一年级语文我上学了教案

一年级语文我上学了教案经过一段时间的小学科目教育工作，作为语文老师的你一定有着许多的收获，那么你知道如何写一年级语文我上学了教案吗？它会对你教学带来积极的影响。下面是我为大家收集有关于一年级语文我上学了教案，希望你喜欢。#278627一年级语文我上学了教案1教学目标：1、通过读课文，激发、鼓励和发挥学生的想象。2、能够用“谁从什么地方怎么样”说一句话。3、调动学生学习的积极性，使学生产生为实现理想而不懈追求的渴望。教学重难点：激发、鼓励和发挥学生的想象。教具准备：乌龟、小鸟的图片“想飞的乌龟”录音带。教学过程：一、谜语导入，激发兴趣1、同学们喜欢猜谜语吗?打个谜语大家猜猜吧身穿破壳袍，缩头又缩脑。水里四脚划，岸上慢慢爬。知道是一种什么动物吗?板书：乌龟(出示课件：乌龟在草地上的图) 2、谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的知识?3、还想多了解乌龟吗?丁丁啊，向大家推荐了一篇短文，是专门介绍乌龟的，请读P74面。4、你们又知道了什么?还想知道什么?课外可以看看《十万个为什么》。5、(点击，出现蓝天中小鸟飞的画面)师描述：看，乌龟伸长脖子在看啥呢?多可爱的小鸟呀，它们在蓝天上自由自在地飞翔，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五颜六色的花儿，真令人羡慕呀!小乌龟这时会想些什么呢?完成课题：想飞的乌龟6、它们之间会发生什么事呢?今天我们就来学习这篇非常有趣的童话。(齐读课题)二、自读课文，读准读畅1、认读识字条中的字，说说你是怎么认识这些字的?(生：①以前学过;②拼读;③猜的。)2、在文中圈出这些字。3、试读课文，注意读准字音，读通句子，有不认识的字用自己喜欢的办法解决。4、课文共有几个自然段?标上序号。5、学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。6、读全文，注意按标点停顿。三、细读课文，入情入境。 (一)图文结合，学习第一自然段。1、用自己喜欢的方式读第一自然段，(看读或指读)2、看图，乌龟可能在想些什么呢?说些什么呢?3、齐读。(二)小组合作，学习2—6自然段。1、过渡乌龟每天仰望长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢?(乌龟飞上天了吗?它怎样飞上天的?结果怎样)2、指名分别读2—6自然段。(点击出示图2)其余学生评议：读得怎么样?3、回顾金钥匙：“把自己当作故事中的人物去想、去说，就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。4、乌龟这么伤心，你们能帮帮他吗?有什么好办法吗?小组之间讨论。5、交流、辩论。他的方法好吗?你有什么意见或建议?生1：可以把乌龟的四只脚用绳子系好，把绳子的另一头拴在风筝上。生2：我认为这个办法不好，风筝失去了平衡，会栽下来。生3：最简单的办法是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子里坐着。 生4：用个泡沫纸盒，挖几个很小的孔，让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。用绳子把盒子对穿起来，把绳子两端系在两只小鸟的脚上。过渡：你们一个个都是智多星，一下子就说出了这么多的好办法，那么，课文中的小鸟有没有大家聪明呢?(三)演示想像，学习7—9自然段。1、自由读7自然段，讨论：读懂了什么?2、指名表演、演示，其余学生观察：说说小鸟是怎样带着乌龟飞的?3、此时你想对小鸟或乌龟说些什么?(小鸟，你们真是乐于助人，真聪明!)(小乌龟，你高兴吗?感觉怎么样?)4、同学们这么爱读，老师也想读读。师范读8自然段，学生听读，想像：让我们和乌龟一块飞上天，去看看。5、(点击，出示图3。)交流小乌龟看见什么了?你们还看见了什么了?(生：①老鹰……②小鸟的伙伴……③气球……④风筝……)5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了，你们有什么感觉?小乌龟会说什么呢?6、书中告诉我们它说什么了?你们想怎么读就怎么读。 (生1：“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫，所以要读得尖尖的。同时，出现动画图4)(生2：“啊”是小乌龟觉得美，发出的赞叹，所以读得轻轻的)……(换出示图5)，快瞧瞧小乌龟怎样了?受伤了没有?7、师生齐读第9—10自然段。8、想想，此时乌龟会想些什么?(鼓励学生畅所欲言，师相机点拨，激励学生不怕困难，开动脑筋)9、全文表演读。四、迁移拓展，课外延伸1、小组合作，再编故事。①为什么乌龟的壳上有裂纹?②乌龟第二次飞上天;③与乌龟相关的故事。可仿照课文配几幅插图。2、典型范说，评议、发奖。五、学习生字、指导书写1、认读生字。2、说说你会写几个字，描议后，上台演示。3、你认为哪几个字难写?集中学习：前再做语文天地(一)巩固字形、笔顺。4、生字开花。六、作业1、继续分角色表演读。 2、完成自编故事。3、做课后语文天地中的习题。#278628一年级语文我上学了教案2教学目标：1、运用所学的识字方法认识11个字，会写8个生字。2、正确流利朗读课文，背诵课文。3、了解诗歌内容，体会春雨之美。教学难点：了解诗歌内容，体会春雨之美。教学重点：运用所学的识字方法认识11个字，会写8个生字。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，引出课题1、欣赏歌曲《小雨沙沙》你们听听这首歌唱的是什么?(出示“雨”字课件)了解雨字的演变过程记忆“雨”字 雨是一种自然现象，古人是怎么造出来的呢?(出示：演示过程)这是甲骨文时代的”雨“字，这表示云，从云中落下的水滴就是雨。这是篆书的“雨”字，是不是和我们现在的“雨”字很像了。知道了雨字的演变过程记起字来就容易多了，伸出小手，和老师一起写。[点评：通过汉字演变记忆生字字形，提高识字能力。]2、课件出示书上插图，板书课题春雨沙沙地下着，细细的、密密的雨丝，轻轻的洒在房檐上，积成了滴滴水珠。金波爷爷给它起了个非常好听的名字，叫“雨铃铛”。3、板书课题，指导读题(1)看老师写课题仔细观察“铃铛”这两个字，你发现了什么?(都有“钅”)(2)出示铃铛：你们看这就是“铃铛”，它是什么做的?(铜做的)它们都属于金属类，所以“铃铛”这两个字用—(钅)[点评：根据汉字偏旁的特点，了解汉字的字义。](3)谁想读读课题?二、初读课文，认识生字(1)自读课文，解决读音。打开书57页，快来读读这首小诗，遇到不认识的字就想办法闯过生字小难关。(2)同桌互读，纠正读音。教师巡视，了解生字认读情况。(3)指名读全文，要求读正确。3、集体认读生字词 (1)课件出示带词语的雨滴词语：沙沙响、房檐、一串串、铃铛、盖新房、招呼、A、自由读。B、小老师带读。(2)、利用认读卡片认读生字a、自己读卡片上的生字。B、听老师读生字，学生找生字卡片。[点评：此环节使识字教学落到实处。]4、读全文⑴自由读全文⑵指名读三、赏读课文，感悟理解1、赏读第一、二句，理解：“房檐”、“串串”。(1)、自由读一二句，想想听到了什么，看到了什么?这首小诗一共有四句话，请你们自己小声地读读前两句，想想你们听到了什么，看到了什么?(2)指名读第一二句，说说听到了什么，看到了什么?(听到了下雨声音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的小铃铛)(板书：沙沙响)指导朗读：“沙沙响”这雨像牛毛像细丝，怎么读?②看到了什么? (房檐上有许多水珠)(出示词卡：房檐)读读这个词。你们看看书上这幅图，指指，找找哪是房檐?实物投影书上插图：伸出房子屋顶以外的地方就是房檐。③演示“串”(演示“串”字)你有什么好办法记这个“串”字[点评：从“会意字”“串”的演变，让孩子结合生活识字来记忆字形。]出示“串”字范写(出示：一串，一串串)读读，有什么不一样?想不想看看挂在房檐上的小水珠到底什么样?④指导朗读2、赏读第三句(1)指名读。这雨铃铛落在地上会发出什么样的声音呢?读读(2)理解省略号用意(4)感受串串雨铃铛发出的声音现在，你们当雨铃铛，我们每一个同学就是这一串雨铃铛。这一组就是4串雨铃铛，你们会发出什么样的声音呢?咱们就以组为单位，每个同学都来感受一下雨铃铛发出的声音吧。[点评：体会雨铃铛发出的美妙声音，感受声音的延续。] 3、赏读第四句，(出示：燕子)看，谁来了?快和她打个招呼吧!我发现你们在招呼小燕子的时候都举起了小手，在呼喊着小燕子，所以招呼的“招”是——扌，“呼”是口子旁。当你们看到飞来的小燕子，你们会和她说些什么呢?想一想，嗨，小燕子......(1)出示第四句话。咱们一起来读读这句话。4、拓展练习说话：春雨在招呼---------，快快--------------。这雨铃铛指的就是春雨，除了招呼小燕子，它还会招呼谁，快快干什么呢?我们一起去看看[点评：让学生从不同角度练习说话。]小结：经过雨水的滋润，小草才会钻出水面，花儿张开了小脸，我们的生活也会变得生机勃勃。这么美的小诗，我特别想把他背下来，谁愿意和老师一起背?(3)“丁零当啷”是雨铃铛发出的声音，像招呼小燕子盖新房。你还听到过什么样的雨声，像什么?[点评：让他们用自己的心灵体验课文的文学美，给学生插上想象的翅膀，大胆想象。]四、指导书写 1、这节课我们还要学写几个字，先读读，在选择其中一个字组个词，说一句话2、指导书写用什么方法记字形⑴范写⑵第一遍把字写正确⑶第二遍看清位置写端正。⑷写完2遍后，拿出作业纸和书上字对照一下，那儿写得好，那还有欠缺就改改。第三编就要写得漂亮。小结：这节课我们我们一起和金波爷爷赏雨，看到了大自然中的春雨是那么得可爱。作业1、把这首好听得诗歌背诵给家人。2、用彩笔画出自己心中的春雨美景。板书设计：雨铃铛沙沙响丁零当啷#278629一年级语文我上学了教案3教学目的：1、使学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、正确地认读11个新字，会写8个新字。 3、培养学生的想象能力。教学重点：认读新字。教具准备：字卡、图片教学过程：(一)导入同学们，大自然是一个非常了不起的艺术家。它经常为我们演奏一些奇妙、动听的音乐，你都知道哪些声音，能不能学一学?现在正是春天，春天的雨一般都是什么样的雨?学生学一学。在春雨的滋润下，事物都发生了什么变化?生描述，师相应贴出柳树、小草、燕子等图片。你们知道吗?春雨还有一个好听的名字呢!(板书课题：雨铃铛)(二)新课课文：1、读课题，认读“铃铛”，注意“铛”是轻声。说说怎么记住这两个字，齐读“铃铛”。2、生自由读课文，不认识的字自己想办法解决。3、指名读课文，不认识的字自己想办法解决。4、同桌互相读课文，互相纠正字音。5、指导朗读。 (1)通过朗读，你们知道这是一场什么样的雨吗?(小雨)从哪里看出来的?(沙沙响)应该怎么读呢?(声音轻)自己练习读第一句话，指读，生评议。师范读，告诉学生就像春雨在和你说悄悄话一样。学生练习读，再指导。(2)出示一个铃铛。看，老师为你们带来了什么?听听它的声音，觉得怎么样?(清脆、响亮)就这样练习读下面的句子。指名读，生评议。师强调，两个“丁零当啷”读的要不一样，生再练习读，指读。(3)谁能完整地将课文读下来?男女生各选一名代表进行比赛。生评议，选出胜利者，给予奖励。认字：1、出示“雨铃铛”图片，想像这些雨铃铛都会落在什么地方?生边说边相应的贴在黑板上。(雨铃铛会落在草地上)同学们读的发生好，那么，课文中的字你们都认识了吗?2、自己拿着字卡读一读，把以前就认识的字挑出来，和同学读一读。3、拿着不认识的或读不熟的字卡，去找你的好朋友帮忙，把字学会，看看哪些好朋友合作得好! 4、老师告诉你们一个秘密，这些雨铃铛后面还藏着字呢!如果谁能够将字认下来，组成一个词语，还能够带同学们读一遍，老师就会把雨铃铛送给他!学生自己选择摘取雨铃铛，带读。5、师出示字卡，开火车读字(三)想像练习春雨在招呼谁?想一想，春雨还在招呼谁?像课文中那样说。(它在招呼......)(四)全课总结一年级语文教育方案