义B.行为主义C.机能主义D.构造主义6.看见一株玫瑰花并能认识它,这时的心理活动是(B)A.感觉B.知觉C.色觉D.统觉7.主要是由生活情境的改变所造成的失眠,如:亲人去世,离婚,或者考试到来,面临人生重大择等引起的失眠属于(A)A.情境性失眠B.假性失眠C.失律性失眠D.药物性失眠8.指出以下不属于弗洛伊德提出的对意识层次划分的名称(A)A.意识流B.意识C.无意识D.前意识9现代科学研究的结果发现，在正常条件下，人的意识本身具有不同的状态。人类意识的第一状是指（ＤＡ睡眠状态Ｂ自动化的意识状态Ｃ白日梦状态Ｄ可控制的意识状态7.10用红笔划出书中重点是利用了知觉的（Ｂ）Ａ恒常性Ｂ选择性Ｃ整体性Ｄ理解性11在实际生活情境中，由实验者创设或改变某些条件，以引起被试某些心理活动进行研究的方法是ＡＡ自然实验法Ｂ调查测验法Ｃ观察实验法Ｄ实验室实验法12已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用，属于（Ｃ）Ａ强化Ｂ消退Ｃ前摄干扰Ｄ后摄干扰13指出下列不属于人在社会知觉的信息整合过程中产生的效应（Ｂ）Ａ首因效应Ｂ归因效应Ｃ近因效应Ｄ晕轮效应14一般来说，环境上的相似性有助于或有碍于记忆的现象被称为（Ｄ）Ａ状态依存性记忆Ｂ情绪依存性记忆Ｃ形象依存性记忆Ｄ情境依存性记忆15感觉记忆是感觉信息到达感官的第一次印象，又被称为（Ｂ）Ａ情景记忆Ｂ瞬间记忆Ｃ短时记忆Ｄ长时记忆16常看到有人对老年人讲话要放大声音，这说明老人的听觉的（Ｄ）Ａ差别阈限高Ｂ差别阈限低Ｃ绝对阈限低Ｄ绝对阈限高17在出乎意料的紧张情况下所产生的一种情绪状态是（Ｂ）Ａ应激Ｂ激情Ｃ心境Ｄ焦虑1820世纪50年代，美国心理学家韦克斯勒依据统计学原理提出了智商的新的计算法，称为（ Ａ ）Ａ离差智商 Ｂ 比率智商 Ｃ 绝对智商 Ｄ 相对智商１９记忆的内容可以用言语表达，即事实类信息，包括字词，定义，人名，时间，事件，概念等知识，这种记忆是（Ａ ）Ａ陈述性记忆 Ｂ 程序性记忆 Ｃ 情景记忆 Ｄ 语义记忆
２０告诉你一个电话号码，你可以按照它去拔号，但打过以后，再问你该号码，你又不记得了。这是（Ｃ ）Ａ瞬时记忆表现 Ｂ 感觉记忆表现 Ｃ 短时记忆表现 Ｄ 长时记忆表现２１有的学生的认知方式的特点是反应快，但精确性差。他们的信息加工策略使用的多是整体加工方式，这种学生的认知方式主工属于（Ｄ ）Ａ同时型 Ｂ 沉思型 Ｃ 系列型 Ｄ 冲动型２２试比较下列四个儿童的智商，智商最高的是（Ｃ ）Ａ实足年龄５岁智力年龄６岁 Ｂ 实足年龄６岁智力年龄７岁Ｃ实足年龄５岁智力年龄８岁Ｄ实足年龄７岁智力年龄８岁２３有的学生阅读能力，记忆能力，推理能力，创造力等方面都表现比较好。他们的信息加工策略多采用细节性加工主式，这种学生的认知方式主要属于（Ａ ）Ａ系列型 Ｂ 沉思型 Ｃ 冲动型 Ｄ 同时型２４每次看见“月晕”就要“刮风”，“潮湿”就要“下雨”即得出“月晕而风”“础润而雨”的结论，这属于（ Ｃ ）思维特性Ａ抽象性 Ｂ 概括性 Ｃ 间接性 Ｄ 情境性２５闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是（ Ｃ ）Ａ感受性 Ｂ 知觉 Ｃ 感觉 Ｄ 感觉阈限２６在自然情境中对人的行为进行有目的，有计划的系统观察，然后进行分析，以期发现心理活动变化和发展规律的研究方法是（ Ｂ ）Ａ实验法 Ｂ 观察法 Ｃ 调查法 Ｄ 内省法２７平时我们说“保护儿童”“爱护花木”，指的并不是哪一个具体人或物，而是具有共同特性的事物，这就表现了思维的（Ａ ）Ａ概括性 Ｂ 预见性 Ｃ 间接性 Ｄ 抽象性２８提出智力的三元理论，并认为智力的内部构成涉及思维的三种成分，即元成分，操作成分，获得成分。这位心进学家是（ Ａ ）Ａ斯腾伯格 Ｂ 斯皮尔曼 Ｃ 吉尔福特 Ｄ 韦克斯勒２９医生根据病人的体温，血压，心电图等检查资料确诊病情，这表现了思维特性的（Ｂ ）Ａ预见性 Ｂ 间接性 Ｃ概括性 Ｄ 抽象性３０中国的古语“忧者见之而忧，喜者见之而喜”，说明的情绪状态是（Ａ ）Ａ心境 Ｂ 激情 Ｃ 应激 Ｄ 焦虑３１情绪与情感的反映特点不同。指出以下不履于情绪反映的特点ＤＡ情境性 Ｂ 激动性 Ｃ 暂时性 Ｄ 内隐性３２当个体对同围环境缺了解和把握，当个体心情紧张，有高度恐惧感时，他们倾向于寻求与人在一起，倾向于寻求他人认同，这是一种（ Ａ ）Ａ合群需要 Ｂ 情感需要 Ｃ包容需要 Ｄ 支配需要３３告诉你一个电话号码，你可以按照它去拔号，但打过以后，再向你问号码，你又不记得了。这是（ Ａ ）Ａ短时记忆表现 Ｂ 感觉记忆表现 Ｃ 瞬时记忆表现 Ｄ 长时记忆表现３４有的学生阅读能力，记忆能力，推理能力，创造力等方面都表现比较好。他们的信息加工策略多采用细节性加工方式，这种学生的认知方式主要属于（Ｃ ）Ａ冲动型 Ｂ 沉思型 Ｃ 系列型 Ｄ 同时型３５儿童逐渐掌握了守恒的概念，开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，可以形成一系列的行动心理表象。说明儿童的认知水平发展到了ＤＡ感知运动阶段 Ｂ 前运算阶段 Ｃ 具体运算阶段 Ｄ 形式运算阶段３６个体想要与人接触，交往，隶属于某个群体，与他人建立并维持一种满意的相互关系的需要指的是（ Ｄ ）
Ａ支配需要 Ｂ 合群需要 Ｃ 情感需要 Ｄ 包容需要３７人格构成中的心理特征系统主要包括：能力，性格和（Ｂ ）Ａ需要 Ｂ 气质 Ｃ 兴趣 Ｄ 动机３８那些来自人们头脑中的紧张性信息，例如心理冲突与挫折，不切实际的期望，不祥的预感以及与工作责任有关的压力和紧张等，被称为Ａ（ ）Ａ心理性压力源 Ｂ 身体性压力源 Ｃ社会性压力源 Ｄ 文化性压力源３９那些通过对人的躯体直接发生刺激作用而造成身心紧张状态的刺激物，包括物理的，化学的，生物的刺激物被称为（ Ｂ ）Ａ文化性压力源 Ｂ 身体性压力源Ｃ 社会性压力源 Ｄ心理性压力源 ４０为了逃避处罚而服从于权威或有权力的人的道德判断水平，处于柯尔伯格提出的（ Ａ ）Ａ习俗水平 Ｂ 前习俗水平 Ｃ 后习俗水平 Ｄ 都不是心理学心理学习题21.研究者在进行实验研究时，由实验者控制的刺激条件或实验条件称为（）A.自变量B.因变量C.控制变量D.调节变量2.由于考试来临或需要进行重大抉择而产生的失眠，属于（）A.假性失眠B.情境性失眠C.药物性失眠D.失律性失眠3.在感觉系统中，把进入的能量转换为神经冲动的神经结构是（）A.感受器B.效应器C.传入神经D.大脑皮层4.利用头脑中的具体形象来解决问题的思维过程称为（）A.直觉动作思维B.抽象逻辑思维C.具体形象思维D.创造性思维5.“爱护花木、保护儿童”所针对的并不是哪一个具体的物或人，而是具有共同特性的一类事物，这是思维的哪种特征（）A.间接性B.具体性C.直接性D.概括性
6.“手舞足蹈、捶胸顿足”属于下列哪种表情（）A.面部表情B.身段表情C.语调表情D.言语表情答案：B7.张飞争强好斗，为人热情直率，朴实真诚，但鲁莽冒失，其气质类型是（）A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质8.下列信息传递中，不属于非言语沟通的是（）A.手势B.音调C.书信D.表情9.下列选项中属于建设性的心理防御机制的是（）A.转移B.升华C.幻想D.文饰10.柯尔伯格使用“海因兹偷药”的故事来研究儿童的道德判断。有些孩子认为海因兹不能偷药，因为偷东西的行为不能得到普遍赞扬。持这种看法的孩子，其道德判断发展水平处于（）A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.公正水平11.科学心理学的创始人是（）A.华生B.詹姆斯C.杜威D.冯特解析：（P6）冯特于1879年在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，这一行动使心理学开始从哲学中脱离出来，成为一门独立的科学，它标志着科学心理学的诞生，冯特因此被称为心理学的始祖。12.人们在做事时，通常需要将注意从一种活动转换到另一种活动上，注意的这种灵活转换现象体现了哪种功能（）
A.选择功能B.组织功能C.维持功能D.调节功能13.在长时记忆中，占主导地位的编码方式是（）A.声音编码B.视觉编码C.语义编码D.情景编码14.发散思维测验在下列哪种测量中最常用（）A.智力测量B.创造性测量C.人格测量D.兴趣测量15.“饥择食、渴择饮”，这种行为动机属于（）A.内在生理性动机B.外在生理性动机C.内在社会性动机D.外在社会性动机16.能够使成员继续留在群体中的力量称之为（）A.群体凝聚力B.群体规范C.群体的领导D.群体中的角色17.“整体大于部分之和”的论点出自哪一个心理学流派（）A.行为主义心理学B.认知心理学C.机能主义心理学D.格式塔心理学18.听觉适宜刺激的振动频率范围在（）A.0~200赫兹B.20~2000赫兹C.10~5000赫兹D.20~20000赫兹19.钢笔、铅笔、毛笔、签字笔、圆珠笔等各种笔，虽然外观不一、特点各异，但其共同属性是“可以写字”。如此在头脑中把各种事物与现象的共同特征和属性提取出来，舍弃个别特征和属性的过程是（）A.分析B.综合C.抽象D.概括
20.人们更容易喜欢那些对事件的看法都与自己相一致的人。这符合下列影响人际吸引的哪一个条件（）A.接近性B.熟悉性C.相似性D.互补性 四、判断推理-1、图形推理50个变化规律 1.大小变化 2.方向旋转 3.笔画增减(数字，线条数) 4.图形求同 5.相同部份去掉 6.图形叠加(简单叠加，合并叠加，去同叠加) 7.图形组合变化(如：首尾两个图形中都包含中间图形) 8.对应位置阴影变化(两图相同或不同则第三图对应位置变阴影或变空白) 9.顺时针或逆时针旋转 10.总笔画成等差数列 11.由内向外逐步包含 12.相同部件，上下，左右组合 13.类似组合(如平行，图形个数一样等) 14.横竖线条之比有规律(如横线3条竖线4条，横线4条竖线5条等) 15.缺口相似或变化趋势相似(如逐步远离或靠近) 16.图形运动变化(同一个图形从各个角度看的不同样子) 17.图形拆分(有三个图构成，后两个图为第一个图的构成部件) 18.线条交点数有规律 19.方向规律(上，下，左，右) 20.相隔一个图形分别对称(如：以第三个图为中心，1和5对称，2和4对称) 21.含义依据条件而变(如一个错号，可以表"划",也可以表示"两划") 22.图形趋势明显(点或图形从左到右，从上到下变化等) 23.图形的上，中，下部分分别变化(求同，重叠，或去同叠加) 24.相似类(包含，平行，覆盖，相交，不同图形组成，含同一图形等) 25.上，中，下各部分别翻转变化 26.角的度数有规律 27.阴影重合变空白 28.翻转，叠加，再翻转 30.与特定线的交点数相同(如：与折线的交点数有规律，有直线的交点数不用考虑) 31.图形有多条对称轴，且有共同交点，轴对称图形(如正三角形，正方形)
32.平行，上下移动 33.图形翻转对称 34.图形边上角的个数增多或减少 35.不同图形叠加形成新图 36.图形中某条线均为长线或短线(寻找共同部分) 37.线段间距离共性。(如：直线上有几个点，分成几条线段，上部覆盖有另一个图形，如圆，三角形等，但是上面的图形占的位置都不大于最外面两点间的距离) 38.图形外围，内部分别顺或逆时针旋转(内外部变化相反) 39.特殊位置变化有规律(如当水平时，垂直时图形有一规律) 40.各图形组成部件属于同一类(如：均为三条曲线相交) 41.以第几幅图为中心进行变化(如：旋转，走近，相反等) 42.求共同部分再加点变化(如：提出共同部分，然后让共同部分都变黑什么的) 43.除去共同部分有规律 44.数线段出头数，有规律(成等差数列，或有明显规律) 45.图形每行空间数相同 46.以中间图形为中心，上下，对角分别成对称 47.先递增再递减规律 48.整套图形横着看，或竖着看，分别有规律。 49.注意考虑图形部分变化(如：分别为上下不变中间变化，然后上中下一起变化，左右分别变化，左右一起变化等) 50.顺着次序变化。(如：原来在内部的放大变为外部图形，内部图形相应变化。左右组成的图，上一个右边图等于下个左边图，右边再加个新图，如此循环)图形推理是判断推理的一种题型，在形式上可以分为类比推理，对比推理以及九宫格推理等题型。这三种题型虽然样式上有所不同，但考查的本质是一样的，即对数量、位置和样式变化规律的考查。有些考生在做题过程中，往往按照自己的思维定势来思考，这就容易陷入出题人设置的陷阱里，如何从中摆脱，那就要牢牢把握图形推理的四个原则。 原则一：从最直观的思路解题，切勿求奇 典型试题：图1
有些考生会认为，若是从图形与图形之间的接触关系来考察，那么这五幅图形的接触关系就分别是：点、线、点、线、点，由此可以推出第六幅图就应该是线接触，得出答案是D。这样的思路就偏离了图形推理的原则一——从最直观的思路解题，切忌过分求奇。对于这样的图形，元素组成比较凌乱，应该从数量上考虑。数量类图形推理的种类分别是点、线、角、面、素。在这道题中，考生就应该从元素的种类出发。对于前面这五个图，元素种类分别是：1、2、1、2、1，由此推出元素种类是2，答案是A。 原则二：图形中不涉及复杂的运算 典型试题：图2 有些考生会认为，每一行图形直线段数量满足下面的等式：4+5-8=1，0+4-3=1，4+1-?=1，由此得出答案是B。 经过这么复杂的运算，终于掌握规律，得出答案了，但是这是一个错误答案。这位考生的问题在于，解题思路过于复杂化。一般来说，解决图形的问题时，不必对图形的数量关系进行多次运算。对于该题，可以从竖行来看，4-0=4，5-4=1，8-3=?所以答案是D。这道图形推理题告诉我们，做题时一定不要把问题复杂化。
原则三：拆分原则 典型例题：图3图3中每一幅图都是由点和线构成，那么我们可以分别从点或线的角度来解题。从点上来看，图3中每幅图中点的个数依次是：1、2、3、4、?由此得出答案是C。若从线上来看，线的个数数量依次是4、3、2、1、?也可以得到答案C。 典型例题：图4 图4是一道考查位置的题目。在第一组图中，我们发现，每一幅图都包含较明显的图形，分别是：外框黑块和内框小黑块。并且这两部分都在旋转，所不同的是：外框顺时针旋转，而内框逆时针旋转。对于第二组图形来说，外框依然是顺时针旋转，内框是逆时针旋转，在这种分开考虑的思路下，得出答案C。 虽然图3和图4考查的本质不同，但都涉及到图形中包含两部分，那么考生在解这类题时就应该将这两部分分开来看，这样更容易解题。 原则四：同一题目有若干种解法，找最简单的、最直观的解题方法
典型试题：图5 有考生观察图5，得出这样的结论：白+白=黑，黑+白=白，即相同颜色相加得出的结果是黑色的，不同颜色叠加得出来的结果是白，由此得出答案是B。 其实，我们从最简单的角度即可入手，每一组图三幅图相加得出的整个图形是全黑的，第二组图形也要满足这样的规律，由此得出答案B。 对比这两种方法发现，方法二比方法一明显要快。所以，考生做模拟题的过程中，应从最简单、最直观的角度入手，这样就节省了做题时间，为完成其他题目留出了时间。 综上所述，在考生做题的过程中，一定要掌握好这四项原则，就不会陷入出题人设置的陷阱里，也不会在图形上花费太多的时间，从而在短时间内迅速解题，节省考试时间，争取考场主动权。【例题】 【解析】D。第一套图形中的三个图形中的第一个图由后两个经过旋转后组合而成，所以第二套图中的后两个图经旋转后应该可以组合成第一个图，因此答案选D。
【例题】【解析】B。第一套图中的第三个图形由第一和第二个图形水平移动至完全重叠后叠加而成，所以第二套图中的第三个图形也应由其第一和第二个图形水平移动至完全重叠后叠加而成，图形不应发生旋转或上下移动的情况。 【例题】【解析】C。第一套图中的第一个图形由第二和第三个图形叠加而成，且没有重叠的部分。所以第二套图中的第一个图形也应由其第二个图形和答案中的C对应的图形叠加而成。 【例题】 【解析】A。第一套图中的第三个图形由第一和第二个图形分别旋转180度后组合而成。所以第二套图中的第三个图形也应由其第一和第二个图形分别旋转180度后叠加而成。故选A。
【例题】 【解析】D。第一组图形中的第一个图的内部的小圆和第二个图的外部的小圆相抵消得到第三个图的小圆，而第二组图形的第一个图的内部的小圆和第二个图的外部的小圆抵消后小圆的数量为零，故选D。第1道C本题所有图形均为左右对称的将左边的一半去掉，剩下的右半边依次为数字1234据此，可知后面为5。第2题A解析：去异存同前图为:第一个图形与第二个图形重合,相同部分余下.第二套图也如此.
第3题C横着看三个图为一列把外切小黑圆看成+，把内切小黑圆看成-每一列都是图1和图2通过上面的算法和规律推出第3个图第4题C第一套图是逆时间转，每转90度加下面+一横第二套图是从有小圆的90度扇形，开始逆时间旋转，每旋转一次，原有小圆的90度扇形+一个小圆，其它的90度扇形也加一个圆。同理第3个图是：再图2的基础上再转90度，也是每转一次原有小圆扇形再+一个小圆，其它地方也同样加一个小圆。根据以上的规律，能符合此规律的只有C项第5题C异色相加为黑,同色相加为白
第6题B解析：（方法一）把内分割线，分割出来的两个图形分别算出其笔划再组成这个图行总的笔划（重合的线段算为2划）。根据这个规律：第一套图的笔划是：6，7，8第二套图的笔划是：9，10，11（方法二）看内角的个数呈规律递增；第一套图：6，7，8第二套图：9，10，11第7道C第一套图的3个图的阴影部分可以组成一个全阴影图形同理，第二套图的3个阴影部分也可以组成一个全阴影图形第8道B第一套是图内的3个原色不同，第二套是图内的3个原色相同，而且一一对应相似，两套图的3个图项的外框都是只有一个。
第9道B根据第一套图和第二套图的各项图形方面不同，一一对应相似性，第一套图：图1是左右对称，方位是左右。图2是轴对称，方位是上下，左右；其对应相似性的图形是第二套图的图2。图3是上下对称，其对称相似性的图形是第二套图的图1那么现在就只有第一套图的图1没有对应关系，根据其左右对称的相似性只有B项符合，故答案为B第10道B若考虑把图2，图3，图4通过翻转、旋转、镜像，而组成图1，那么这样每个选项都可以。所以这里不考虑旋转、镜像、翻转，只考虑垂直移动，只须将第3个图垂直移动到下面，这样答案就很明显了。能符合这个规律的只有B，故选B
第11道选E3个图为一列，分别为上中下3列以第一列的第一个图的黑色小正方形为基准，图1的两个黑色小正方形向右移动两格一直移动到第三列的图2，这时右下角的黑色小正方形的前面已经没空格可以再往前移动了，故只能会左上角的第一个空格，所以答案为E第12题选D（思路一）每个图形都有5个交点（思路二）非闭合，非闭合，闭合，闭合，非闭合，？?=>非闭合图形（只有D项是非闭图形）
第13题选D重叠原有的阴影去掉，没有阴影的补上阴影第14题选F每一个图型都由:白色,黑色,深灰色,白灰色的小正方形组成.把所有的图项分为3列,每3个图形为一列每一列中的每个图项由元素为:黑色,深灰色,白灰色,白色的小正方型组成.(下面各种原色小正方型元素简称为黑,深灰,白灰,白)先看黑,深灰,白灰的小正方型第1列黑,深灰,白灰小正方形的总数为:黑5个,深灰7个,白灰6个第2列黑,深灰,白灰小正方形的总数为:黑6个,深灰7个,白灰5个第3列:第1和第2个图项中黑,深灰,白灰的小正方形的总数为:黑4个,深灰4个,白灰4个.这里的规律是:第1列和第2列的黑色+深灰色+白灰色的总数不变;黑,深灰,白灰的小正方形的具体每一种原色的小正方型的数量发生变化.符合这个规律的就只有E,F;故淘汰A,B,C,D,G,H再看白色小正方形第1列第1个图项中的白色小正方形的方位为3个白色的小正方形联在一起,第2个图项中的白色小正方形的方位为也是3个白色的小正方形联在一起,第3个图项中的白色小正方形的方位是两个小正方型联在一起.第2列3个图项中的白色小正方形的方位都为2个联在一起.
第3列第1个图项中的白色小正方形的方位为3个联在一起,第2个图项中的的白色小正方形的方位为3个白色的小正方形联在一起.根据隔列元素方位相似性,即:第1列图形和第三列图形的白色小正方形方位相似,答案应该是第3列第3个图项的白色小正方型是3个联在一起.故淘汰选项E联立以上所有规律验证答案,故只有选项F能同时具备以上所有规律,故=>答案为F第15道选E横着看,以三个图为一列.第一列3个黑点,1个白点;规律1：第2列黑点的总数目=第一列的黑点减去白点(即:3个黑点-1个白点=2个黑点)同理第三列黑点的总数目=第2列的黑点减去白点(即:2个黑点-1个白点=1个黑点)规律2：每一列都只有一个白点规律1和2联立,能同时具备这两个规律的只有图E,故=>答案是E第16道选D（圆圈的数相加）*2=左右数字的积
第17道选B观察各个图项的重心变化。第一套图的重心是下，中，中第二套图的重心是中，中，？根据两套图的个图项一一对应及相似性：？=重心向下那么先排除C和D项再看两套图的所有图项，可以观察出每个图项都是中心对称再根据这个规律排除A，答案就是B第18道A第一套图的3个图均为弧线组成，同理第二套图的3个图均为直线组成。第19道A第三图边数=第一图边数+第二图边数-1边
第20道C将图一的边拆开后移动得到图3，图2再逆时间转动90度得图2第21道C将只出现过一次的留下第22道B思路：不用管中间的图，就是把第一个图平分后，背对背接在一起全解析：第一套图的图1到图2的变化（看下面的图）以红线部分为左右两边的折线，把红线分割成的两个三角形往内折叠就成了，然后再往上翻就可以得到图2；图3就是前面说的这个过程再逆转过来又可以得到，之后再把第一个图平分，然后背对背接在一起，这样图2就成了图3了。同理第二套图也是这样，所以选B
第23道A图1+图2重叠，重叠的阴影留下，没有重叠的阴影去掉，原没有阴影的补上阴影第24道B第一套图是从图一开始顺时针旋转45度得出图2，图3第二套图是顺时针旋转90度，顺序是图1，？，图2根据两套图的各图项一一对应相似性，第一套图的图1是对应第2套图的图1第一套图的图3是对应第2套图的图2那么，第一套图的图2就应该对应答案项，再根据上面的规律，可以推出答案是B第25道D根据两套图中各图项的一一对应相似性，那么，第一套图的图1对应第二套图的图1第一套图的图2对应第二套图的图2第一套图的图3对应第二套图的图3（注意“第二套图的图3，应该把图三看成是3个重心在下面的小三角形组成的图案）
第26道C前面的规律和25道相似，第一套图的直线位置是左，下，右，第二套图的直线位置是左，上，右；再根据第二套图都有2个直线联在一起，根据这个规律即可推出答案第27道B第一套第3个图和前两个图中的图形组成元素相同（即三个图都有钝角三角形），同理第二套图应该是三个图都有直角三角形第28道C第一套图都是全图，第二套图都是凹形图第29道A根据从部分到整体的规律，先从图项的组成元素看，以第一个图的小圆为基准，圆内部的线段是依次增加；即从图1到图3，小圆内的直线分别是：1，2，3，？那么？=>4,再看整个图项，图项中都4个小圆都是有这种规律，能符合这规律的只有A。
第30道选C图3=图2+图1，符合这个规律的只有C第31道选D图1和图2叠加（重叠部分留下，其余去掉）=图3第32道选B第一套图是边+点=8，第二套图是边+点=10第32道选B这个一个图形组合题，4图项加起来其外边的总数=答案项外边的总数第33题选B与上面一道一样
第34道选D共有6个图项，3个图项为不规则图形；3个图项为轴对称平面图形第35道选D所有图项均为轴对称平面图形第36道选C上下之积为 右X10+左之和第37道选C把图１看成１０由小椭圆的元素组成的图，竖着看，分为两组，每组有５个小椭圆元素；分开来，从变化上看第一组是先去掉第四个小椭圆元素，紧接着去掉第２小椭圆个元素；第２组是先去掉第２个小椭圆元素，两把两个组去掉小椭圆元素的规律连再一起是：４，２，２，？再前项除以后项＝＞２，１，？？＝＞４规律是：２，１，１／２．所以选Ｃ
第38道选第3个选项图1和图2重叠，相同的部分留下第39道选B都为轴对称图形第40道选D两个方向相反的图形重叠答案第41道。解析：三个种外框一样的花瓶，里面的花其生长方向都是相同的，而且有两朵花是有叶子的，一朵没有。第42道数字小的一边手臂就会下垂所以2在下面5在上面7在上面2在下面？=5
第43道脚步两个数字相加后再除以2=头部的数字所以？=5第44道第3题8+5+2+1=16=4×411+6+3+5=25=5×5？=5第45道小圆里面的数字=三角形内框数字（相加）-外框数字（相加）8+4-2=103+2-3=212-5-1=6=？16845？A.8B.7C.1D.3第46道选D解析：一一对应，第一套图的1对应4，同有部分都是1
第一套图的图2和图3对应，都有O
第2套图的图2和答案项对应，都有C（镜像）
第47道选B解析：第一套图是底边逐步往上移动，第二套图也是逐步往上底边移动，（注意：第2套的底边应该是看成2条底边重合；只移动一条边，另一条边位置不变。一直移动到与最上方的边重合）第48道选B解析：图1+图2+左右加边=图3第49道选A第一套图：图3=图1+图2第二套图：图3=图1+图2（规律和第一套图相似，但是去掉内线）
第50道选B以第一个图的方向旋转，同向性第51道选A图项构成元素其总数不变，都是5第52道选D第1套图所有的图项都3条直线构成，第2套图所有的图项都为4条直线构成霞露霖雯？A.何B.吴C.旭D.凌第53道选B解析：都是上下结构的字第54道选第3个选项解析：主要是看每一个图的重心变化，从图1到图3的重心变化是下，中，上NAHVP？1.C2.F3.L4.K第54道选3
解析：共有6个字母，左3个字母都为3划，右3个字母都为2划第55道选B解析：第一套图：把各个图项分为构成两部分：1闭合图形2闭合图形外边的线段第1部分先看闭合图形：边数为4，3，4而且每一个闭合图形都不同，重心中，下，下①第2部分再看闭合图形外的线段方位：两个是在上方，一个是在左侧。（即：两个方位相同一个方位不同）②联立第一套图规律①和规律②套到第二套图，看是两套图各图项是否一一对应相似。第二套图：第1部分：先看其边数，3，4，？，按两套图各图项一一对应相似的规律：？=>4边，先排除A看各图项：都为不同的闭合图形，按两套图各图项一一对应相似的规律：？=>和第二套图的其它图项不相同的闭合图形，排除C再看重心：下，中，？，按两套图各图项一一对应相似的规律：？=>重心向下，再排除D上面的种分析都符合规律①，再看线段的方位：在具备规律①的基础上，加上一一对应相似的规律；看是否也符合②。要闭合图形外线段的两个方位相同一个方位不同，那么只有B和C项。但是C项不符合规律①，所以推出答案是B第56道选A
解析：第一幅图的第一排移到第二排（第二幅图），再移到第三排（第三幅图）。。第一幅图的第二排移到第三排（第二幅图），再移到第四排（第三幅图）。。第一幅图的第三排移到第四排（第二幅图），再移到第一排（第三幅图）。。第57道选C解析：第2套图联线两端的图形互换第58道选D解析：第一套图从图1到图3是方框递减，图2和图3都有2个小圆根据两套图的相似性图1到图2也是方框递减第2套图是图2和答案项都有2个叉，图3有2个圆第59道选B第一套图：图1=图2+图3+1划同理，第二套图的图2+B项+1划=图1，所以答案为B
第60道选A图2翻转成图1，然后图2+图1=图3；同理第2套图也是这样，再根据圆的外框大于三角型的外框，所以三角形应该在圆里面。第61道选D第一套图的图1是由4条直线构成的图形。同理：图2是3条直线，图1是两条直线第二套图的图1是由5条直线构成的图形，图2是4条直线，那么答案项应该是3条直线，符合这一规律的只有D，故答案选D第62道选B4个图均为对称图形，这样我们只取图形其中的一半，不难发现，从图1-4，的一半分别是字母A，B，C，D顺时间旋转180度，照着这个规律，我们可以推出答案项应该也是取图形的一半，形成的那一半的图形照着字母顺序排下去是E顺时间旋转180度百白旧仿彷？A.仿 B.旅 C.万第63道B百 白 旧
字形都有"日",拼音字母前两个以B开头，后一个与前两个不同=>仿 彷 ？也有此规律第64道选C图1+图3（其阴影部分重叠的去掉，不重叠的留下）=图2第65道选B题干中每个图形组成的最小笔画数是1，2，3，2，所以下一个应为1，选项中四个汉字图形能够一笔写成的只有B。第66道选③（思路）每个图形都由空心部分和阴影部分组成，而且上空心下阴影再观察整套图：可以发现每个图项的中心都在同一直线上。所以选③第67道选D
解析：第一套图的规律：把整套图的每个图项分为上下两个部分，而且都由3种不同的元素通过方位变化所构成，每种元素有2个。举个列子：把第一套图的每个图项分为上下两个部分，3种不同的元素及其数量：空心长方形，十，实心三角形，都为2个每个图项上下两个部分都是以这3种不同的元素通过，方位变化所组成把第一套图的规律套到第二套图，既可推出答案第68题选D这题和上面一题也有相似之处，也是只需要观察图项的构成元素就行了，这里我们只考虑每一图项中点的数目（从部分到整体，再到两套图的相似性）不难发现第一套图从图1，图2，图3其点的数目分别为：3，1，5（为奇数列，而且每个图项的点的数目都不同）第二套图的点的数目为：2，6，4（偶数列，而且每个图项的点的数目都不同）第一套图和第二套图其规律相似，所以答案为D第69道选B图1+图2（去掉重叠部分，不同的留下）=图3第70道选D第一套图的图1和图2都是2笔完成的图形，而且只有一个交点；图3是一笔完成的图形同理第二套图也是这样，所以选D
第71题选D两套图的图项相似一一对应，第一套图的图1对应第二套图的图2；第一套图的图2对应第二套图的图1，那么第一套图的图3对应第二套图的答案项，所以是D或许有人会说C也可以，但是我觉得如果选C那么就是第一套图的图3对应第二套图的答案项，这个显然是有点勉强的（因为第一套图有两个图的重心向下，一个图的重心在中间。第2套图和第一套图相似，所以应该也有这样的关系，前面的圆是重心在中间，三角形重心向下，那么还差一个重心向下的图形）符合上面所有规律的只有D项。第72题选B图1+图2（去掉重叠的，不重叠的留下）=图3第73题选A图1+图3=图2第74题，不同的项选A只有A项是中心对称，其它的选项都不是
第75题不同的项选D重心在中间，其重心的方向无偏向。第76题，不同的项选B只有这一项不是由3个小三角形组成的，其实的各项都是第78题，不同的项选A无钝角第79题不同的项选D思路1：把每个图型里面的元素看成是3列，2列为一样的图形，（另外正方形的下面2个90度角都有元素），只有D项没有这种共同的规律。所以选D思路2：每个图内的两种元素的数目为偶数，只有D项是一个奇数，一个偶数。第80道选D小圆的总数的变化是：第一项除以第2项=第三项（每3项都有这个规律）
第81道选C两套图中/第一套图的图2和图3对应第二套图的图1和图2；两套图中的这两个图是有2个黑①小正方形（黑色小正方形的数量程偶数）第一套图的图1有3个黑色小正方形对应答案项第2套图的答案项有1个小黑色小\正方形（黑色小正方形的数量程奇数）②小色小正方形，而且白色小正方型的总数都为3结合规律①和规律②，选C。第82道选D主要看两套图的图2和图3，第一套图的图2和图3都为4边形第二套图的图2和图3都为5边形第83道选D黑色阴影先顺时针跳90度再退回45度第84道，选A都是闭合图形
第85道选A利用两套图形的相似性，一一对应，第一套图到第2套图的各个图项变化是：直线变弧线，弧线变直线，那么接下来就是直线变弧线了，所以答案为A第86道选A主要每个图项的重心变化，第一套图是上，中，下；第2套图对应第一套图其重心变化的位置不同，但是正套图也是上，中，下的重心变化。第2套图的图1的重心在中间，图2在上面，那么答案项就应该是在下面，所以选A（为什么不选D，因为两套图都是闭合图形D项是个组成图形不能算是闭合图形，故不能选D）第87题选D都是由弧线组成的图形第88题选B6个图都有弧线
第89题选D只看图内的小元素移动的位置（把所有的图项的外框都看成图2的外框，比较好理解。这样，可以看出相邻的两个图项其图内小元素的位置是顺时针从一个90度角转动到另一个90度角，所以答案是D第90题选D第一套图最下面都有一条直线根据两套图之间的对应相似性：第二套图最上面都有一条直线第91道题选D第一套图都是中心对称图形根据两套图的对应相似性第二套图都是轴对称图形第92道选D两套图相似，两套图的图项一一对应第一套图的图1对应第二套图的图1第一套图的图2对应第二套图的图2
第一套图的图3对应第二套图的答案项，（其大圆内都是有个脸的形状）第93道选B方法和上面一道相似。两套图相似，两套图的图项一一对应主要看第2套图整体上和第一套图有什么相似的地方，这里不难发现第2套图是在第一套图隔项的基础上变化而来：第一套图2个小圆之间联上一跟直线（只需构成外框即可，形成内部的对角线的两个小圆不用联直线）+去掉小圆=第2套图第94道选D以图3为中心，左右两边的图项其构成元素一样，方位颠倒。第95道选A每个图项的外框都不一样，而且都为闭合图形，故答案选A第96道选B每个图项的外框都不一样。第97道选第1选项其顶点数目分别为：9，4，3，0，3，？以顶点为0的那一项为中心，左右图项的顶点数目为对称。
？=>4,第1个选项刚好就是4个顶点。所以答案为第1个选项第98道选C第一套图和第二套图的图1和图2都有相同组成元素“I”第一套图和第二套图的图3都有相同的组成元素“V”所以答案是C第99道选A第一套图：图1=图2+图3（去掉内部的线段）根据两套图的相似性第二套图：图3=图1+图2（把图2直接塞进图1）第100道选C元素一一对应相似性，第一套图到第二套图是：弧线变直线，直线变弧线里面后面应该是弧线变成直线，又因为第一套图的图3是个闭合图形。所以对应的第二套图的图3应该也是闭合图行，所以答案是C2、演绎推理一、关键信息法关键信息法是指在分析考题的时候寻找定义项中的有效信息，比如关键句、关键词等关键成分以及对关键要件进行拆分，以此来确定或者排除选项。但应该注意的是，这些被提取出来的关键信息必须是可以切中定义要害的独立信息。运用好这一方法，是做定义判断题非常有效的一种捷径。在上海公务员考试的行政职业能力倾向测试中，有相当一部分的定义判断题可以通过寻找定义中的关键词、关键句来破题。只要将定义中的“中心词”找到，作为判断的依据，再对比选项中的对应要件，就可以快速地排除错误选项，选出正确答案。有些时候，定义中还会有多个关键信息，分别用来排除不同的错误选项。
【例题1】（20xx-上海-57）行政纠纷：指国家行政机关之间或国家行政机关同企事业单位、社会团体以及公民之间由于行政管理而引起的纠纷，包括行政争议和行政案件两种形式。下列选项中，不属于行政纠纷的是()。A.原告是一家经卫生行政主管部门依法批准开办的办公室，由于不服卫生局就其无证推销保健产品作出的处罚，因则状告卫生局B.原告因工伤未能获得保险赔偿，将工厂告上法院C.原告为个体工商户，因在旅游景点设摊被该地工商管理局征收摊点费，原告认为此项收费为乱收费，遂状告该工商管理局D.原告对消防局火灾事故责任认定不服，申请重新认定【解析】本题正确答案为B。题干中的关键信息为定义的主体：“国家行政机关之间或国家行政机关同企事业单位、社会团体以及公民之间”。A、C、D项中纠纷的主体至少有一方是国家行政机关，因此都属于行政纠纷。只有B项中双方都不是国家行政机关，因此不属于行政纠纷。【例题2】（20xx-上海-59）应激性：指一切生物体对外界各种刺激所作出的反应，它是一种动态反应，并在比较短的时间内完成。根据上述定义，下列不属于应激性的是()。A.黄鼬遇到敌害，就会释放出臭气B.人在看到文字、图像时所产生的各种反应C.北极熊的毛是白色的，与其所生活的环境颜色一致D.蝉一般在24℃以下不鸣叫，而在24℃以上且光照达到一定程度时才鸣叫【解析】本题正确答案为C。题干中的关键信息为时间状语：“在比较短的时间内完成”。A、B、D项都是在短时间内完成的，因此都属于应激性。只有C项中北极熊毛的颜色不是在短时间内可以变化的，所以不属于应激性。定义中的关键信息可能是定义的主体、客体、定语、状语等，但具体要用到哪一个，通常要对照选项才能看出来。例如真题串讲中的【例1】“行政纠纷”，定义中就有两个关键信息，一个是定义的主体“国家行政机关之间或国家行政机关同企事业单位、社会团体以及公民之间”，另一个是原因状语“由于行政管理而引起的”。在解题时，要对照选项，可以先看主体，马上就能发现B项的主体与定义不符，因此B项不属于行政纠纷。二、选项代入法选项代入法是针对定义内容表达明确的题型，此时可以先通读定义内容，明确其基本含义，然后将选项代入定义当中进行判断，看是否符合定义描述，即可迅速找出正确选项。选项代入法的优点在于，可以通过参照选项的方法来帮助应试者理解定义。即使有的定义比较复杂难懂，也能用选项代入法得出正确答案。在上海公务员考试的行政职业能力倾向测试中，有一部分的定义判断题可以通过选项代入法来破题。在有的定义判断题中，还会列举几种可能的情形，在代入选项时，只要符合其中一种情形即可。【例1】（20xx-上海-59）马太效应，是指好的愈好，坏的愈坏，多的愈多，少的愈少的一种现象。以下选项中（）不属于马太效应。
A.在股市楼市狂潮中，最赚的总是庄家，最赔的总是散户B.落后地区的人才会流向发达地区，落后地区的资源会廉价流向发达地区，落后地区的制度又通常不如发达地区合理，于是循环往复，地区差异会越来越大C.任何人都可能只买了一张彩票却中了大奖D.占有人才越多的地方，对人才越有吸引力；反过来，被认可的人才越稀缺【解析】本题正确答案为C。题干中对马太效应的定义表述非常明确，就是指好的愈好，坏的愈坏，多的愈多，少的愈少的一种现象。将几个选项代入，就可以看出，A、B、D项都符合题干定义的描述。只有C项不符合题干定义的描述，因为任何人中彩票的机会都是均等的，不存在好的愈好，坏的愈坏，多的愈多，少的愈少的现象，所以C项不属于马太效应。【例2】（20xx-上海-56）2002年诺贝尔经济学奖获得者、心理学家卡尼曼（Kahneman）在其著名的“前景理论”中提出：（a）大多数人在面临获得的时候是风险规避的；（b）大多数人在面临损失的时候是风险偏爱的；人们对损失比对获得更敏感。下面不符合前景理论的是（）。A.A是肯定赢1000元，B有50％的可能性赢2000元，50％的可能性什么也得不到。大部分人会选择AB.采用X方案，可以救200人；采用Y方案，有三分之一的可能救600人，三分之二的可能一个人也救不了，人们更愿意选择X方案C.如果你有几个好的消息要发布，应该把它们合在一起发布D.在基金年收益率达到3％之前，基金管理公司只收取0.5％的管理费，用于维持其成本；在年收益率处于3％~4.5％的阶段，基金管理人额外收取超过3％收益部分的50％作为业绩报酬【解析】本题正确答案为C。前景理论的定义比较复杂，题干中列举了两种情形：（a）大多数人在面临获得的时候是风险规避的；（b）大多数人在面临损失的时候是风险偏爱的；人们对损失比对获得更敏感。将几个选项代入后，可以看出，A、B、D项都符合情形（a）的描述：面临获得时风险规避，所以A、B、D项都符合前景理论。只有C项中根本没有涉及到风险的问题，既没有风险规避，也没有风险偏爱，（a）、（b）两种情形都不符合，所以C项不符合前景理论。需要注意的是，有的定义判断题会用一些专业的语句来描述一个概念，令人难以读懂。这时千万不要过于纠结题干中的文字，可以将选项代入，或许可以帮助应试者理解定义的内涵。此外，有些时候应试者可以利用自己的背景知识帮助解题，但是当题干中的定义与自己掌握的定义之间有差异时，要以题干的定义为准。尤其是当遇到自己所学专业的概念时，不要掺杂自己的主观判断，而是要紧紧扣住给定的定义及其关键词。
性质判断又称为直言命题或者直言判断，是断定对象具有或不具有某种性质的判断。性质判断通常由主项、谓项、联项和量项四个要素组成。性质判断根据量和性质共分为全称肯定判断、全称否定判断、特称肯定判断、特称否定判断、单称肯定判断和单称否定判断。这类题目是逻辑判断中常见的考点。 【例题】通过调查得知，并非所有的个体商贩都有偷税、逃税行为。 如果上述调查的结论是真实的，则以下哪项一定为真： A.所有的个体商贩都没有偷税、逃税行为。 B.多数个体商贩都有偷税、逃税行为。 C.并非有的个体商贩没有偷税、逃税行为。 D.有的个体商贩确实没有偷税、逃税行为 【答案】D【解析】题干的意思是所有的个体商贩都有偷税是假判断，由传统逻辑方阵E假则I真。还原成同一素材判断就是：有的个体商贩有偷税。故答案选择D2.假言推理 【例1】如果某人是杀人犯，那么案发时他肯定在现场。据此，我们可以推出()。 A.张三案发时在现场，所以张三是杀人犯 B.李四不是杀人犯，所以李四案发时不在现场 C.乙案发时不在现场，所以乙不是杀人犯 D.丙不在案发现场，但丙是杀人犯 【答案】C【解析】此题考查假言判断推理，假如是杀人犯，一定在现场，那么不在现场的就肯定不是杀人犯，故答案选择C。3.联言推理 【例题】如果“鱼和熊掌不可兼得”是不可改变的事实，那么以下哪项也一定是事实 A.鱼可得但熊掌不可得。 B.熊掌可得但鱼不可得。 C.如果鱼可得，那么熊掌不可得。。 D.如果鱼不可得，那么熊掌可得。 【答案】C 【解析】考查不相容联言判断。鱼和熊掌是选择关系，选择其一，则必然舍弃另一个。故答案选择C。 二、直接推论型 这一题型又称为结论型，是历年国家公务员逻辑判断测查中常见题型。 【例1】20xx年国考真题 从20xx年7月开始，敦煌研究院对莫高窟采用了预约参观办法。这一措施合理有效地调控和平衡了游客流量，一方面加强了洞窟的保护，另一方面给游客提供了更加优质的服务。实施预约参观办法以来，来莫高窟参观的人数逐年递增，年游客接待量由2004年的45万人次增加到20xx年的55万人次。
由此可以推出()。 A.莫高窟预约参观的办法为游客提供了便利 B.合理配置人力、物力资源可以实现利益最大化 C.预约参观办法实施前莫高窟的游客流量不均衡 D.科学合理地利用自然和人文资源能创造更大价值 【答案】C 【解析】这道题主要是关注两个关键词，一个是平衡，是失衡才需要调节的;第二个是递增，说明以前可能是时高时低。“莫高窟的预约参观办法合理有效地调控和平衡了游客流量”，实际上反映上述失衡。故选C。 三、解释说明型 逻辑判断中解释型试题的题型特征一般是，题干给出关于某些事实或现象的客观描述，通常是给出一个似乎矛盾实际上并不矛盾的现象，要求从备选项中寻找到能够解释的选项。提问的一般方式是：“以下哪项如果为真，能最好的解释上面的矛盾?”，“以下哪项如果为真，最不能解释题干中的矛盾”，“以下最能解释上述现象的是……”等等。 【例1】20xx年国考真题 二氧化硫是造成酸雨的重要原因。某地区饱受酸雨困扰，为改善这一状况，该地区1～6月累计减排11.8万吨二氧化硫，同比下降9.1%。根据监测，虽然本地区空气中的二氧化硫含量降低，但是酸雨的频率却上升了7.1%。 以下最能解释这一现象的是()。 A.该地区空气中的部分二氧化硫是从周围地区飘移过来的 B.虽然二氧化硫的排放得到控制，但其效果要经过一段时间才能显现 C.机动车的大量增加加剧了氮氧化物的排放，而氮氧化物也是造成酸雨的重要原因 D.尽管二氧化硫的排放总量减少了，但二氧化硫在污染物中所占的比重没有变 【答案】C 【解析】酸雨增加显然不是二氧化硫引起的，因此要找其它的原因。而C选项中机动车的大量增加加剧了氮氧化物的排放，而氮氧化物也是造成酸雨的重要原因。故选C。 四、逻辑规律运用型 【例1】20xx年中央真题 亚里士多德学院的门口竖着一块牌子。上面写着“不懂逻辑者不得入内”。这天，来了一群人，他们都是懂逻辑的人。如果牌子上的话得到准确的理解和严格的执行，那么以下诸断定中，只有一项是真的。这一真的断定是()。 A.他们可能不会被允许进入B.他们一定不会被允许进入 C.他们一定会被允许进入D.他们不可能被允许进入 【答案】A
【解析】因为“不懂逻辑者不得入内”，对懂逻辑的没作规定。所以懂逻辑的，可能会被允许进入，也可能不会被允许进入。由不懂逻辑者不得入内可以得出进入者是懂逻辑的，所以说懂逻辑是进入的必要条件，但不一定是充分条件，所以可能可以进入，也可能不被允许进入。故答案选择A。【例1】甲、乙、丙和丁是同班同学。甲说：“我班同学都是团员。”乙说：“丁不是团员。”丙说：“我班有人不是团员。”丁说：“乙也不是团员。”已知只有一个人说假话，则可推出以下判定肯定是真的一项为(A)。 A.说假话的是甲，乙不是团员B.说假话的是乙，丙不是团员 C.说假话的是丁，乙不是团员D.说假话的是甲，丙不是团员 【例2】所有能干的管理人员都关心下属的福利，所有关心下属的福利的管理人员在满足个人需求方面都很开明;在满足个人需求方面不开明的所有管理人员不是能干的管理人员，由此可以推出(C)。 A.不能干的管理人员关心下属的福利 B.有些能干的管理人员在满足个人需求方面不开明 C.所有能干的管理人员在满足个人需求方面开明 D.不能干的管理人员在满足个人需求方面开明 【例3】亚里士多德学院的门口竖着一块牌子，上面写着“不懂逻辑者不得入内”。这天，来了一群人，他们都是懂逻辑的人。如果牌子上的话得到准确的理解和严格的执行，那么以下诸断定中，只有一项是真的。这一真的断定是(A)。 A.他们可能不会被允许进入B.他们一定不会被允许进入 C.他们一定会被允许进入D.他们不可能被允许进入 【例4】一次聚会上，麦吉遇到了汤姆、卡尔和乔治三个人，他想知道他们三人分别是干什么的，但三人只提供了以下信息：三人中一位是律师，一位是推销员，一位是医生;乔治比医生年龄大，汤姆和推销员不同岁，推销员比卡尔年龄小。根据上述信息麦吉可以推出的结论是：(C)。 A.汤姆是律师，卡尔是推销员，乔治是医生B.汤姆是推销员，卡尔是医生，乔治是律师 C.汤姆是医生，卡尔是律师，乔治是推销员D.汤姆是医生，卡尔是推销员，乔治是律师 【例5】许多上了年纪的老北京都对小时候庙会上看到的各种绝活念念不忘.如今，这些绝活有了更为正式的称呼一一民间艺术，然而，随着社会现代化进程加快.中国民俗文化面临前所未有的生存危机，城市环境不断变化，人们兴趣爱好快速分流和转移，加上民间艺术人才逐渐流失，这一切都使民间艺术发展面临困境。从这段文字可以推出：(B) A.市场化是民间艺术的出路B.民俗文化需要抢救性保护 C.城市建设应突出文化特色D.应提高民间艺术人才的社会地位
【例6】读者上网阅读各类网络小说已成为阅读新时尚，“点击率小说”在网络小说的基础上脱颖而出，成为一种新的出版模式。网络上的作品因为高点击率走红出版，网络写手可以获得版税。网站因为人气赚取高点击率：出版社因为高点击率和人气判断市场，赢得市场销售业绩。为了获得更高的点击率，有的专业写手甚至根据出版商的要求写书。根据这段文宇.无法推出的是：(B) A.网络阅读将逐步取代传统的阅读模式 B.点击率小说受到网站和出版商的大力欢迎 C.网络写手必须满足读者需求，作品才会有较高的点击率 D.点击率小说使网络写手、网站与出版社建立起“三赢”的出版模式。 【例7】史书记载，春秋战国时期的古滇国历时五百余年，在云南历史上的地位颇为重要。古滇国的青铜文化吸收和融合了不同地区和民族的文化精华，然而东汉以后，古滇国却神秘消失，唐代以后的史书上竟没留下任何记载。近年来，抚仙湖南岸江川县李家山墓葬群出土了数千件古滇青铜器，抚仙湖北岸相连的晋宁石寨山曾出土滇王印。据此，考古学家推测云南抚仙湖水下古城就是神秘消失的古滇王城。以下哪项如果为真，最能支持上述推测?(B) A.在抚仙湖水下古城，也发现了大量青铜器 B.按考古常规看，王国都城附近都是墓葬群 C.抚仙湖水下古城与史料记载的古滇国都位于今云南省境内 D.据专家推测，抚仙湖水下古城与古滇国处于同一历史时期 【例8】政府对基本商品征收的一种税是对出售的每一罐食用油征税两分钱。税务纪录显示，尽管人口数量保持稳定且税法执行有力，食用油的税收额在税法生效的头两年中还是显著下降了。 如果正确，最有助于解释食用油的税收额下降的一项是：(B) A.很少家庭在加税后开始生产他们自己的食用油 B.商人在税法实施后开始用比以前更大的罐子售油 C.在食用油税实行后的两年，政府开始在许多其他基本商品上征税 D.食用油罐传统上被用作结婚礼物，税法实施后，用食用油做礼物增多了 【例9】某年中国移动投入巨资扩大移动通讯服务覆盖区，结果用户增加了25%，但是总利润却下降了10%。最有可能的原因是(D) A.中国移动的新用户的消费总额相对较低B.中国移动话费大幅下降 C.中国移动当年的管理出了问题D.中国移动为扩大市场投入的资金过多 【例10】婚姻使人变胖。作为此结果证据的是一项调查结果：有13年的婚姻生活中，女性平均胖了23斤，男性平均胖了18斤。为了做进一步的研究，支持这一观点，下列四个问题中应先做哪一个?(C)。 A.为什么调查的时间是13年，而不是12或者14年 B.调查中的女性和调查的男性态度一样积极吗? C.与调查中年龄相当的单身汉在13年中的体重增加或减少了多少 D.调查中获得的体重将维持一生吗?
【例11】一般来说，科学家在进行科学研究时，容易被与其目标一致的其他科学家所接受，作为他们的同事。而当某位科学家作为向大众解释科学的人获得声誉时，大多数其他科学家会认为他不能再被视为一位真正的同事了。以上论断所基于的假设是(D)。 A.严肃的科学研究不是一项个人的活动，而要依赖一群同事的积极协作 B.从事研究的科学家们不把他们所嫉妒的有名的科学家们视为同事 C.一位科学家可以在没有完成任何重要研究的情况下成为一位知名人士 D.从事研究的科学家们认为那些科学名人没有动力去从事重要的新研究 【例12】对那些很少刷牙的人来说，患口腔癌的危险性更高。为了能在早期发现这些人的口腔癌，某市卫生部门向该市居民散发了小册子，上面描述了如何进行每周口腔的自我检查以发现口腔内的肿瘤。下面哪个选项如果正确，最能质疑上述做法的效果?(C) A.口腔癌在成年人中比在儿童中更为普遍 B.这份小册子被散发到该市的所有居民 C.很少刷牙的人不大可能每周对他们的口腔进行检查 D.许多牙病症状是不能在每周自我检查中被发现的 【例13】近年来，生物燃料需要迅速增加。2000年至20xx年全球乙醇产量增长了两倍，到20xx年其产量还会再翻一番，生物柴油的产量10年内也将增长一倍多。这些生物燃料是由玉米等谷物、糖类和油料作物生产的，因此其产量的扩大必然导致相关农作物价格的飙升。如果上述观点正确，可能推出(B)。 A.农产品价格上涨将导致生物燃料产量降低 B.如果农产品价格下降则说明生物燃料产量没有提高 C.如果生物燃料产量下降则说明农产品的价格提高 D.乙醇等生物燃料产量增加是受农产品价格过低的影响 【例14】5000年来，长江流域的气候变迁幅度小于黄河流域，雨量充沛，植被恢复能力也比北方强。每次严寒袭来，北方遭受的破坏要远大于南方，因此，中国经济中心就由北方移向南方。最能反驳这一论述的是(A)。 A.自然环境并不是经济发展的主要因素B.并非纬度越高气候变迁的幅度越大 C.北方并非年年遭遇严寒冬季D.长江流域降雨并非总多于黄河流域 【例15】当臭氧达到一定浓度之后，会对人体造成严重的伤害。当人们吸入臭氧之后，臭氧就会因为其强氧化作用而使呼吸道产生烧灼感，造成呼吸系统充血或发炎，儿童、老人和患有呼吸道疾病的人受到臭氧的伤害尤为严重。据专家统计，在欧洲，臭氧污染导致欧洲人的死亡率增加了2%～12%。据此，可以推知(C)。 A.臭氧污染目前在欧洲最为严重B.低浓度的臭氧并不会对人体造成伤害 C.臭氧的强氧化作用是其对人有害的原因D.患有呼吸疾病的人对臭氧污染最为敏感 【例16】在当前的笔记本电脑市场上，存在大量的通过非正规渠道进入市场的廉价“水货”，即按照厂商政策不允许在中国大陆销售的产品。大量的“水货”冲击了正规渠道产品的销售。有的分析人员认为导致这种现象的主要原因是“水货”价格上的优势太大。 以下哪项是这位分析人员在分析中必须隐含的前提?(D) A.市场监督部门没有强力打击“水货”现象 B.许多消费者无法承受正规渠道产品的价格
C.厂商销售政策不合理，给“水货”横行留下了空间 D.“水货”与正规渠道的产品相比，性价比更高 【例17】近来，我们对保险公司的保险商进行调查，结果显示那些工作环境比较好的保险商的工作业绩要比那些不好的高出25%。评价工作业绩的客观标准包括工作量和工作的复杂程度。这表明改善工人工作环境会提高他们的劳动生产率。那么，下述最不可能的是(B)。 A.劳动生产率高的工人的工作时间并不多于生产率低的同事 B.通常情况下，对劳动生产率高的工人回报以令人愉快的工作环境 C.相对于令人愉快的劳动环境来说，不愉快的环境会降低工人的工作劲头 D.平均来看，劳动生产率低的工人在工作岗位上所花费的时间少于生产率高的同事 【例18】如果有人出生于60年代，那么他肯定读过《毛主席语录》。李同读过《毛主席语录》，则(C)。 A.李同一定出生于60年代B.李同不可能出生在70年代 C.李同可能出生于90年代D.李同可能出生于任何年代 【例19】等到贝克特获得诺贝尔奖的时候，20世纪60年代已接近尾声了。他的一生不是在等待，就是在被等待。作为《等待戈多》的作者，虽然最终没有出席诺贝尔奖颁奖典礼，不过，他也没有拒绝奖金，否则他就成了萨特。根据这段文字，可以推出(D)。 A.萨特没有出席颁奖典礼B.萨特20世纪60年代获得诺贝尔奖 C.《等待戈多》写作于20世纪60年代D.贝克特因《等待戈多》获得诺贝尔奖 【例20】由于同一宗房地产在不同的时间价值会有所不同，所以，估价通常只是对估价对象在某个特定时间的价值做出估计，这个时间被称为估价时点。根据这段文字，下列说法一定错误的是(B)。 A.根据不同的估价目的，估价时点可以是过去 B.估价时点就是提前确定的估价作业开始的特定时间 C.拆迁的房产项目会因估价时点的不同获得不同的补偿 D.预测某一房地产项目建成后的价格时，估价时点为未来 【例21】化学物质X溶于水成为溶液，此溶液温度升高时，X的化学活性增强;当X溶液与化学物质Y的溶液混合时，升高混合液的温度，Y的化学活性增强而X的活性不变，当单独加热Y溶液时，Y的活性保持不变。由此可知(B)。A.温度改变对X的活性不产生影响B.把X和Y混合时，二者表现出的活性与单独被研究时不同C.温度的改变对Y影响大于对X的影响D.当与X混合时，Y表现出的反应与单独被研究时相同
【例22】老王的四个儿子老大、老二、老三和老四中有一人买彩票中了大奖。有人问他们时，老大说“中大奖的可能是老三也可能是老四”，老二说“老四中了大奖”，老三说“我没有中大奖”，老四说“中大奖的肯定不是我”。了解儿子的老王说“他们中有三位绝不会说谎话”。若老王说得正确，则中大奖者为(D)。 A.老大B.老二C.老三D.老四 【例题】协调，是指在事物的发展过程中，事物自身内部或者一事物与他事物之间的和谐、适度关系。 下列情况表现得不协调的是()。 A.行政机关“上传下达”，民意能很快得到政府的回应 B.北京的道路经常堵车 C.领导的指示很快传达到了基层，基层人员火速组织力量实施 D.健康的人饮食规律，消化良好【解析】B。协调是指一种和谐、适度的关系，B项经常堵车说明北京的道路上汽车过多，是不适度的，表现得不协调，故答案选B。 【例题】身份犯，是指具有特定身份的人实施的犯罪。在有些犯罪中，要求行为人必须具备一定的身份才能构成犯罪或者行为人因具备一定的身份而影响到刑罚的轻重，这类犯罪即为身份犯。 根据上述定义，下列属于身份犯的是()。 A.拐卖妇女、儿童罪 B.打击报复证人罪 C.盗窃、抢夺枪支、弹药、爆炸物罪 D.贪污罪【解析】D。身份犯要求行为人必须具备一定的身份。A、B两项对对象有特定的身份要求，但对行为人并没有特定的身份要求；C项枪支、弹药、爆炸物在军队中比较多，但行为人并不一定是军人，且法律未规定军人这一身份是否会影响到刑罚轻重，故C项也不符合定义。只有D项贪污罪的主体只能是国家工作人员或受委托管理、经营国有财产的人员，不具备这一身份的人不可能犯此罪，故D项属于身份犯。 【例题】阿什法则，是指承认问题是解决问题的第一步，你愈是躲着问题，问题愈会揪住你不放。 下列选项中，不符合阿什法则的是()。 A.比尔?盖茨说:“我们离破产永远只有18个月。” B.某著名女歌星面对绯闻，采取回避的策略，一段时间后谣言不攻自破 C.小明学习刻苦，将大部分时间花在学习自己擅长的科目上，而对自己不擅长的科目置之不理，结果他的总成绩不升反降D.全球经济增长节奏放慢的大环境下，华为总裁发表了《华为的冬天》一文，号召员工居安思危，最终带领着全体员工成功地度过了“寒冬”【解析】B。A项和D项是阿什法则在企业经营中的典型实例，两项都首先承认了企业经营中的问题；C项小明躲着问题，对不擅长的科目置之不理，结果成绩不升反降，被问题揪住不放，符合阿什法则:B项某女歌星躲着问题，问题并没有对她揪住不放，而是不攻自破，所以不符合阿什法则。故本题选B。
【例题】“三同时”制度，是指新建、改建、扩建项目和技术改造项目以及区域性开发建设项目的污染治理设施必须与主体工程同时设计、同时施工、同时投产的制度。 根据以上定义，下列没有违反“三同时”制度的是()。 A.某核电厂经过审查后进行施工改造，在改造过程中，因施工人员的不慎导致了核泄漏事故 B.工程师甲认为某工程对环境的污染不大，因此并未设计建设相应的防治污染设施 C.某单位未经环境保护行政主管部门同意，擅自使防治污染的设施闲置 D.某房地产公司为了追求更高的经济效益，在新建筑物的环境保护设施未经验收的情况下，提前投入使用【解析】A。B项违反了“同时设计”，C、D两项都违反了“同时投产″。只有A项符合“三同时”制度，事故并不是由于违反制度造成的，故答案选A。 【例题】人事代理是指由政府人事部门所属的人才服务中心，按照国家有关人事政策法规要求，接受单位或个人委托，在其服务项目范围内，为多种所有制经济尤其是非公有制经济单位及各类人才提供人事档案管理、职称评定、社会养老保险金收缴、出国政审等全方位服务，是实现人员使用与人事关系管理分离的一项人事改革新举措。 根据上述定义，下列属于人事代理的是()。 A，大学生赵某毕业后未就业，学校按照规定将其档案寄回原籍所在地的人才市场 B.孙某经过面试被中国移动录取，毕业后，其档案也寄往中国移动 C.某单位由于没有档案管理权限，将单位人员的档案统一寄放在所在地的市人才市场 D.李某上大学期间，档案一直存放在校档案馆【解析】C。定义的主体是人才服务中心，B项的中国移动、D项的校档案馆都不符合这一主体；A项赵某没有就业，并没有委托人才市场管理其档案，故不属于人事代理。只有C项符合定义，故答案选C。
狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。学校教育是指教育者根据一定的社会要求有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。学校教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。广义的教育包括_家庭教育_、_社会教育_和_学校教育_。《孟子》说夏、商、周“设庠、序、学、校以教之，庠者养也，校者教也，序者射也。”这里的庠、序、学、校是学校名称。中国近代系统完备的学制产生与1902年的《钦定学堂章程》和1904年的《奏定学堂章程》。中国近代系统完备的学制产生于1902年的《钦定学堂章程》和1904年的《奏定学堂章程》。1902年的《钦定学堂章程》又称壬寅学制。1904年的《奏定学堂章程》又称癸卯学制。中国古代学校的“六艺”教育包括“礼”“乐”“射”“御”“书”“数”。中国古代的“礼”、“乐”、“射”、“御”、“书”、“数”统称为六艺。《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》简称四书。先秦时期，以墨翟为代表的墨家与儒家并称显学。西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是苏格拉底。柏拉图的教育思想集中体现在其代表作《理想国》中。柏拉图的教育思想集中体现在其代表作《理想国》中。古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想集中反映在他的著作《政治学》中。古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想集中反映在他的著作《政治学》中。教育学是一门以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学。教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是《大教学论》。教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是《大教学论》。
法国启蒙主义教育的代表人物是卢梭，其代表作是《爱弥尔》。法国启蒙主义教育的代表人物是卢梭，其代表作是《爱弥尔》。近代教育史中主张绅士教育的教育家是洛克。近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是洛克。第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是赫尔巴特，其代表作是《普通教育学》。赫尔巴特是第一个提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家。美国的实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张我们称为儿童中心主义。美国的实用主义教育家杜威在关于学生在教学中的地位问题上提出了与前人完全相反的观点，我们将他的观点称为儿童中心主义。1939年，首位以马克思主义为指导，主编了《教育学》的教育家是凯洛夫。20世纪60年代以后美国的布鲁纳提出的课程结构理论，和前苏联的赞可夫的教学发展思想对世界教育的发展产生了深刻的影响。20世纪60年代以后美国的布鲁纳提出的课程结构理论，和前苏联的赞可夫的教育发展思想对世界教育的发展产生了深刻的影响。义务教育是国家用法律形式规定对一定年龄儿童实施的某种程度的免费学校教育。政治经济制度决定着受教育的权利。(2.1)教育是一种影响政治经济的舆论力量。生产力发展水平制约着教育结构的变化。人力资本理论的核心概念是人力资本。科学技术改变着人们关于学习和教育的观念。学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为学校文化。校园文化是学校文化的缩影。校园文化-是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。学校的精神或观念文化是校园文化的核心。10------------是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。.作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，称为是个体身心发展。(3.1)人的身心发展是在社会实践过程中实现的。英国哲学家洛克的白板说是外铄论的一个典型的代表。美国行为主义心理学家华生曾经说过，给他一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，他可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。青少年身心发展的年龄特点，是在发展的不同年龄阶段中形成的一般的典型的本质的特征。所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适于形成的时期。遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。美国生理和心理学家格塞尔认为，胎儿的发育大部分是由基因制约的，这种由基因制约的发展过程就是成熟。
.环境泛指个体生活其中外部条件，影响个体身心发展的一切。所谓人的价值，是指人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到发挥，人的尊严得到保证。个性亦称人格，指个体稳定的心理特征，具有整体性与独立性。青年期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期。狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。教育目的是一切教育工作的出发点，教育目的的实现则是教育活动的归宿培养目标是根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。教育目的具有历史性、时代性、社会性，在阶级社会具有鲜明的阶级性。教育目的是社会需求的集中反映，是教育性质的集中体现。马克思主义关于人的全面发展学说是确定我国教育目的的理论基础。人的全面发展是与人的片面发展相对而言的。全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。体育是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的自我保健意识和体质，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。美育是培养学生健康的审美观，发展他们的鉴赏美和创造美能力，培养他们高尚情操与文明素养的教育。劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育。创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。.学生是生活在一定的社会关系中，具有特定的社会属性的人。(5.1)中学这一时期，是一个人的生理心理发育和形成的关键时期。推动个体由自然人向社会人转变的动力，是社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动。.没有活动，没有个体与环境的相互作用，也就没有个体的发展。学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象。与环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响相比，学校教育对学生的成长起着的主导作用。从法制角度讲，学生是独立的社会个体，有着独立的法律地位。学生是权利的主体，享有法律所规定的各项社会权利。身心健康权包括保护未成年学生的生命健康、人身安全、心理健康等内容。人格尊严权是指学生享有受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利。受教育权是学生最主要的权利，我国一系列法律都对此进行了规定。教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。我国教师承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。学生具有向师性，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。.教师的学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性
要求，有别于其他专业人员学习同样学科的要求。教师职业是教书育人。因此，教师不仅要有所教学科的专业素养，还要有教育专业素养。教育理念是教师在对教育本职工作理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。教师要具有热爱学生，忠诚党的教育事业愿意终生从事教育工作的教育信念。教育能力是指教师完成一定的教育教学活动的本领，具体表现为完成一定的教育教学活动的方式、方法和效率。语言是教师从事教育教学工作的重要工具，是传播知识和影响学生的重要手段。教师的研究能力是综合地、灵活地运用已有的知识进行创造性活动的能力，是对未知事物探索性的、发现性的心智、情感主动投入的过程。教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。师生关系是指学生和教师在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。师生在教育内容的教学上构成授受关系。师生关系在人格上是民主平等的关系。严格要求的民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的关系。师生关系在社会道德上是相互促进的关系。课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究教什么，教学论侧重研究“如何教”。(6.1)课程是指课业及其进程。广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。在我国，课程具体表现为教学计划、教学大纲和教科书。课程类型是指课程的组织方式或指设计课程的种类。基础型课程、拓展型课程、研究型课程是依据课程任务来划分的。所谓国家课程，是由中央教育行政机构编制和审定的课程。学校课程通常以选修课或特色课的形式出现。课程是随社会的发展而演变的。教学目标是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据。课程目标的依据主要有对学生的研究、对社会的研究和对学科的研究。我国义务教育的教学计划具有强制性、普遍性和基础性三个基本特征。中小学的教学科目设置，基本以科学的分类为依据。教学计划中的课时分配包括学科的总时数，每门学科各学年的授课时数和周课时等。教学大纲又称学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的，有关学科教学内容的指导性文件。教学大纲一般是由说明和本文两部分构成的。教科书又称课本，它是依据教学大纲编制的，系统反映学科内容的教学用书。教科书是教学大纲的具体化。课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。教学单元通常是指某门课程的教材内容中的一个比较完整的部分。课是教学单元的组成部分，所要解决的是课堂教学活动如何安排的问题。评价教学活动的过程与结果是课程实施的最后一项任务或环节。课程评价既是课程设计与实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。目标评价模式是针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的。美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊端提出了目的游离评价模式。
课程计划实际的结果目的游离评价模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向。教学是学校教育中最基本的活动，不仅是智育的主要途径，也是德育、体育、美育等的基本途径。(7.1)教学任务受人们追求的教学价值取向决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。教学所传授的基础知识，是指形成各门学科的基本事实、相应的基本概念、原理和公式及其系统。所谓智力，一般指人们的认识能力，即认识客观事物的基本能力，是认识活动中表现出来的那些稳定的心理特征。体力主要指身体的正常发育与身体各个器官的活动能力。学生的创造才能主要指他们能运用已有知识和智能去探索、发现和掌握未知晓的知识的能力。德国教育家赫尔巴特认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。前苏联教育家凯洛夫认为，教学过程是一种认识过程。间接经验与直接经验相结合反映教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系，理论与实践的关系。教学中学生学习的主要是间接经验。学生学习间接经验要以直接经验为基础。掌握知识是发展智力的基础。智力发展是掌握知识的重要条件。教学具有教育性，这是由赫尔巴特率先明确提出的观点。教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。教学原则贯穿于各项教学活动之中，它的正确和灵活运用是提高教学质量的重要保证。教学方法是师生为完成教学任务而采用的方法。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法可分为讲述、讲解和讲演三种方式。谈话法特别有助于激发学生的思维，培养他们独立思考和语言表述的能力。谈话法可分为复习谈话和启发谈话两种。练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。实验法不仅有利于学生掌握知识，而且有利于培养学生的动手能力和科学的、严谨的学习态度。备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。(8.1)钻研教材包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关的参考书。课的类型是指根据教学任务划分的课的种类。课的结构是指课的_基本组成部分_及各部分进行的顺序、时限和相互关系。构成课的基本组成部分有组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业。作业是结合教学内容，要求学生独立完成的各种类型练习。辅导是_帮助和指导_学生学习的活动。
试题类型可分为供答型和选答型两大类。供答型试题可分为简答式试题和_陈述式试题两种。简答式试题的最简便形式是填空题。选答型试题可以分为是非题、多项选择题和组配式试题三种。测验的难度是指测验包含的试题难易程度测验的区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度。教学中还应培养学生自测和_自评_的能力。个别教学制最显著的优点在于教师能__根据学生的特点因材施教_。班级授课制是一种集体教学形式。我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的_京师同文馆_。为了解决班级上课不易照顾学生个别差异的弊病，19世纪末20世纪初，_根组教学_在一些国家开始出现。在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级上课制、分组教学和_道尔顿制_。教学策略的基础特征是综合性、可操作性和灵活性。结构化策略在教材的排列方面可分为直线式、_分支平行_、螺旋式和综合式等。教学策略的类型可分为内容型、_形式型、方法型和综合型四种。形式型策略就是以_教学组织形式_为中心的策略。方法型策略是以教学方法和_技术_为中心的策略。综合型策略是直接从_教学目标、任务出发、综合展开的策略。德育是思想教育、政治教育和道德教育的总称。(9.1)德育包括家庭德育、学校德育和_社会德育_等形式。在德育历史发展过程中，其原理、原则和内容方法等存在一定的共同性，因此，德育具有继承性。德育内容是指实施德育工作的具体材料和主体设计。我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育和_心理健康教育_。心理健康教育的内容主要分为学习辅导、_生活辅导_和择业指导三个方面。德育过程是_个体社会化_与社会规范个体化的统一过程。德育过程通常是由教育者、受教育者、_德育内容_和德育方法四个要素构成的。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与_学生已有品德水平_之间的矛盾。德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。德育方法包括了教育者的施教传道方式和受教育者的受教修养方式。陶冶包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。处分分为警告、记过、留校察看、开除学籍等。当代最具影响的德育模式有认知模式、体谅模式、社会模仿模式等。道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说。所谓道德两难指的是同时涉及两种道德规范两者不可兼得的情境或问题。班级是开展教育、教学活动的基本单位。(10.1)19世纪初，英国学校中出现了导生制，这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。班级管理的主要管理手段有计划、组织、协调和控制。班级平行管理的理论源于著名教育家马卡连柯的平行影响的教育思想。实施班级民主管理要做好两方面工作，一是组织全体学生参加班级全程管理，二是
建立班级民主管理制度。目标管理是由美国管理学家德鲁克提出的。目标管理是一种以自我管理为中心的管理模式。班主任领导方式一般可以分为权威的、放任的、民主的、三种。在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多，一是教学中心的领导方式，二是“集体中心”的领导方式。
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