20xx新人教版一年级语文上册《天地人》教案(共12页)

精选优质文档----倾情为你奉上20xx新人教版一年级语文上册《天地人》教案[模版仅供参考，切勿通篇使用] 　　教学相关 一:20xx新人教版一年级语文上册《天地人》教学设计　　 　　《天地人》教案　　 　　一、教学目标　　 　　1.运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;　　 　　2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣;　　 　　3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。　　 　　4.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。　　 　　二、教学重难点:　　 　　1.认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;　　 　　2.对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝;　　 　　3.在识字中，了解中华传统文化。　　 　　三、课时安排：1课时　　 第12页 精选优质文档----倾情为你奉上　　四、教学过程　　 　　(一)联系旧知，导入新课　　 　　1.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。　　 　　2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读;　　 　　3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。　　 　　(二)学习“天地人”　　 　　1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;　　 　　2.出示“天”，读一读;　　 　　3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义;　　 　　4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美;　　 　　5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”;　　 　　6.读一读《三字经》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。　　 　　(三)学习“你我他”　　 　　1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字;　　 　　2.根据句式：“你是______，我是______，他是_____，第12页 精选优质文档----倾情为你奉上我们都是______________。”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。　　 　　3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。　　 　　(四)巩固游戏　　 　　1.摘苹果游戏：可重复玩几次;_。　　 　　2.找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝;　　 　　3.开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友(口头组词)。　　 　　(五)谈话小结　　 　　小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝?希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。　　 　　板书：　　 　　教学反思： 二:20xx新人教版语文一年级《天地人》教案　　 　　《天地人》教学设计　　 　　教学目标：　　 第12页 精选优质文档----倾情为你奉上　　1、会认天地人你我他6个生字。　　 　　2、正确、流利地读6个生字。　　 　　3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。　　 　　教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学准备：生字卡片，相关的课件。　　 　　教学课时：1课时　　 　　第一课时　　 　　一、谈话导入　　 　　从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!　　 　　二、观察图画，揭示课题　　 　　1.看图说话，出示书本封面，你看到了什么?引出天、地、人。(PPT1)　　 　　2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?　　 　　3.请小老师带领大家轻声跟读(两遍)。　　 　　4、出示课题。(PPT2)　　 　　三、巩固天地人　　 　　1.给生字组词　　 第12页 精选优质文档----倾情为你奉上　　有一天，天天小朋友独自一人出去玩，他穿过马路，走过小溪，走进了一片大森林，最后来到了一座迷宫。这时的他觉得真没意思，他想：要是有朋友陪我一起走该多好啊!小朋友，你们能帮天天找个好朋友吗?　　 　　好朋友可以这样找，给他组个词语，例如每天，谁再来试一试。(PPT3)　　 　　2、读天的生字卡片　　 　　小朋友真热心，你瞧，天天带着好朋友来了。出示生字卡片读一读。_。　　 　　3、有了小朋友的帮助，天天小朋友可开心了，他继续上路，这时他听到前面传来了哭声，你们瞧，是谁?　　 　　出示地(PPT3)　　 　　4、天天走向前去问：“地，你怎么了?”地说：“我和朋友走散了，我找不到他们了。”　　 　　小朋友让我们来帮助地找到好朋友吧!谁来组词。　　 　　5、读生字卡片地。　　 　　6、有了小朋友的帮助，天和地手拉手，一起往前走，这时出现了拦路虎，你们瞧是谁?人。人说了天和地你们要想走过去也可以，必须猜对我背面的词语宝宝。小朋友让我们来猜一猜人的后面有哪些词语宝宝吧!读生字卡片地。　　 第12页 精选优质文档----倾情为你奉上　　7、小朋友的声音真响亮，走出了迷宫之后，天地人都成了三个好朋友。　　 　　8、课件操：儿歌找朋友　　 　　四、学习你我他　　 　　1、小朋友，你们有自己的好朋友吗?其实我们来到学校生活，我们前后左右的小朋友都是我们的好朋友，现在让我们玩个游戏，前后四个人互相介绍自己的名字，其他小朋友用最快的速度记住其中三个名字，一会儿用上我叫xxx,你叫xxx，他叫xxx，介绍前后同学。　　 　　2、出示生字你我他，你有什么办法记住它们。(PPT5)　　 　　相近：他—地　　 　　区别：他她它(PPT6)　　 　　五、游戏：摘苹果　　 　　小朋友，上了半天课，老师都饿了，你们饿了吗?现在让我们一起去摘苹果吧。(PPT7)　　 　　六：句子拓展　　 　　用苹果树上的其中一个词语说一句话。　　 　　七：课堂小结　　 　　通过今天的学习，你学会了什么。　　 　　八：作业　　 　　1、读词语　　 第12页 精选优质文档----倾情为你奉上　　天空天气田地草地土地家人老人你们我们你们他们　　 　　2、任意选择上面的两个词语，各说一句话。　　 　　3、亲子阅读半小时。　　 　　教学反思： 三:新版人教版一年级上册语文天地人教案表格版(20xx最新修订)　　　　 四:20xx新版小学语文一年级上册《1天地人》教案　　 　　1天地人　　 　　教案设计　　 　　设计说明　　 　　《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。　　 　　课前准备　　 第12页 精选优质文档----倾情为你奉上　　1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)　　 　　2.预习生字，做字卡。(学生)　　 　　课时安排　　 　　1课时。　　 　　教学过程　　 　　一、激趣导入，认识“天、地、人”　　 　　1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？　　 　　2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。　　 　　3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书“人”)　　 　　设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。　　 　　二、欣赏童谣，认识“你、我、他”　　 第12页 精选优质文档----倾情为你奉上　　1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。　　 　　2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？　　 　　3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。　　 　　4.教师板书“你我他”，学生认读。　　 　　设计意图：童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。　　 　　三、利用字卡，认读生字　　 　　1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。　　 　　2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。　　 　　3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。　　 　　4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。　　 第12页 精选优质文档----倾情为你奉上　　5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。　　 　　天：(1)联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。_。　　 　　(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。　　 　　(3)组词识字：天上、每天、天真。　　 　　地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个。　　 　　(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。　　 　　(3)组词识字。大地、地面、土地。　　 　　他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。　　 　　(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。　　 　　(3)组词识字。他们、他人、他乡。　　 　　(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是。　　 　　人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。　　 第12页 精选优质文档----倾情为你奉上　　(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。　　 　　(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。　　 　　(4)组词识字。大人、人民、人们。　　 　　我：(1)联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。　　 　　(2)组词识字。我们、我的、我家。　　 　　你：(1)部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。　　 　　(2)组词识字。你的、你们、你家。　　 　　设计意图：低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。　　 　　四、游戏巩固，课堂总结　　 　　1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。　　 　　2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。　　 　　设计意图：在游戏中巩固6个生字，并借助游戏进一步应用生字，组词、造句是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。　　 第12页 精选优质文档----倾情为你奉上　　教学反思　　 　　本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。　　 　　1.多种方法识记，提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在观察的基础上，思考识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在教师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。　　 　　2.《语文课程标准》在低年级的教学目标中提出：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。比如在教学生字时，用生字卡片，让孩子们三到四个人为一小组进行合作，想办法记字。播放《你、我、他》视频童谣，创设情境识字。将情境带入课堂，将课堂还给学生，给学生更多的活动空间。 　　第12页