一年级上册语文导学案-1.天地人∣人教部编版

《天地人》教案（导学案）课题天地人课型新授课苏霍姆林斯基说：“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的、激动人心的生活情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读写教学的过程才能比较轻松。”因此，设计在教学本课时，我力求为学生创设生动有趣的教学情境，让说明孩子们在游戏中识字、在朗读童谣中识字，并且在识字过程中注重方法渗透，运用字理帮助学生识字，使汉字不再是枯燥的符号，而变成鲜活的画面，具有丰富的感情。学生不仅认识了汉字，还体会到了中华文化的魅力。课前1.制作多媒体课件。(教师)准备2.预习字词。(学生)课时1课时安排教学过程教学教师指导学生活动效果检测环节一、1.教师引导学生展1.学生清楚地说出谜1.猜谜语。谜语开互动活动，先出面，如果谜语猜起来有(1)一加一不是导谜语，再猜谜语。难度，可以稍作提示。二。入，2.教师出谜语，引猜出谜底后可以简单(2)一减一不是 揭示导学生猜测出谜底说说猜测的理由。零。课题为“人”。2.学生根据“小时四条(3)一人，猜一(用3.教师板书“人”，腿，中年两条腿，老年字。时：5并小结引出“天”三条腿”猜测出谜底是分钟)二、合作交流，识记生字(用时：15分钟)和“地”。“人”。3.学生在教师的描述中知道，人生活在天和地之间。1.教师出示“人”1.学生观察图画，用自2.这两个字长得的字理图，引导学己的语言说出这个人一样吗？说一生观察交流后点的样子：“人”站立，说。明：图画突出了人头、胳膊、身子、腿、人入直立行走和有手的脚齐全。特点。2.学生自己认真观察2.教师再次引导学图画，看清“人”的字生观察“人”字的理演变过程。字理演变过程，了3.学生自由交流，要说3.比一比，看谁解并认识这个生完整话。说出的词语最字。4.学生汇报识字方法。多。3.教师引导学生数笔画：独体字，第一天讨论：生活中在哪笔是撇，第二笔是捺。()()(里见过“人”字？猜字谜：“天下一绝”) 4.引导学生交流识或者“春节放假三天”。地记“人”字的好方5.学生观察图画并交()()(法。流：“天”像正面站着)5.教师出示“天”的“人”，头顶上有一的字理图，引导学个方框，表示人头上是生思考图画与“天”“天”。的关系。[来源:学。科。网Z。X。X。K]6.学生认真观察“天”[来源:Z&xx&k.Com]的字理演变过程。4.读一读下面的6.引导学生观察字理演变：词语，遇到困难“天”的字理演示可以请教老师或图，进而认识这个7.学生汇报识字方法。者同学。字。上天入地欢天换一笔变新字：“无”喜地换一笔变成“天”。加一笔变新字：“大”昏天黑地冰天7.引导学生采用多字多一横就是“天”。雪地种方法识记“天”惊天动地顶天8.学生认读，汇报识记字，教师相机点立地“地”的方法。拨。形近字比较法：天长地久天荒熟字加偏旁：“也”字“无”和“天”都地老左边加个“”。是四笔，“无”第9.学生开火车轮读生四笔是竖弯钩，字，组词多而且准确的“天”第四笔是捺。 8.引导学生展开小小组获胜。获胜小组获组合作，交流识记得生字卡，当小老师领“地”的好方法。读。9.组织学生开展“开火车组词擂台赛”，为生字扩词。1.教师出示一家三1.学生拿出自己的全口的图片并介绍：家福，在小组内进行介中间穿裙子的是绍，要像老师一样用上三、我，她是我的女儿，“你”“我”“他”。探究2.同桌交流识记方法。他是我女儿的爸交爸。你记住我们一部件组合：“亻”加流，5.在小组内区分家三口了吗？“尔”。继续2.教师引导学生联熟字记忆：“找”字左“你”“我”识字系生活实际记忆边多一撇。“他”。(用字形，了解字义，熟字加偏旁：“也”字时：并在同桌之间交左边加“亻”。15分3.学生交流时要认真流。钟)3.教师引导学生汇倾听同学识字的好方报，请记忆字形巧法，如果自己的方法比妙的同学当小老师同学的好可以提出来。 给大家讲一讲。4.学生玩识字游戏。4.教师引领学生开摘苹果游戏，学生先读展游戏活动，巩固生字，谁读对了苹果就生字，并扩词。归谁，看谁的苹果最多。四、总结教师布置作业：识1.这节课你都学会字，1.学生汇报本课的学什么了，可以和同6.说说自己的学布置习收获。学交流交流。作业2.把你今天学会的习收获。(用2.学生根据教师的要时：5识字方法讲给你的求完成课堂作业。爸爸妈妈听。分钟)