课题：1、天地人教学目标：1.运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣；3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。4.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。教学重点与难点：认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝；在识字中，了解中华传统文化。课时安排：1课时执教时间：0.0教学环节教师活动学生活动技术运用设计意图（学科及技术方面）一、激趣导入，认识“天、地、人”1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？2.互动活动二：同学们反应真快，接下来我们一起玩一玩说反话的游戏吧。小手准备——引出“天”“地”3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书“人”)1.跟着老师做游戏。2.齐读：“天、地”。3.齐读：“人”。Ppt课件出示图片和文字：天、地、人。对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。运用游戏能吸引学生的兴趣和注意力，让学生参与到课堂中来。并通过游戏引入本课教学内容，达到了游戏为教学服务的目的。二、欣赏童谣，认识“你、我、他”1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。2.1.学生观看视频。2.读句子，说说“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？3.互动交流。播放童谣视频。Ppt课件出示图片和文字：你我他童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”
学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。4.教师板书“你 我 他”，学生认读。4.学生认读。的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。三、利用字卡，认读生字1.教师出示“人”的字理图，引导学生观察交流后点明：图画突出了人直立行走和有手的特点。2.教师再次引导学生观察“人”字的字理演变过程，了解并认识这个生字。3.教师引导学生讨论：生活中在哪里见过“人”字？学生自由交流，注意把话说完整。4.好方法识记“人”。5.教师出示“天”的字理图，引导学生思考图画与“天”的关系。6.引导学生观察“天”的字理演示图，进而认识这个字。7.引导学生采用多种方法识记“天”字，教师相机点拨。区分“天”和“无”。8.引导学生展开小组合作，交流识记“地”的好方法。9.组织学生开展“开火车组词擂台赛”，为生字扩词。1.学生观察交流。2.学生讨论：生活中在哪里见过“人”字？3.交流“人”字记忆方法。4.观察“天”的字理演示图。5.小组合作，交流识记“天、地”。6.开火车组词擂台赛。Ppt课件逐张出示图片和文字出示：人天地低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。通过游戏能调动学生学习绳子的兴趣，并且不断提高游戏的难度，激发学生的好胜心，让学生更愿意参与到识字学习中。四、游戏巩固，课堂总结1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。游戏：转转盘生字扩词。Ppt课件出示游戏。在游戏中巩固6个生字，并借助游戏进一步应用生字，组词、造句是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。1.读课文。一起作业
五、布置作业2.把学会的识字方法讲给爸爸妈妈听。1.一起作业：读课文。2.练说识字方法。音频上传。运用一起作业app，培养学生朗读和记忆的能力。教学反思（围绕信息技术整合学科特点来谈）：
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