2017一语上我上学了-对韵歌

入学教育教学目标1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族；感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐；校园生活的丰富多彩。2、依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学重点：儿歌《上学歌》教学难点：儿歌《上学歌》教学准备：国旗、有关国歌《上学歌》的课件教法：培优辅差学法：小组合作课时安排：4课时。教学过程：　第一课时一、谈话导入。1、你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。2、同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。二、认识语文书。26 （1）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。（2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣。（3）告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。（4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文。（5）让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。（6）再指导学生在语文书上规范地写上自己的姓名。三、文明礼貌教育：教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。四、情境演练。1、创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。2、教师和学生一起模拟相互问候：同学们，每天第一次见面时见到老师都要向老师问好，老师和同学共同模拟练习。五、课堂拓展。让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。26 （1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……（2）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。（3）推选故事大王。六、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。板书设计：我上学了课后反思：第二课时一、复习导入新课。同学们，上节课你有什么收获？指名说说二、激发学习兴趣。1、同学们，你们上学了，学习语文了，高兴吗？引导学生感受上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。三、指导学生观察图画《我是中国人》，教师讲述图片意思。1、引导同学们看图：（1）同学们你是哪个国家的人?我们的国家叫什么名字?我国的首都是哪里？图上的建筑是什么？图上画的是什么地方？26 （2）画面上有什么人?他们在做什么?他们可能在说些什么?2、课堂交流（1）同学们，我们是中国人；我们的国家是中华人民共和国，五星红旗是我国的国旗；我们的首都是北京；图片上的建筑是北京天安门，图上是一年级的小学生，他们来自不同的民族。今天他们穿着漂亮的名族衣服，背着小书包高高兴兴上学去，他们期待着美好的学校生活。（2）了解中华五十六个名族。中华民族有着悠久的历史。从遥远的古代起，中华各民族人民的祖先就劳动、生息、繁衍在中华大地上，共同为中华文明和建立统一的多民族国家而贡献自己的才智。中华人民共和国民族共有56个，汉族人口比重最大，其它55个民族总人口偏少，故称其为少数民族，我们是汉族人。四、我们班谁是识字大王？谁愿意带领大家读一读五、教学生说说，检查学习情况六、课堂小结：表扬表现好的同学。板书设计：中华人民共和国我是中国人课后反思：第三课时一、谈话导入新课同学们，从今天起，你们就正式成为一名小学生了，大家要好好学习。今天我们来学一首儿歌，大家想不想学。26 二、初步学习儿歌《上学歌》1、播放音乐，让学生欣赏音乐。2、教师泛读儿歌。3、教师领读。4、让学生自己读诗歌，分小组朗读。三、了解《上学歌》的基本意思1、教师讲解《上学歌》的基本意思。2、教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退，热爱学习，热爱劳动。四、学唱歌曲。试配动作五、课堂小结。板书设计：《上学歌》不迟到爱学习爱劳动课后反思：第四课时一、复习导入新课同学们，上节课你们有什么收获？二、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。26 1、教师表扬坐得好的同学。2、指导观察第一幅图，引导学生说出读书的正确姿势。3、请大家来做做：（1）、坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。（2）、同桌互相纠正。（3）、教师巡视指导。4、请做的好的同学展示给大家看。5、教师表扬做的好的同学。三、同学们会写字的姿势吗？请做给老师看一看。1、指导观察第二幅图，同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。2、引导学生保持正确的写字姿势：写字时，作业本平放，做到头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。3、来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？了解一下整个班级的执笔姿势情况，发现不正确的姿势要及时纠正。4、教师表扬做得好的同学。四、同学们，听故事讲故事时又该怎么做？讲故事时做到声音洪亮；听故事时要认真倾听，不随便打断别人说话。26 五、课堂总结：  同学们按图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。板书设计：我爱学语文读书写字讲故事听故事课后反思：第一单元 识字 ①天地人教学目标：1．会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。2．正确、流利地读“天、地、人、你、我、他”6个生字。3、知道所表示的意思能对号入座。教学重点、难点：知道“天、地、人、你、我、他”所表示的意思，并能对号入座。教学准备：生字卡片，相关的课件。教    法：培优辅差学    法：小组合作教学课时：2课时第一课时26 一、谈话导入从这节课开始，我们就要到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!二、观察图画，揭示课题1．看图说话，分别出示“天、地、人、你、我、他”的图片。2．指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?3．结合具体实例，引导学生理解。三、图文结合，学习生字1．图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。2．教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。四、读准字音。1．学生自由读生字，同桌交流。2．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3．读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。五、认识生字。1．出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？2、课堂练习。六、认识田字格，指导书写1．认识田字格。2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。26 4．指导书写横。1、教师介绍笔画名称横，范写“一”。2、教师讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。七、布置作业1．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。2、学写本课生字。第二课时一、巩固生字1．我会认。（1）变顺序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。（2）做找朋友游戏。2．我会记。（1）你是怎么记住这些字的?（2）全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3．我会用。（1）摘果子说词语或句子。（2）选生字卡填空。交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?三、指导书写“人”。1、观察课本中田字格里的范字。2、说一说：通过观察，你发现了什么?3、教师范写“人”，边写边讲述书写要领。4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。26 5、教师巡视，个别指导。6、讲评：讲评后，学生继续练写。四、课堂小结从今天我们开始写字了，大家一定要坐姿端正，保持正确的握笔姿势，规范的书写汉字。板书设计：①天地人天地人你我他课后反思：②金木水火土教学目标：1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画“横”。2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。 3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重点：认字写字，教学难点：辨认金、木、水、火、土。教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。教    法：培优辅差学    法：小组合作26 教学课时：2课时第一课时一、复习导入二、观察图画，揭示课题1、看图说话。2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4、结合具体实例，引导学生理解。三、自读课文，学习生字1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3、读一读。（1）出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。（2）变顺序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。四、朗读感悟1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。五、当堂训练，指导书写本课生字六、布置作业1、把课文读给爸爸妈妈听。26 2、学写本课生字。                 第二课时一、巩固生字1、我会认。变顺序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。2、我会记。（1）你是怎么记住这些字的?（2）全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3、我会用。摘果子说词语或句子。二、指导背诵课文1．全班齐读课文两遍。2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。三、指导书写“一、二、三、上”。1、观察课本中田字格里的范字。2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3、教师范写“一、二、三、上”，边写边讲述书写要领。4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。5、讲评：讲评后，学生继续练写。四、课堂小结五、作业布置26 板书设计：②金木水火土一、二、三、上课后反思：③口耳目教学目标：1、认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个字。认识3种笔画：横折、撇、弯钩。2、学写4个字“口、目、耳、手”，激发学生热爱祖国的文字。教学重点：认记生字，会写“口、目、耳、手”4个字。课前准备：实物的图片；横折、撇、弯钩笔画卡片。教    法：培优辅差学    法：小组合作教学过程：教学课时：两课时第一课时一、创设情境，激趣导入1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。26 2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。二、看图识字。(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的生字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。(2图文对照，指导识记“手、足、口、耳、目”。(3)教师相机点拨，引导学生识字。(4)请学生做小老师领读生字并扩词。(5)教师小结：认真观察图画，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！3.小组合作，自主识记。4.游戏巩固。三、朗读小文，认识“站”“坐”1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站 坐)2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。坐：两个人坐在一堆土上。4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。26 5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。四、认识笔画“横折，撇，弯钩”。1、一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。2、再在本子上练习书写。五、小结。第二课时一、复习生字“口、耳、目、手、足”游戏“你来指我来做”二、认读生字1、教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。2、强调：（1）“口”上大下小，不要把“口”写成方块（2）“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离（3）“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。3、小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。4、拓展延伸，引导学生记字。（1）口：①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。③用一用。“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。26 （2）耳：①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。②用一用。“耳”——木耳、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。（3）手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。②用一用。“手”——左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手。三、学习新课文。1、教师范读。2、学生跟读。3、学生齐读，教师巡视指导。四、课堂总结：1、通过这节课的学习，你认识了哪些生字？2、我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？3、自由练读，小组读，指名读。4、竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少五、巩固练习练习书写：把课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。六、作业布置：在田格本上写今天所学的生字26 板书设计：③口耳目手、足、口、耳、目课后反思：④日月水火教学目标：1．学会4个生字“日、田、禾、火”，认识2种笔画“点、捺”，能按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点：正确掌握4个生字的形、义，能正确书写“日、田、禾、火”四个字。教学难点：正确书写“禾”和“火”字。教学准备：生字卡片教    法：培优辅差学    法：小组合作教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。26 老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？二、出示图片，认识事物1．教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。2．小组交流这些事物在那里见过？3．读一读这些字。4．指名读，其他同学听听读音是否正确？三、学习生字。1．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。2．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。四、了解字义。1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！五、记忆生字的字形1．导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？2．先认识2种新笔画“点、捺”，学生跟着老师一起书空。3．请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。4．请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。26 5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。六、课堂小结板书设计：④日月水火日、田、禾、火第二课时教学目的：1．学生正确、规范地书写4个生字。2．完成课后练习猜一猜连一连。教学重、难点：正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。教学准备：小黑板教    法：培优辅差学    法：小组合作教学过程：一、复习1．读不带拼音的生字卡片。2．指名读儿歌。二、图文结合，引导识字1.学习“日”字。(1)引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)(2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？预设：26 我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺。2.学习“月”字。(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？预设：我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。三、合作学习认读生字，教师点拨1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？预设：(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。26 (3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。(4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。四、书写生字1．导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）请同学说一说占格位置。4．学生看老师是怎样写的？5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。6．学生评议。7．出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。26 8．学生书写“日、田、禾、火”四个字。9．学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。10．如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。五、课后练习学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。六、课堂小结；谈谈本节课的收获。板书设计：④日月水火日月水火山石田禾课后反思：⑤对韵歌教学目标：1．学会3个生字“虫、云、山”，认识3种笔画“提、撇折、竖折”。2．注重激发学生识字兴趣，认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字，提高学生识字能力。3．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。教学难点：正确书写3个字“虫、云、山”，背诵课文。教学准备：生字卡片，小黑板教学课时：两课时教学过程：26 第一课时一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。二、识字教学，图文结合1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。4.指导学生学习“对”字。(1)屏显第一句，指生朗读。(2)出示“对”字。个别读，齐读。(3)认识“对”字的部首，指导书空。(4)启发学生说一说“对”的反义词。7.理解词语。(1)出示最后一句，指生朗读。(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。(3)理解“山清水秀”的意思。①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。26 ③介绍家乡山清水秀的地方。(4)理解“桃红柳绿”。①出示图片，看图片读词。②说一说：(　　　)的桃花，(　　　)的柳树。③齐读最后一行。去掉“对”字再读。④个别读，齐读。三、读儿歌1、自己读儿歌。2、同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。3、指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？5．通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。四、作业：朗读课文，背诵课文板书设计：⑤对韵歌第二课时教学过程：一、复习上节课内容1、齐读儿歌2、背诵儿歌二、指导学习“云”“山”“虫”。(1)出示一组图片，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。26 (2)学生汇报这是哪一句，并齐读。(3)交流画了哪几个生字。(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。(5)学习“云”和“虫”的字理。①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)②学生发表感想。③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！(6)给“云”和“虫”两个字扩词。(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。三、书写生字1．要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？4．学生看老师是怎样写的？5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。6．学生评议。四、巩固练习26 1．学生读准每个生字的音。2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。4．巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。五、课堂小结。板书设计：⑤对韵歌课后反思：26