部编人教版一年级语文上册识字1《天地人》教案
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部编人教版一年级语文上册识字1《天地人》教案

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时间:2022-02-18

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资料简介
识字1天地人【教学目标】1.通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等生字。2.初步学习朗读课文。【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识生字。【教学难点】读准“人、你、我”的字音。【课前准备】1•生字卡片,制作多媒体课件。(教师)2.预习生字,做字卡。(学生)【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入,认识“天、地、人”1.互动活动一:同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗?老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗?2.互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对——右。3.(教师板书“天”和“地”)引言:我们生活在天和地之间,我们是——人。(板书“人”)二、欣赏童谣,认识“你、我、他”1•播放童谣视频。2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣,“你”指谁?“我”指谁?“他”指“谁”?3•互动活动。教师面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导学生交流「我”是谁「你”是谁「他”是谁。然后,学生小组内进行交流表达。4.教师板书“你我他”,学生认读。 三、利用字卡,认读生字1•教师引导学生观察板书的6个会认字,学生充分认读。2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。2.开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。3.自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。nn5.学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。四、游戏巩固,课堂总结1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘,转到哪个字,就用那个字扩词并说一句话。2•小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱学习、勤奋努力的人。【教学反思】本节课设计重点体现“三务实”,即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字。识字1天地人[教学目标]知识与技能1•会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。2.读准字音,认清字形。3.结合汉字演变课件,引导学生了解汉字的发展演变,学习汉字。情感态度与价值观提高学生的识字能力,激发学习汉字的兴趣。[教学重难点]会认本课6个生字,读准字音,认清字形。[教学课时] 1课时 教学过程教师批注一、创设情境,导入新课1•中国汉字发展源远流长,汉字文化对周边国家(如:韩国、日本等)的文化发展也有很大的促进和影响。(播放“汉字热”视频,引导学生感知。)2.同学们,在日常生活中,我们除了要会说,还要会认读、会运用这些汉字。(教师引导学生,明白学好汉字的重要性,树立学好汉字的决心。)二、借助教具、初识“人”1•课件出示古人行鞠躬礼的图片。引导学生说话。2.师:是啊,我们古代是非常注重以礼待人的,在路上遇到别人,或请别人帮助(拜别、感谢)都是要行礼的。所以我们古人造出来的“人”字就是一个nn谦虚有礼,懂得尊重他人的“人”。(出示甲骨文“人”字)3•那谁知道现在的“人”字是怎么写的么?(鼓励学生大胆上黑板书写,对于学生书写的对与错,都予以肯定,然后再纠正。)4•教师板书:人。教学认读,学生齐读两遍。引导识记字形。三、图文结合,学习“天、地”1•师:同学们,老师经常说我们要做一个头顶天,脚踩地,堂堂正正的男子汉。那你们知道天和地这两个生字怎么读写吗?(教师在黑板上书写:天地)教师领读,学生齐读两遍。2.课件岀示小篆体“天”的图片,引导学生观察,这张图片像我们生活中的什么?(学生自由讨论交流,举手发言)(预设:一个人头上顶着一个东西;一个人头上戴着一顶帽子……)3•出示“天”的字体演变动画,引导学生了解其演变过程。1.师:我们头上顶的是天,脚下踩的是地,那么“地”字有什么特点呢?(偏旁是吐")2.板书:地,教师简介“地”字的构字特点和演变过程。学生认读。四、教学“你、我、他”1•师:前面我们已经学习了“天、地、人”三个生字,谁还记得怎么读?(出 示生字,指名读,抽读,师相机正音)我们经常会说“小朋友是一家,不分你我他”。那谁知道“你、我、他”这三个字怎么读?(教师引导认读生字)我们应该如何识记?(学生识记字形)2•师:同学们真是太聪明了,老师只是稍稍点拨了一下,大家就会认、会读了,还能牢牢地记在心里。[教学反思]《天地人》是小学生第一次接触汉字,学习时,难免会产生畏难心理。所以在教学时,我通过创设良好的学习情境(课件出示生字演变的动画),用形象直观的画面引导学生感知,并通过语言引导学生识记字形,把生字学习与日常生活事物联系起来,让学生能在生活中学习,在学习中学会生活。

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