1天地人一、教材分析《天地人》是识字第一课也是学生正式学习语文的首课。本课以现代画家傅抱石的国画作《一望大江开》为背景，分两行呈现6个汉字。“天地人”是构成世界的三大要素，“你我他”是人的三个代称，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往，隐含天地人三者之间的关系，引导学生认识世界、了解世界。学习本课时，学生还没有学习汉语拼音，也没有任何正规的识字学习经验。本课的教学首先要激发学生对识字的渴望。其次要让学生体会到识字的重要性。认识汉字可以掌握更多的识字本领，更好地理解世界。这六个汉字没有注音，学生需通过模仿认读字音、组词、辨析、游戏等识记字形、理解字义。对这六个汉字的教学都要创设多种情景，强化实践运用，在运用中增强学生对汉字的理解和热爱。二、教学目标1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。2.初步学习朗读课文。三、教学准备教师：生字卡片教学用课件学生：生字卡片四、教学重点：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。教学难点：初步学习朗读课文。五、教学过程（一）谈话激趣，导入新课1.播放儿歌，渗透常规。铃声响，坐坐好。腰挺直，脚放平。手放好，头摆正。眼睛看老师，上课专心听。
2.利用插图,导入新课。（1）引导学生观察课本插图，说一说从这幅图里看见了什么？（2）教师相机引导学生说的内容与“天、地、人”有关。（3）揭题板书，齐读课题。（二）师生合作，学习新知1.朗读课文，内容归类。（1）学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。（2）教师领读，先读课题，再读课文。学生跟读，齐读。（3）引导学生观察，课文将6个汉字分为哪两组？（第一组：天地人；第二组：你我他）2.形义结合，学习“天地人”。（1）学习汉字“天”。①交流记住“天”的好方法。（例如：加一加，猜字谜……）②教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上无边无际的就是“天”。③出示晴天、阴天、雨天等图片，帮助学生理解字义。④教师范读，学生跟读、正音。（2）结合图画，学习汉字“人”。①教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。②出示男人、女人、老人等图片，帮助学生理解“人”的字义。③教师范读，学生跟读、正音。④给“人”找朋友，扩展词汇。（3）结合图画，学习汉字“地”。①引导学生观察图画了解字义。②出示草地、菜地、雪地、沙地等图片，联系生活加深理解字义。③教师范读，学生跟读。引导学生自己组词读。（4）教师小结，学习儿歌。①教师小结。“天、地、人”组成了一个完整的世界。②学儿歌。《三字经》里也写到“三才者，天地人。”三才者，天地人。天在上，地在下，大大人儿立中间。
3.学习“你我他”。（1）营造氛围，感知“你我他”。①从“人”出发，引出“我”。教师出示汉字“我”，启发说话：我们都是人。②师生对话，引出“你、他”。教师提问：“你叫什么名字？”教师再指该学生的同桌提问：“他是你的同桌。他叫什么名字？”（2）仔细观察，认识“你我他”。引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁，帮助学生理解字义。（3）游戏互动，理解“你我他”。教师请三位学生上台，引导学生选生字卡片并交流。如一名学生说：“我是××，很高兴我们成为好朋友。”“你喜欢踢足球吗？”“他是你的同学吗？”小组练习，轮流说话。（三）游戏认字，巩固识字1.做摘苹果游戏、开火车游戏，巩固识字。2.老师讲《女娲造人》的故事。（四）课堂总结，布置作业1.课堂总结。本课我们认识了神奇的汉字“天地人，你我他”，也打开了汉字知识的大门，今后我们还会学习很多有意思的汉字。2.布置作业。（1）把今天认识的生字读给家长听。（2）听爸爸妈妈读《盘古开天地》的故事。板书设计：1天地人天地人
你我他
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