一年级上册语文教案1天地人(共14页)

精选优质文档----倾情为你奉上一年级上册语文教案1天地人[模版仅供参考，切勿通篇使用] 　　教学相关 一:20xx新人教版一年级语文上册《天地人》教学设计　　 　　《天地人》教案　　 　　一、教学目标　　 　　1.运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;　　 　　2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣;　　 　　3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。　　 　　4.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。　　 　　二、教学重难点:　　 　　1.认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;　　 　　2.对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝;　　 　　3.在识字中，了解中华传统文化。　　 　　三、课时安排：1课时　　 第14页 精选优质文档----倾情为你奉上　　四、教学过程　　 　　(一)联系旧知，导入新课　　 　　1.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。　　 　　2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读;　　 　　3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。　　 　　(二)学习“天地人”　　 　　1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;　　 　　2.出示“天”，读一读;　　 　　3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义;　　 　　4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美;　　 　　5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”;　　 　　6.读一读《三字经》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。　　 　　(三)学习“你我他”　　 　　1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字;　　 　　2.根据句式：“你是______，我是______，他是_____，第14页 精选优质文档----倾情为你奉上我们都是______________。”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。　　 　　3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。　　 　　(四)巩固游戏　　 　　1.摘苹果游戏：可重复玩几次;　　 　　2.找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝;　　 　　3.开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友(口头组词)。　　 　　(五)谈话小结　　 　　小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝?希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。　　 　　板书：　　 　　教学反思： 二:最新人教版小学一年级语文《天地人》教案　　 　　1、天地人　　 　　教学内容：《天地人》　　 第14页 精选优质文档----倾情为你奉上　　课时安排：一课时　　 　　教学目标：　　 　　1、运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。　　 　　2、在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣。　　 　　3、在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。教学重点：认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。　　 　　教学难点:对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝。　　 　　教法与学法：讲授法　　 　　讲解识字　　 　　教具与学具：生字卡片　　 　　多媒体课件　　 　　教学过程：　　 　　一、联系旧知，导入新课　　 　　1、小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。　　 　　2、逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读。　　 第14页 精选优质文档----倾情为你奉上　　3、指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。　　 　　二、学习“天地人”　　 　　1、出示表示“天”的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？　　 　　2、出示“天”，读一读。　　 　　3、配合图片，教师讲解“天”的本义。　　 　　4、认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美。　　 　　5、同“天”的教学方法类似，教学“地、人”。　　 　　6、读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。　　 　　三、学习“你我他”　　 　　1、出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字。　　 　　2、根据句式：“你是___，我是___，他是___，我们都是____。”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。　　 　　四、巩固游戏　　 　　1、摘苹果游戏：可重复玩几次。　　 第14页 精选优质文档----倾情为你奉上　　2、找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝。　　 　　3、开火车游戏：除了读图片上的　　 　　词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。　　 　　五、谈话小结　　 　　小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每　　 　　天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。　　 　　板书设计：　　 　　教学反思： 三:20xx新版小学语文一年级上册《1天地人》教案　　 　　1天地人　　 　　教案设计　　 　　设计说明　　 第14页 精选优质文档----倾情为你奉上　　《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。　　 　　课前准备　　 　　1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)　　 　　2.预习生字，做字卡。(学生)_。　　 　　课时安排　　 　　1课时。　　 　　教学过程　　 　　一、激趣导入，认识“天、地、人”　　 　　1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？　　 　　2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。　　 　　3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书“人”)　　 第14页 精选优质文档----倾情为你奉上　　设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。　　 　　二、欣赏童谣，认识“你、我、他”　　 　　1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。　　 　　2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？　　 　　3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。　　 　　4.教师板书“你我他”，学生认读。　　 　　设计意图：童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。　　 　　三、利用字卡，认读生字_。　　 　　1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。　　 　　2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。　　 第14页 精选优质文档----倾情为你奉上　　3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。　　 　　4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。　　 　　5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。　　 　　天：(1)联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。　　 　　(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。　　 　　(3)组词识字：天上、每天、天真。　　 　　地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个。　　 　　(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。　　 　　(3)组词识字。大地、地面、土地。　　 　　他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。　　 　　(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。　　 　　(3)组词识字。他们、他人、他乡。　　 第14页 精选优质文档----倾情为你奉上　　(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是。　　 　　人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。　　 　　(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。　　 　　(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。　　 　　(4)组词识字。大人、人民、人们。　　 　　我：(1)联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。　　 　　(2)组词识字。我们、我的、我家。　　 　　你：(1)部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。　　 　　(2)组词识字。你的、你们、你家。　　 　　设计意图：低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。　　 　　四、游戏巩固，课堂总结　　 　　1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。　　 第14页 精选优质文档----倾情为你奉上　　2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。　　 　　设计意图：在游戏中巩固6个生字，并借助游戏进一步应用生字，组词、造句是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。　　 　　教学反思　　 　　本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。　　 　　1.多种方法识记，提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在观察的基础上，思考识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在教师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。　　 　　2.《语文课程标准》在低年级的教学目标中提出：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。比如在教学生字时，用生字卡片，让孩子们三到四个人为一小组进行合作，想办法记字。播放《你、我、他》视频童谣，创设情境识字。将情境带入课堂，将课堂还给学生，给学生更多的活动空间。 四:苏教版一年级语文上册《天地人》教学设计　　 　　《天地人》教学设计　　 第14页 精选优质文档----倾情为你奉上　　一、教学目标　　 　　1.运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；_。　　 　　2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣；　　 　　3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。　　 　　4.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。　　 　　二、教学重难点:　　 　　1.认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；　　 　　2.对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝；　　 　　3.在识字中，了解中华传统文化。　　 　　三、课时安排：1课时　　 　　四、教学过程　　 　　（一）联系旧知，导入新课　　 　　1.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。　　 　　2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读；　　 第14页 精选优质文档----倾情为你奉上　　3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。　　 　　（二）学习“天地人”　　 　　1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；　　 　　2.出示“天”，读一读；　　 　　3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；　　 　　4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美；　　 　　5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；　　 　　6.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。　　 　　（三）学习“你我他”　　 　　1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字；　　 　　2.根据句式：“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。”　　 　　上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。　　 　　3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。　　 　　（四）巩固游戏　　 　　1.摘苹果游戏：可重复玩几次；　　 第14页 精选优质文档----倾情为你奉上　　2．找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝；　　 　　3.开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。 人教版一语文上册教案 　　第14页