20xx新人教版一年级上册语文《天地人》教案设计(共19页)
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精选优质文档----倾情为你奉上20xx新人教版一年级上册语文《天地人》教案设计[模版仅供参考,切勿通篇使用]   教学相关 一:20xx新人教版一年级语文上册《天地人》教学设计     《天地人》教案     一、教学目标     1.运用已有学习基础和在生活中识字的方法,认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;     2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字,理解字义,对生活中识字产生初步兴趣;     3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”,从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。     4.在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。     二、教学重难点:     1.认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;     2.对识字感兴趣,乐于在生活中认识更多的字宝宝;     3.在识字中,了解中华传统文化。   第19页 精选优质文档----倾情为你奉上  三、课时安排:1课时     四、教学过程     (一)联系旧知,导入新课     1.小朋友们,在上一年级以前,你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天,老师要考考你们认不认识这几个字宝宝,如果你认识他们,就大声地叫出它们的名字。     2.逐个出示:“天、地、人、你、我、他”,学生齐读;     3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”,说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。     (二)学习“天地人”     1.出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;_。     2.出示“天”,读一读;     3.配合图片,结合甲骨文,教师讲解“天”的本义;     4.认识田字格中的“天”,初步感受汉字书写的美;     5.同“天”的教学方法类似,教学“地、人”;     6.读一读《三字经》中“三才者,天地人;三光者,日月星”,了解“天地人”的含义。三才,就是天、地、人。天地人合一,有了这三个方面,世界才开始。     (三)学习“你我他”     1.出示三个小朋友做游戏的图片,认识“你我他”三个生字;   第19页 精选优质文档----倾情为你奉上  2.根据句式:“你是______,我是______,他是_____,我们都是______________。”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。     3.课中操:大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中巩固生字“你我”。     (四)巩固游戏     1.摘苹果游戏:可重复玩几次;     2.找朋友游戏:找找图片中认识的字,学习在生活中认识更多的字宝宝;     3.开火车游戏:除了读图片上的词语,还可以给“天地人你我他”找更多的朋友(口头组词)。     (五)谈话小结     小朋友们,通过这节课的学习,你认识了哪些字宝宝?希望你们在以后的每天里,无论在哪里遇到这些字宝宝,以及其它你认识的,想认识的字宝宝,都留心读一读,比一比谁交到的字宝宝朋友最多。     板书:     教学反思: 二:20xx新人教版一年级语文上册《天地人》教案     凉州区金沙镇学区学校课堂教学案例与设计首页   第19页 精选优质文档----倾情为你奉上三:新版人教版一年级上册语文天地人教案表格版(20xx最新修订)_。   四:20xx新版小学语文一年级上册《1天地人》教案     1天地人     教案设计     设计说明     《语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣,积极主动地投入到以后的识字活动中,这一节的识字体验尤为重要。然而,刚入校园,学生良好的学习习惯尚未形成,学习注意力维持时间尚短,学习兴趣容易被激发,也容易消散。因此,识字教学必须建立在“趣味”的基础上,借助多种活动进行,如,在看图中识字,在表演中识字等,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。     课前准备     1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)     2.预习生字,做字卡。(学生)     课时安排     1课时。     教学过程   第19页 精选优质文档----倾情为你奉上  一、激趣导入,认识“天、地、人”     1.互动活动一:同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗?老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗?     2.互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对——右。     3.(教师板书“天”和“地”)引言:我们生活在天和地之间,我们是——人。(板书“人”)     设计意图:对于低年级的孩子来说,游戏是最能走近其心灵的,因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标,让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标,达到“课伊始,趣已生”的效果。     二、欣赏童谣,认识“你、我、他”     1.播放童谣视频。(你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:“孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。     2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣,“你”指谁?“我”指谁?“他”指“谁”?   第19页 精选优质文档----倾情为你奉上  3.互动活动。教师面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导学生交流:“我”是谁,“你”是谁,“他”是谁。然后,学生小组内进行交流表达。     4.教师板书“你我他”,学生认读。_。     设计意图:童谣激发兴趣,引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思,然后进行互动交流,在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。     三、利用字卡,认读生字     1.教师引导学生观察板书的6个会认字,学生充分认读。     2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。     3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。     4.自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。     5.学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。     天:(1)联想识字。独体字,“大”字多一横就是“天”,“夫”字不出头也是“天”。     (2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“天”字像正面站着的“人”形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。   第19页 精选优质文档----倾情为你奉上  (3)组词识字:天上、每天、天真。     地:(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个。     (2)“加一加”的方法识字。左边是“土”,右边是“也”,合起来就是“地”。     (3)组词识字。大地、地面、土地。     他:(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“亻”。     (2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”,右边是“也”,合起来就是“他”。     (3)组词识字。他们、他人、他乡。     (4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”,字的左边不同,“他”与人有关,所以是“亻”,“地”与土有关,所以是。     人:(1)数笔画识字。独体字,第一笔是撇,第二笔是捺。     (2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。     (3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。     (4)组词识字。大人、人民、人们。     我:(1)联想识字。独体字,“找”字头上多一“撇”。   第19页 精选优质文档----倾情为你奉上  (2)组词识字。我们、我的、我家。     你:(1)部件组合法识字。左右结构,“亻”加“尔”。     (2)组词识字。你的、你们、你家。     设计意图:低年级识字教学最有效的办法就是复现,根据儿童“先快后慢”的遗忘规律,当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法,时间充裕,全体参与,发展语言能力的同时也提升了识字能力。     四、游戏巩固,课堂总结     1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘,转到哪个字,就用那个字扩词并说一句话。     2.小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱学习、勤奋努力的人。     设计意图:在游戏中巩固6个生字,并借助游戏进一步应用生字,组词、造句是对识记生字情况的进一步检验,更是深入理解字义,运用生字的重要环节。     教学反思     本节课设计重点体现“三务实”,即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字。   第19页 精选优质文档----倾情为你奉上  1.多种方法识记,提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点,引导学生在观察的基础上,思考识记生字的方法。在汇报的过程中,识字的方法变得多元化;在教师点拨的过程中,识字的方法变得有效化。     2.《语文课程标准》在低年级的教学目标中提出:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。比如在教学生字时,用生字卡片,让孩子们三到四个人为一小组进行合作,想办法记字。播放《你、我、他》视频童谣,创设情境识字。将情境带入课堂,将课堂还给学生,给学生更多的活动空间。 五:20xx新人教版一年级上册语文《天地人》教案 一年级上册语文教案|一年级下册语文教案|语文教师工作计划|语文老师工作计划|语文教研组工作计划   20xx新人教版一年级上册语文《天地人》教案   第一单元识字   天地人   教学目标:   1.会认天地人你我他6个生字。   2.正确、流利地读6个生字。   3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 第19页 精选优质文档----倾情为你奉上  教学重点、难点:知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学准备:生字卡片,相关的课件。   教法:培优辅差   学法:小组合作   教学课时:2课时   第一课时   一、谈话导入   从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!   二、观察图画,揭示课题   1.看图说话,分别出示天地人你我他的图片。   2.指名读:谁能读读?你是怎么认识这几个字的?   3.结合具体实例,引导学生理解里。   三、图文结合,学习生字   1.图文结合,引导学生进一步说图上小朋友看到了什么,并在本子上写一写。   2.教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。   四、读准字音。   1.学生自由读生字,同桌交流。   2.全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字? 第19页 精选优质文档----倾情为你奉上  3.读一读。出示6个生字,指名读、开火车读,全班齐读。   五、认识生字。   1.出示表示相应文字的图片,提问谁能说说这是什么?能做什么?   六、认识田字格,指导书写一   1.认识田字格。   2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。   3.拍手读儿歌:田字格.四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。   4.指导书写-。   教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。   七、布置作业   1.找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。   2、学写本课生字。   第二课时   一、巩固生字   1.我会认。   变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。   做找朋友游戏。 第19页 精选优质文档----倾情为你奉上  2.我会记。   你是怎么记住这些字的?   全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。   3.我会用。   摘果子说词语或句子。   选生字卡填空。   交流:我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?   三、指导书写天地人   1.观察课本中田字格里的范字。   2.说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)   3.教师范写二三,边写边讲述书写要领。   4.学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。   5.讲评:讲评后,学生继续练写。   四、课堂小结   板书设计:   课后反思: 六:《天地人》教案 一年级上册语文教案|一年级下册语文教案|第19页 精选优质文档----倾情为你奉上语文教师工作计划|语文老师工作计划|语文教研组工作计划   《天地人》教案   一、教学目标   1.运用已有学习基础和在生活中识字的方法,认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;   2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字,理解字义,对生活中识字产生初步兴趣;   3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”,从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。   4.在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。   二、教学重难点:   1.认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;   2.对识字感兴趣,乐于在生活中认识更多的字宝宝;   3.在识字中,了解中华传统文化。   三、课时安排:1课时   四、教学过程   (一)联系旧知,导入新课   1.第19页 精选优质文档----倾情为你奉上小朋友们,在上一年级以前,你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天,老师要考考你们认不认识这几个字宝宝,如果你认识他们,就大声地叫出它们的名字。   2.逐个出示:“天、地、人、你、我、他”,学生齐读;   3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”,说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。   (二)学习“天地人”   1.出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;   2.出示“天”,读一读;   3.配合图片,结合甲骨文,教师讲解“天”的本义;   4.认识田字格中的“天”,初步感受汉字书写的美;   5.同“天”的教学方法类似,教学“地、人”;   6.读一读《三字经》中“三才者,天地人;三光者,日月星”,了解“天   地人”的含义。三才,就是天、地、人。天地人合一,有了这三个方面,世界才开始。   (三)学习“你我他”   1.出示三个小朋友做游戏的图片,认识“你我他”三个生字;   2.根据句式:“你是______,我是______,他是_____,我们都是______________。”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。 第19页 精选优质文档----倾情为你奉上  3.课中操:大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中巩固生字“你我”。   (四)巩固游戏   1.摘苹果游戏:可重复玩几次;   2.找朋友游戏:找找图片中认识的字,学习在生活中认识更多的字宝宝;   3.开火车游戏:除了读图片上的词语,还可以给“天地人你我他”找更多的朋友(口头组词)。   (五)谈话小结   小朋友们,通过这节课的学习,你认识了哪些字宝宝?希望你们在以后的每天里,无论在哪里遇到这些字宝宝,以及其它你认识的,想认识的字宝宝,都留心读一读,比一比谁交到的字宝宝朋友最多。 七:《天地人》教学设计   《天地人》教学设计   教学目标:   1、会认天地人你我他6个生字。   2、正确、流利地读6个生字。   3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。   教学重点、难点:知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 第19页 精选优质文档----倾情为你奉上  教学准备:生字卡片,相关的课件。   教学课时:1课时   第一课时   一、谈话导入   从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!   二、观察图画,揭示课题   1.看图说话,出示书本封面,你看到了什么?引出天、地、人。(PPT1)   2.指名读:谁能读读?你是怎么认识这几个字的?   3.请小老师带领大家轻声跟读(两遍)。   4、出示课题。(PPT2)   三、巩固天地人   1.给生字组词   有一天,天天小朋友独自一人出去玩,他穿过马路,走过小溪,走进了一片大森林,最后来到了一座迷宫。这时的他觉得真没意思,他想:要是有朋友陪我一起走该多好啊!小朋友,你们能帮天天找个好朋友吗? 第19页 精选优质文档----倾情为你奉上  好朋友可以这样找,给他组个词语,例如每天,谁再来试一试。(PPT3)   2、读天的生字卡片   小朋友真热心,你瞧,天天带着好朋友来了。出示生字卡片读一读。   3、有了小朋友的帮助,天天小朋友可开心了,他继续上路,这时他听到前面传来了哭声,你们瞧,是谁?   出示地(PPT3)   4、天天走向前去问:“地,你怎么了?”地说:“我和朋友走散了,我找不到他们了。”   小朋友让我们来帮助地找到好朋友吧!谁来组词。   5、读生字卡片地。   6、有了小朋友的帮助,天和地手拉手,一起往前走,这时出现了拦路虎,你们瞧是谁?人。人说了天和地你们要想走过去也可以,必须猜对我背面的词语宝宝。小朋友让我们来猜一猜人的后面有哪些词语宝宝吧!读生字卡片地。   7、小朋友的声音真响亮,走出了迷宫之后,天地人都成了三个好朋友。   8、课件操:儿歌找朋友   四、学习你我他 第19页 精选优质文档----倾情为你奉上  1、小朋友,你们有自己的好朋友吗?其实我们来到学校生活,我们前后左右的小朋友都是我们的好朋友,现在让我们玩个游戏,前后四个人互相介绍自己的名字,其他小朋友用最快的速度记住其中三个名字,一会儿用上我叫xxx,你叫xxx,他叫xxx,介绍前后同学。   2、出示生字你我他,你有什么办法记住它们。(PPT5)   相近:他—地   区别:他她它(PPT6)   五、游戏:摘苹果   小朋友,上了半天课,老师都饿了,你们饿了吗?现在让我们一起去摘苹果吧。(PPT7)   六:句子拓展   用苹果树上的其中一个词语说一句话。   七:课堂小结   通过今天的学习,你学会了什么。   八:作业   1、读词语   天空天气田地草地土地家人老人你们我们你们他们   2、任意选择上面的两个词语,各说一句话。   3、亲子阅读半小时。 第19页 精选优质文档----倾情为你奉上  教学反思: 八:20xx新人教版一年级上册语文第一单元教案 一年级上册语文教案|一年级下册语文教案|语文教师工作计划|语文老师工作计划|语文教研组工作计划   下面是由整理的20xx新人教版一年级上册语文第一单元教案,欢迎下载。 点击下载20xx新人教版一年级上册语文第一单元教案      20xx新人教版一年级上册语文第一单元教案      1  20xx人教版一年级上册语文入学教育教案      2  20xx新人教版一年级上册语文《天地人》教案      3  20xx新人教版一年级上册语文《金木水火土》教案      4  20xx新人教版一年级上册语文《口耳目》教案      5  20xx新人教版一年级上册语文《日月水火》教案      6  20xx新人教版一年级上册语文《对韵歌》教案      人教版一年级上册语文教案栏目整理       第19页

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