部编人教版一年级语文上册识字3《口耳目》教案

识字3口耳目【教学目标】1.看图对照，认识“口、耳"等生字。2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。【教学重点】借助图画，识记生字。【教学难点】会写横折、撇、弯钩3个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。【课前准备】1•多媒体课件，生字卡片、学习卡片。（教师）2.生字卡片，学习卡片。（学生）【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝一一“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？3•互动活动：师生板前活动，拼贴器官。二、学习生字，掌握音、形、义1•认识象形字。CI）课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。（2）教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。2.图文对照，指导识记“目”“足”。 （1）对照图画和文字，猜猜它们是什么字？(2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。(3)教师相机点拨，引导学生识字。3•小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。(2)汇报交流。三、朗读小文，认识“站"“坐”1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站?坐)2•教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。3•课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。坐：两个人坐在一堆土上。1.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。5•讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？6•出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。四、指导书写1•课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。4•教师点评，重点注意“口"上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横 是长横，写在横中线上。【拓展延伸】1•通过这节课的学习，你认识了哪些生字?2•我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？【教学反思】根据低年级学生的年龄特点，老师可以采用多种有趣的形式识字，如请学生猜一猜，指一指，连一连，给生字编儿歌等，学生在轻松愉快的氛围中识记生字，使得本节课的教学效果呈现良好。3口耳目［教学目标］知识与技能1.认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”等4个生字。2•读准字音，认清字形。3•结合课文插图，认识一些身体器官名称。情感态度与价值观结合身体器官，认识生字，感受学习汉字的乐趣。［教学重难点］掌握本课生字，读准音，认清形。［教学课时］1课时教学过程教师批注—、直观导入，形象教学1.出示人体器官挂图，指导认识“口、耳、目、手、足”人体器官。2•出示这五个字的演变过程。（图画一甲骨文一小篆体一简化字），让学生感知这些生字的演变发展。2.师：我们已经知道这些生字是我们身体的一部分，那么这些“身体器官”到底能做哪些事呢？我们一起来学习一下。二、初识生字，了解作用 1•（教师指着自己的嘴巴）提问：（D同学们，我们的口（嘴巴）能做哪些事呢？（学生自由发言）（如：能讲话、吃饭、喝水……）（2）老师正在用口做什么？（向同学们提问）（3）原来口（嘴巴）的用途这么大呀，真是太奇妙了。同学们，快快用你们的口（嘴巴）把这个生字读一读吧。（出示：口）2•引导学生用同样的方法学习“耳”“目”“手”“足”。师：小猪耳朵大大，呼扇呼扇……同学们，那我们的耳朵可以用来做什么呢？（听话）3•我们的眼睛（目）、小手、脚（足）又有哪些用途呢？（眼睛：观察事物；小手：拿笔写字；足：走路、站立。）4•师小结：我们的人体器官的作用还真大呀，我们一定要好好保护它们哦!三、师生交流，学习生字词1•四人小组合作学习，交流识记生字的方法，并和大家说一说自己是如何记住的。1.全班交流自己识记生字的小窍门。3•游戏巩固，加强记忆。“找朋友”游戏。黑板贴出“口、耳、目、手、足”的图片，指名学生将手中对应的生字卡贴在图片下面。（学生贴对之后，再带领大家读一遍）2.出示课件（站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。）同学们，这两句话告诉我们平时站、坐、走、躺时应该怎么样？（学生自由举手说，教师评价，总结）3.师小结：这两句话告诉我们站立的时候要保持身体直立，不要东倒西歪,要像一棵松树一样。坐要有坐样，端端正正，不要晃来晃去。走路的时候，不要慢慢吞吞，要迅速。卧姿要侧卧，舒适。（认读“站、坐”）四、指导书写生字1•岀示会写字“口、目、耳、手"，指名认读，并进行口头扩词练习。1.开火车读，卡片抽读。 1.指导观察生字在田字格中的位置以及笔顺书写。4•教师范写生字，学生练习书空。5•学生在作业本上自由练习，教师巡视，个别指导。2.展评书写情况。［教学反思］本课是一篇关于身体器官认知的课文。小学生对于自身身体器官的认识已经比较全面，但是对于表示器官名称的生字的认读和书写可能还是不熟悉。所以在教学本课时，我主要结合身体器官图片，引导学生认读并书写生字。