部编本一年级上册教案《天地人》
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部编本一年级上册教案《天地人》

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时间:2022-02-18

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资料简介
人教版义务教育教科书◎语文一年级上册1天地人教案A教材解析本课是识字单元的开篇,以国画为背景,展现了6个汉字,引导学生认识世界、了解世界。第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。“天”覆盖万物,“地”负载万物,天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词,不仅反映中华文化对“人”的重视,还表现为人与人之间的平等交往。这6个生字是生活中常用的汉字,要紧密联系生活来学习。教学目标1.通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。2.初步学习朗读课文。教学重点通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识生字。教学难点读准“人、你、我”的字音。课时安排1课时。教学过程一、激趣导入,认识“天地人”活动一:同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗?老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗?活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说“左”,你对“右”。过渡:上有天,下有地。我们生活在天和地之间,我们是——人。(板书“人”)二、利用字卡,认读“天地人”1.教师引导学生观察“天地人”,学生充分认读。2.出示生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。4.自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。5.学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。 人教版义务教育教科书◎语文一年级上册(1)天:①联想识字。独体字,“大”字多一横就是“天”,“夫”字不出头也是“天”。②字理识字。象形字,出示图片,古时候“天”字像正面站着的“人”形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。③组词识字:天上、天空、每天、天真。(2)地:①熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“土”。②“加一加”的方法识字。左边是“土”,右边是“也”,合起来就是“地”。③组词识字。大地、地面、土地。(3)人:①数笔画识字。独体字,第一笔是撇,第二笔是捺。②字理识字。象形字,出示图片,古时候“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。③猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。④组词识字。大人、人民、人们。低年级识字教学最有效的办法就是复现,根据儿童“先快后慢”的遗忘规律,当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法,时间充裕,全体参与,发展语言能力的同时也提升了识字能力。三、欣赏童谣,认识“你我他”1.播放童谣视频。你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:“孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。2.学生尝试朗读最后一句话。回忆我们刚才的童谣,“你”指谁?“我”指谁?“他”又指“谁”?3.互动活动。教师面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导学生交流:“我”是谁,“你”是谁,“他”是谁。然后,学生小组内进行交流表达。4.教师板书“你 我 他”,学生认读。童谣激发兴趣,引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思,然后进行互动交流,在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。四、利用字卡,认读“你我他”1.你:(1)部件组合法识字。左右结构,“亻”加“尔”。(2)组词识字。你的、你们、你家。2.我:(1)联想识字。独体字,“找”字头上多一撇。(2)组词识字。我们、我的、我家。3.他:(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“亻”。(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”,右边是“也”,合起来就是“他”。(3)组词识字。他们、他人、他乡。(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”,字的左边不同,“他”与人有关,所以是“亻”,“地”与土有关,所以是“土”。 人教版义务教育教科书◎语文一年级上册五、游戏巩固课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘,转到哪个字,就用那个字扩词并说一句话。六、课堂小结我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱学习、勤奋努力的人。教案B教学目标1.运用已有的学习基础和在生活中识字的方法,认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;读准“人、你、我”的字音。2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字,理解字义,对生活中识字产生初步兴趣。3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”,从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。4.在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。教学重点认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;教学难点读准“人、你、我”的字音。课前准备生字卡片,制作多媒体课件。课时安排1课时。教学过程一、诵读《上学歌》,导入新课小朋友们,还记得我们在前面学习的《上学歌》吗?(记得)现在请同学们集体朗诵一遍。(学生朗读《上学歌》。)过渡:我们说到也要做到上学不要迟到。那么,从今天开始我们学习识字。(教师向学生逐个出示汉字“天、地、人、你、我、他”,让学生齐读;最后显示课题:天地人。)二、学习“天、地、人”1.出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字。 人教版义务教育教科书◎语文一年级上册2.出示“天”,读一读。3.配合图片,结合甲骨文,教师讲解“天”的本义。4.认识田字格中的“天”,初步感受汉字书写的美。5.同“天”的教学方法类似,教学“地、人”。6.读一读《三字经》中“三才者,天地人;三光者,日月星”,了解“天地人”的含义。三才,就是天、地、人。天地人合一,有了这三个方面,世界才开始。三、学习“你、我、他”1.教师从“人”字,引出“你、我、他”三个生字。2.仔细观察,认识“你、我、他”。引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画,帮助学生理解字义。3.根据句式“你是______,我是______,他是_____,我们都是___________。”找3名小朋友上台做互相认识的口语交际小游戏,从而巩固生字“你、我、他”。四、巩固游戏1.摘苹果游戏:可重复玩几次。2.找朋友游戏:找找图片中认识的字,学习在生活中认识更多的字宝宝。3.开火车游戏:除了读图片上的词语,还可以给“天地人你我他”找更多的朋友口头组词。五、课堂小结小朋友们,通过这节课的学习,你认识了哪些字宝宝?希望你们在以后的每天里,无论在哪里遇到这些字宝宝,以及其他你认识的,想认识的字宝宝,都留心读一读,比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

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