一年级语文天地人教学反思(共29页)

精选优质文档----倾情为你奉上一年级语文天地人教学反思[模版仅供参考，切勿通篇使用] 　　课件中心 一:最新人教版小学一年级语文《天地人》教案　　 　　1、天地人　　 　　教学内容：《天地人》　　 　　课时安排：一课时　　 　　教学目标：　　 　　1、运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。　　 　　2、在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣。　　 　　3、在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。教学重点：认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。　　 　　教学难点:对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝。　　 　　教法与学法：讲授法　　 　　讲解识字　　 　　教具与学具：生字卡片　　 第29页 精选优质文档----倾情为你奉上　　多媒体课件　　 　　教学过程：　　 　　一、联系旧知，导入新课　　 　　1、小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。　　 　　2、逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读。　　 　　3、指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。　　 　　二、学习“天地人”　　 　　1、出示表示“天”的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？　　 　　2、出示“天”，读一读。　　 　　3、配合图片，教师讲解“天”的本义。　　 　　4、认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美。　　 　　5、同“天”的教学方法类似，教学“地、人”。　　 　　6、读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。　　 　　三、学习“你我他”　　 第29页 精选优质文档----倾情为你奉上　　1、出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字。　　 　　2、根据句式：“你是___，我是___，他是___，我们都是____。”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。　　 　　四、巩固游戏　　 　　1、摘苹果游戏：可重复玩几次。　　 　　2、找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝。　　 　　3、开火车游戏：除了读图片上的　　 　　词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。　　 　　五、谈话小结　　 　　小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每　　 　　天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。　　 　　板书设计：　　 　　教学反思： 二:一年级语文上册各课教学反思　　 　　我上学了　　 第29页 精选优质文档----倾情为你奉上　　教学反思　　 　　在教学过程中，我引导学生积极主动地投入到学习中去，并且与学生不断互动，从而指导学生的学习活动。我大量采用儿童容易接受的活动形式展开教学，收到了很好的效果。　　 　　1.课堂教学活动化。根据一年级小学生的特点，我设计了游戏、表演等教学活动。　　 　　2.情境教学法。在教学过程中，我创设有意义的教学情境，让学生在具体情境的启发下，有效地进行学习。　　 　　3.合作交流。一年级的学生喜欢和同伴进行活动与交流，喜欢游戏，喜欢展示自己。我抓住这些特点，在教学中引导学生去参与、体验，激发学生的学习兴趣。我注重合作交流，给所有学生提供了参与学习的机会。这样做有助于培养学生的合作精神、团队意识，同时也给学生提供了交流、合作的平台。　　 　　1天地人　　 　　教学反思　　 　　本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。　　 第29页 精选优质文档----倾情为你奉上　　1.多种方法识记，提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在观察的基础上，思考识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在教师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。　　 　　2.《语文课程标准》在低年级的教学目标中提出：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。比如在教学生字时，用生字卡片，让孩子们三到四个人为一小组进行合作，想办法记字。播放《你、我、他》视频童谣，创设情境识字。将情境带入课堂，将课堂还给学生，给学生更多的活动空间。　　 　　2金木水火土　　 　　教学反思　　 　　一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。　　 　　1.以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。　　 第29页 精选优质文档----倾情为你奉上　　2.注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。　　 　　3口耳目　　 　　教学反思　　 　　1.激发学生识字的愿望。　　 　　根据低年级学生的年龄特点，我采用多种有趣的形式识字，如请学生猜一猜，指一指，连一连，给生字编儿歌等，学生在轻松愉快的氛围中识记生字，使得本节课的教学效果较好。　　 　　2.自主合作的学习方式。　　 　　《语文课程标准》强调：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。本节课伊始，我没有直接给孩子们讲什么是象形字，而是采用拼图的方式引导学生自己猜想哪个身体部位和哪个字相连，然后同桌合作认一认。让学生在这种轻松的教学环境下识字与交流，把学生的被动接受变为主动获取，充分调动了学生自主学习的积极性。　　 　　4日月水火　　 　　教学反思　　 第29页 精选优质文档----倾情为你奉上　　我在这节识字课上，精心设计了一些教学环节，尝试了自主识字方法，从而提高学生识记汉字的能力。　　 　　1.利用直观教具帮助识字。　　 　　针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习兴趣。　　 　　2.引导学生在学习中探究识字方法和规律。　　 　　教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。　　 　　5对韵歌　　 　　教学反思　　 　　1.采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。　　 　　2.多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生学习语文知识，发展语文能力。　　 第29页 精选优质文档----倾情为你奉上　　3.去“对”字，把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。这不但有效地帮助学生理解词义，而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣，可谓一举多得。　　 　　第一单元口语交际指导方案　　 　　“我说你做”教案设计　　 　　教学反思　　 　　《语文课程标准》指出：学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。根据这个总目标，我精心设计了本节课的口语交际活动课。　　 　　1.有情境才“能说”。　　 　　我们的口语交际课不能局限在课堂里，把它放在具体的生活情境中，才能引发学生交流。本节课开课伊始的两个情境，看似与课堂教学无关，实际却与课堂教学内容相连，甚至起到了关键性的引领作用。孩子们在这样的生活情境中，自然有什么说什么，完全没有了课堂教学的压抑感和局限感。　　 　　2.有氛围才“敢说”。　　 　　由于生活环境和语言环境的影响，一些胆小、害羞的孩子，没有当众大胆表达的习惯和胆量。因此，我在创设情境的基础上，展开小组互动活动，让每一个孩子　　 第29页 精选优质文档----倾情为你奉上　　都参与其中，游戏活动的趣味性巧妙地引领这些学生全身心地融入角色体验中，放开自己进行口语交际活动。而且在活动中他们也对“大声说话”有了进一步的认知，相信他们以后的语言表达会更自然，更大方。　　 　　3.知道重要才“会听”。　　 　　一年级的孩子大都不会倾听。他们年龄小，对于新鲜事物感到无比好奇，课堂上的表现通常是一双双小手举得很高，性子急的孩子甚至站起来嘴里不停地喊“我来”。他们常常忽略了课堂是需要倾听的，忽略了倾听的重要。要想提高孩子们的口语表达能力，就要先使他们学会倾听别人的表达，进而完善自己的表达。因此，在课前的两个情境中，我特意设计让顺利取书的同学分享成功取书的经验，让摆放文具位置不正确的同学说说自己为什么做得不对，以具体可感的事例，帮助学生真切地理解了“倾听”的重要。　　 　　语文园地一指导方案　　 　　教学反思　　 　　兴趣是最好的老师。为了减少《语文园地》内容带给学生的枯燥感，我设计了“汉字王国做客”的一系列情境。　　 　　1.情境示范。课件动画里的人物更容易贴近学生的情感需要，因此，以动画人物为主体的示范朗读，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了示范的作用。　　 第29页 精选优质文档----倾情为你奉上　　2.情境理解。《咏鹅》这首古诗对于学生来说并不陌生，学前基础好的同学早已熟读成诵，但是对故事内容的理解却十分浅薄，机械的诗意理解只能是“蜻蜓点水”，而动画产生的情境却生动地再现了古诗内容。学生在兴趣盎然的欣赏中就理解了诗意，领悟到了诗情。_。　　 　　快乐读书吧　　 　　教学反思　　 　　《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的　　 　　第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”于是在教学中，我注重将图片观察与学生的生活实际联系起来，唤醒学生的生活经验，引导学生在实际阅读中选择阅读书目(图画书和拼音读物)和阅读方式(亲子共读和借助拼音阅读)，并且适当推荐了低年级适合阅读的图画书。一系列教学活动，既关注了学生的阅读兴趣，又注重了学生阅读方法的指引，从而激发学生积极地投入到课外阅读活动中，并获得课外阅读带来的成长和喜悦。　　 　　1aoe　　 　　教学反思　　 第29页 精选优质文档----倾情为你奉上　　1.从图入手，引导学生观察图上画了谁，他们在做什么。学生回答小女孩在唱歌，小女孩发出的声音就是字母ɑ的音。张大嘴发ɑ要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给得很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母ɑ的字形记忆。　　 　　2.重视起始教学，培养良好的学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。　　 　　3.根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生愉快学习。　　 　　4.练习四声时将重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加准确。最重要的是根据儿童的遗忘规律，在准确的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进的复习。　　 　　2iuüyw　　 　　教学反思　　 　　为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。教学时，教师从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程：　　 　　1.把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。教师设计了多种生动的游戏，调动了学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣。　　 第29页 精选优质文档----倾情为你奉上　　2.运用儿歌，识记字母。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，教师不是枯燥地讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发i时，教师请学生想想衣服的发音，然后请同桌、小朋友互相学一学。接着教学儿歌：衣服衣服iii。这样学生一听就会发音了，效果挺好。　　 　　3bpmf　　 　　教学反思　　 　　学习声母b、p、m、f时，因为大部分学生在学前班都学习过汉语拼音，所以大多数学生都能读准音，但是口形、发音位置不是很标准。课堂上，通过反复示范让学生认识发音方法。多种形式练习让学生体会发音的要领。如用白纸摆在口边发b、p两音，让学生形象直观地认识到b、p发音时气流强弱的对比。在记忆形状时，只有个别学生b和p分不清楚，于是，我让学生自己想办法去区别b和p，学生们兴趣极高，有的说“像个6字bbb，9字反写ppp”，有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，为了让孩子更好的记住b和p的形状，我引导学生用打手势的方式(用自己的大拇指和食指做出b和p的形状)加强记忆，还有的学生用左手直接表示，左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp。学生的方法比我的更形象，好记，值得我学习，这样让学生看到自己的左手时就会想到b、p的区别。那几个读错b、p的孩子很快认准了b、p，孩子们的积极性也调动起来了。　　 　　4dtnl　　 　　教学反思　　 第29页 精选优质文档----倾情为你奉上　　在教学d、t、n、l时，我努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉，本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来学生积极性很高，但有个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中，有些管不住自己，课堂稍显混乱，虽然我使出了浑身解数，但还是未见成效，游戏与知识之间如何更紧密的结合，才能提高课堂的实效性，将是自己下一个思考的问题。　　 　　5ɡkh　　 　　教学反思　　 　　本课的拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。　　 　　1.情境中漫游，兴趣中体验，心灵中融合。本课教学，教师创设有趣的情境并将这个情境贯穿到整个课堂教学，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。　　 　　2.快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。本课中，教师的教与学大多采用游戏的方式展开，让学生在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。　　 第29页 精选优质文档----倾情为你奉上　　3.合作中探究，规律中求知，想象中创造。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。这样做可以　　 　　提高学生的学习能力。_。　　 　　6jqx　　 　　教学反思　　 　　针对一年级学生的年龄特点及认知规律，结合汉语拼音教学的规律，在本课的教学中我力求为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的教学氛围，教学的设计体现了科学性和趣味性。　　 　　1.整个两课时的教学我都在努力地创设情境，以畅游拼音王国的情境贯穿始终。学生在与拼音宝宝做游戏的情境中轻松自如地学习拼音，拼读音节，认读生字。　　 　　2.充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。　　 　　3.通过讲故事的方式突破难点，孩子在生动的故事情节中理解并掌握了ü上两点省写的规则和j、q、x的三拼音节。　　 　　7zcs　　 　　教学反思　　 第29页 精选优质文档----倾情为你奉上　　一年级的学生刚刚入学不久，他们的注意力持续时间短。而抽象的汉语拼音对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是单调。从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，本课设计体现课改新理念，为孩子们呈现一个生动、活泼、自主、创新的课堂。　　 　　1.创设故事情境，学习汉语拼音。　　 　　整个两课时的教学内容，我为学生创设了一个为小i过生日的故事情境，学生在这个情境中轻松、快乐地认读声母，拼读音节，识记生字，学习儿歌，学生的兴趣浓厚，情绪饱满，学习热情高涨。　　 　　2.巧用游戏活动，巩固汉语拼音。　　 　　在教学中，我将一次次复习巩固巧妙地融入到游戏活动中，如“比谁反应快”“拔萝卜”“吃蛋糕”。学生在游戏过程中玩得开心，学得开心，兴趣盎然，他们的学习态度和学习情感都得到升华。　　 　　3.创编儿歌，记忆汉语拼音。　　 　　学生在我的引导与鼓励下联系声母的音形和图画，创编了记忆声母的歌诀，既轻松地帮助孩子们学习了声母z、c、s，同时又调动了学生的学习兴趣，培养了学生的创新意识，收到了很好的教学效果。　　 　　8zhchshr　　 　　教学反思　　 第29页 精选优质文档----倾情为你奉上　　这堂课学生基本上是在编儿歌，做游戏、学中玩、玩中学中度过的，教师有意识地注重了学生学习的积极性，注重了训练学生的口头表达能力和语言能力，扩大了学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。整堂课老师用富有儿童化的语言，有趣的故事来使每个环节自然地过渡，引起学生学习的兴趣。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之能够自主学习拼读音节，并形成能力，提高其识字和学习普通话的效率。　　 　　语文园地二指导方案　　 　　教学反思　　 　　本课教学设计，老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。学习方式的转变是本次课改的显著特征，学生始终在自学、小组合作学中进行自主学习，教师起引导的作用，在关键之处引领、纠正、巩固。充分运用生活中身 三:20xx新人教版一年级语文上册《天地人》教学设计　　 　　《天地人》教案　　 　　一、教学目标　　 　　1.运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;　　 　　2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣;　　 第29页 精选优质文档----倾情为你奉上　　3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。　　 　　4.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。　　 　　二、教学重难点:　　 　　1.认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;　　 　　2.对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝;　　 　　3.在识字中，了解中华传统文化。　　 　　三、课时安排：1课时　　 　　四、教学过程　　 　　(一)联系旧知，导入新课　　 　　1.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。　　 　　2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读;　　 　　3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。　　 　　(二)学习“天地人”　　 　　1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;　　 　　2.出示“天”，读一读;　　 第29页 精选优质文档----倾情为你奉上　　3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义;　　 　　4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美;　　 　　5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”;　　 　　6.读一读《三字经》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。　　 　　(三)学习“你我他”　　 　　1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字;　　 　　2.根据句式：“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。　　 　　3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。　　 　　(四)巩固游戏　　 　　1.摘苹果游戏：可重复玩几次;　　 　　2.找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝;　　 　　3.开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友(口头组词)。　　 　　(五)谈话小结_。　　 第29页 精选优质文档----倾情为你奉上　　小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝?希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。　　 　　板书：　　 　　教学反思： 四:20xx版人教版一年级上册1天地人　　 　　天地人　　 　　教学目标：　　 　　1．会认天地人你我他6个生字。　　 　　2．正确、流利地读6个生字。　　 　　3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。　　 　　教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学准备：生字卡片，相关的课件。　　 　　教　　法：培优辅差　　 　　学　　法：小组合作　　 　　教学课时：2课时　　 　　第一课时　　 　　一、谈话导入　　 第29页 精选优质文档----倾情为你奉上　　从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!　　 　　二、观察图画，揭示课题　　 　　1．看图说话，分别出示天地人你我他的图片。　　 　　2．指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?　　 　　3．结合具体实例，引导学生理解里。　　 　　三、图文结合，学习生字　　 　　1．图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。　　 　　2．教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。　　 　　四、读准字音。　　 　　1．学生自由读生字，同桌交流。　　 　　2．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?　　 　　3．读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。　　 　　五、认识生字。　　 　　1．出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？　　 　　六、认识田字格，指导书写一　　 　　1．认识田字格。　　 　　2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。　　 第29页 精选优质文档----倾情为你奉上　　3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。　　 　　4．指导书写-。　　 　　教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。　　 　　七、布置作业　　 　　1．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。　　 　　2、学写本课生字。　　 　　第二课时　　 　　一、巩固生字　　 　　1．我会认。　　 　　变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。　　 　　做找朋友游戏。　　 　　2．我会记。　　 　　你是怎么记住这些字的?　　 　　全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。　　 　　3．我会用。　　 　　摘果子说词语或句子。　　 　　选生字卡填空。　　 第29页 精选优质文档----倾情为你奉上　　交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?　　 　　三、指导书写天''人　　 　　1．观察课本中田字格里的范字。　　 　　2．说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)　　 　　3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。　　 　　4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。　　 　　5．讲评：讲评后，学生继续练写。　　 　　四、课堂小结　　 　　板书设计：　　 　　课后反思： 五:《天地人》教学设计 　　《天地人》教学设计 　　教学目标： 　　1、会认天地人你我他6个生字。 　　2、正确、流利地读6个生字。 　　3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 　　教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 第29页 精选优质文档----倾情为你奉上　　教学准备：生字卡片，相关的课件。 　　教学课时：1课时 　　第一课时 　　一、谈话导入 　　从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧! 　　二、观察图画，揭示课题 　　1.看图说话，出示书本封面，你看到了什么?引出天、地、人。(PPT1) 　　2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的? 　　3.请小老师带领大家轻声跟读(两遍)。 　　4、出示课题。(PPT2) 　　三、巩固天地人 　　1.给生字组词 　　有一天，天天小朋友独自一人出去玩，他穿过马路，走过小溪，走进了一片大森林，最后来到了一座迷宫。这时的他觉得真没意思，他想：要是有朋友陪我一起走该多好啊!小朋友，你们能帮天天找个好朋友吗? 第29页 精选优质文档----倾情为你奉上　　好朋友可以这样找，给他组个词语，例如每天，谁再来试一试。(PPT3) 　　2、读天的生字卡片 　　小朋友真热心，你瞧，天天带着好朋友来了。出示生字卡片读一读。 　　3、有了小朋友的帮助，天天小朋友可开心了，他继续上路，这时他听到前面传来了哭声，你们瞧，是谁? 　　出示地(PPT3) 　　4、天天走向前去问：“地，你怎么了?”地说：“我和朋友走散了，我找不到他们了。” 　　小朋友让我们来帮助地找到好朋友吧!谁来组词。 　　5、读生字卡片地。 　　6、有了小朋友的帮助，天和地手拉手，一起往前走，这时出现了拦路虎，你们瞧是谁?人。人说了天和地你们要想走过去也可以，必须猜对我背面的词语宝宝。小朋友让我们来猜一猜人的后面有哪些词语宝宝吧!读生字卡片地。 　　7、小朋友的声音真响亮，走出了迷宫之后，天地人都成了三个好朋友。 　　8、课件操：儿歌找朋友 　　四、学习你我他 第29页 精选优质文档----倾情为你奉上　　1、小朋友，你们有自己的好朋友吗?其实我们来到学校生活，我们前后左右的小朋友都是我们的好朋友，现在让我们玩个游戏，前后四个人互相介绍自己的名字，其他小朋友用最快的速度记住其中三个名字，一会儿用上我叫xxx,你叫xxx，他叫xxx，介绍前后同学。 　　2、出示生字你我他，你有什么办法记住它们。(PPT5) 　　相近：他—地 　　区别：他她它(PPT6) 　　五、游戏：摘苹果 　　小朋友，上了半天课，老师都饿了，你们饿了吗?现在让我们一起去摘苹果吧。(PPT7) 　　六：句子拓展 　　用苹果树上的其中一个词语说一句话。 　　七：课堂小结 　　通过今天的学习，你学会了什么。 　　八：作业 　　1、读词语 　　天空天气田地草地土地家人老人你们我们你们他们 　　2、任意选择上面的两个词语，各说一句话。 　　3、亲子阅读半小时。 第29页 精选优质文档----倾情为你奉上　　教学反思： 六:20xx新人教版一年级上册语文《天地人》教案 一年级上册语文教案|一年级下册语文教案|语文教师工作计划|语文老师工作计划|语文教研组工作计划 　　20xx新人教版一年级上册语文《天地人》教案 　　第一单元识字 　　天地人 　　教学目标： 　　1.会认天地人你我他6个生字。 　　2.正确、流利地读6个生字。 　　3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 　　教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学准备：生字卡片，相关的课件。 　　教法：培优辅差 　　学法：小组合作 　　教学课时：2课时 　　第一课时 　　一、谈话导入 第29页 精选优质文档----倾情为你奉上　　从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧! 　　二、观察图画，揭示课题 　　1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。 　　2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的? 　　3.结合具体实例，引导学生理解里。 　　三、图文结合，学习生字 　　1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。 　　2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。 　　四、读准字音。 　　1.学生自由读生字，同桌交流。 　　2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字? 　　3.读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。 　　五、认识生字。 　　1.出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?能做什么? 　　六、认识田字格，指导书写一 　　1.认识田字格。 　　2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 第29页 精选优质文档----倾情为你奉上　　3.拍手读儿歌：田字格.四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。 　　4.指导书写-。 　　教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。 　　七、布置作业 　　1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。 　　2、学写本课生字。 　　第二课时 　　一、巩固生字 　　1.我会认。 　　变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 　　做找朋友游戏。 　　2.我会记。 　　你是怎么记住这些字的? 　　全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。 　　3.我会用。 　　摘果子说词语或句子。 　　选生字卡填空。 　　交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字? 　　三、指导书写天地人 第29页 精选优质文档----倾情为你奉上　　1.观察课本中田字格里的范字。 　　2.说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说) 　　3.教师范写二三，边写边讲述书写要领。 　　4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。 　　5.讲评：讲评后，学生继续练写。 　　四、课堂小结 　　板书设计： 　　课后反思： 　　第29页