课题2金木水火土课时第1课时课型识字年级一年级主备人陈健勇教材分析本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质金、木、水、火、土，作为构成宇审万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地H月了。天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。木课插图与第一课插图合用，“人"立于天地之间，再次让学生感受吋空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。¥1.通过游戏、想彖等方式理解课文，练习阴读。2.学习“一一二四五，金木水火土”一句。3.认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三雹教学重点学习“一一=四五，金木水火土”一句。教学难点认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三课前准备多媒体课件教学过程设计意图个性备课复习认读上节课生字。音频激题诵读导入导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？学生朗读。岀示课文，逐句朗读。学牛自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车读。指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读止确。引导学生选生字把课文补充完整。一一二（）（）,金木水火土。天地分（）（）,日月照今古。一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。学习“一.四1.岀示阿拉伯数字的1〜5,与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量（少于5）动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。2.引导学生联系生活，理解“金木水火土”。木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。利用图片，联系生活，将字义、字形、字咅联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。
五,金木水火土"学写笔画,练写生字三”水：岀示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。汉字一至五,学生都很熟悉。根据学生学习的起点进行教学。利用图片•，联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。重点理解“金J出示各种金屈制品图片，了解“金”可以泛指金展。3.小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。1.教师讲解田字格。~~(1)教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天,下留地。(2)引导学生识记“横中线、竖中线駕教师带领学生跟读田字格拍手歌。2.讲解笔画横。讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三''中的笔画。跟读笔画名称“横"。3.学写汉字“一、二、三覽(1)出示田字格中的“一、二、三讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔吋人拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。(2)引导学生从书空“二、三"中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。(3)学生尝试写汉字“一二教师范写“一”，边写边说书写横的耍领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三"，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短；三横之间要等距。(4)在学生写完一个字后，教师要进行及时点评,学生再练习，争取一个比一个写得好。良好的写字姿势可以帮助学生写好汉字。第一次写字，掌握止确的姿势非常重要。作业设计板书设计抄写生字，口头组词。金木水火土一二三四五
教学反思勇健陈人备主级年一级年字识型HK谟吋课2第学标教目教学重点K驚程过学巩同丫宀了取酝说帥抽日FO切訂脑不说序个対涉M胡话£-鼠沙九附我则粥四们意四叫大焙。：g整.•两叭一一他一样也领我读ri元如的、帀一、D、还带K芥2>句例我3.「瞧「像语师M宀齐识固
指导背诵课文1.全班齐读课文两遍。2.限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着扌巴课文背诵下来。3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。提出要求熟读成诵认识笔画竖，指导书写上。1、小朋友真能干，都会背课文了，开心吗？可是有个人不高兴了，他是谁？出示上。上想家了，让我们一起來帮助他回到口字格家屮好吗？2、仔细观察上，说一说有哪儿笔组成。书空竖。3、书空笔顺。4、指导范写。写上。5、在小朋友的帮助下，上回到了家。可是他还想找个朋友陪她玩呢？谁来帮他组个词。6、带读词语卡片。多种方式帮助学生记忆生字小结这节课我们学了什么？你知道怎么写上吗？作业设计板书设计1、背诵儿歌《金木水火土》2、按笔顺书空一二三上。3、亲子阅读半小时金木水火土上教学反思
课题口耳目课时第1课时课型识字年级一年级主备人陈健勇教材分析木课是看图识字，让学牛认识简单的身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐1并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。教学目标1.看图对照，认识“口、耳"等7个生字。2.会写“口、目"等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。3.正确阴读课文。教学重点借助图画，识记生字。囂会写“口、目”等4个字。课前准备多媒体课件教学过程设计意图个性备课复习师：同学们，听说你们是识字大王，老师带来一些生字，大家认识吗？1.出示已学过的字。2.请生齐读。3.开火车认读。4.小结：只要同学们在生活中做有心人，平时都可以认识许许多多的字。巩固生字感悟汉字，揭示课题过渡：这节课，老师就要请你们发挥“看”的本领，来认识一些非常有趣的字。1•师（指着自己的五官）：你们猜一猜这是什么？这些字真有趣。让我们一起去认识它们吧！这节课我们一起来学习第3课《口耳目》。（板书课题）2.播放课件：“口”图师：这是什么？嘴巴述可以说是什么？播放课件：“口”的象形字师：再来看看，这是古代的字，同学们仔细瞧瞧，你看出了什么？播放课件：“口”字（拼读、组词）师：古代的这个“口”字，经过儿千年的时间，慢慢地就变成了今天的“丁字，看看和嘴巴像不像？如果加笔画又变成什么字呢？
《语文课程标准》强调：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学牛主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节教学设计，猜字互动点燃了学生识字的热情，小组合作在观察和交流中感知字义，了解字形,使学生不仅学会，而且会学,为下一环节奠定基础。1.认识象形字。(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。⑵教师小结：这些很像图画的符号，是古吋候的一种文字，叫做象形字。2.图文对照，指导识记“目”“足”。(1)对照图11!和文字，猜猜它们是什么字？(2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。(3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：目：教师岀示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“II”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。(4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。(5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和牛字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！3•小组合作,自主识记“口”“耳”“手”。(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。⑵汇报交流。预设：口：①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。③用一用。“口”一一口水、开口、口袋等，我能用它说一句话一一看到红烧肉我就流口水。耳：①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。②用一用。“耳”一一耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话一一我很恵欢吃木耳。手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。②用一用。“手”一一左手、右手、双手等，我能用它说一句话一一我有一双能干的手。4.游戏巩固。⑴连~连。将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说说”,看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连,同桌对照，讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。
巩识字(1)游戏学生跟随老师口令做动作，摸摸身体相应的部位，调动课堂积极性。过渡：同学们，你们跟随儿歌的歌词摸到身体哪些部位，里面有我们今天学习的生字吗？(2)出示“耳、目、口、手、足”检测生字培养学牛的思维能力。作业设计板书设计抄写生字并组词象形字3口耳目-口耳目手教学反思课题3口耳目课时第2课时课型识字年级一年级主备人陈健勇¥1.看图对照，认识“口、耳"等7个生字。2.会写“站、行”等3个字和横折、撇、弯钩3个笔画。3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。教学重点借助图画，识记生字。会写横折、撇、弯钩3个笔画；联系生活了解“坐、立、行"的规范。课前准备多媒体课件教学过程设计意图个性备课复习指名认读生字，口头组词。及时巩固加深记忆。
朗读小文，认识a站”a坐”1•学生观察书中第10页的插图，你能用一个字來说岀他们此时的动作吗？（站坐）2.教师板书两个生字（站、坐），指生朗读，并做出相应的动作。3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。坐：两个人坐在一堆土上。4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。教师设计了动作演示和图画观察环节，使学生学得兴趣盎然，并对汉字的演变产生兴趣，更加积极主动地了解汉字的字形与字义之间的联系。指导书写1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左卜格、右卜格。2•教师在田字格中书写笔画“横折必撇"弯钩”,一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。初次书写，教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。“三分写，七分看”就是这个意思。拓展延伸1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？学生在交流过程中不仅能体会这些人体器官的重要作用，产生爱护身体器官的情感，更对五个生字进行了巩固。作业设计板书设计完成生字抄写并听写3口耳目坐站教学反思
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