《口耳目》教学设计一、教学目标：基础知识目标：1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字，理解字意,认清字形。2、认识2种笔画“撇、捺”，会写“木、禾”。基本技能目标：了解汉字的演变过程,掌握象形字的学习方法，培养识字能力。情感培养目标：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣二、学情分析一年级的学生是入学的基础阶段，对生活中的事物比较熟悉，利用生活场景辅助识字，有利用低年级学生对生字的理解和记忆。三、知识能力检测题1、找朋友口耳目日月火羊鸟兔木禾竹errikoumuyangyuehuomuniaozhuhetu2、选字组词木目节（）（）光树（）（）头3、看拼音写汉字Mumahemiaotudiyitianeryue()马（）苗（）地（）天（）月四、教学重难点：重点：1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字。2、认识2种笔画“撇、捺”，会写“木、禾”难点：分清“木”和“目”五、教学过程设计：(一)故事导入，激趣激情１、配乐讲故事很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。有勇敢的爸爸，勤劳的妈妈，还有可爱的孩子们。一天清晨，一轮红日从竹林里升起（贴出“红日”图），新的一天又开始了。爸爸们出去打猎。这一天，收获可真大。他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“兔”和“羊”）。他们高高兴兴地回家了。妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗（贴出结着穗儿的禾苗图）。活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。一阵微风吹过，竹叶沙沙作响，（出示“竹子”图）林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱，（出示“鸟”
图）一边扑楞楞地欢舞。鸟儿们可喜欢那群孩子们了！因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”图）还有一双机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”）。于是他们成了好朋友。日子可过得真快！夜悄悄地来临了。你看！月儿弯弯挂蓝天（出示“月儿”），今晚的月色可真好。懂事的孩子们决定用他们动听的歌声和优美的舞蹈为劳动了一天的爸爸妈妈们拂去疲劳。于是他们用木头燃起了火把（出示“木头”和“火把”）。熊熊的火把映着他们美丽的笑脸。他们唱啊，跳啊，度过了一个美妙的夜晚。２、出示汉字的演变过程：把“图画──甲骨文──简化字”一一对应起来。3、小朋友，你们可真了不起。知道吗？你们刚才所认出的这12个汉字是我们的祖先在四千多年前所使用的。它们的形状跟动物的图形非常象。这种古老的文字我们叫它“甲骨文”。（识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。针对一年级学生的特点，利用图画激发学生的兴趣，用学生喜欢的故事引入新课，使学生始终处于最佳的学习状态。）(二)自主学习，读准字音1、请同学们打开课本，请大家看看图画，拼拼音节，读读生字，难读的字多读几遍，不会读的请教老师、同学。看哪个小朋友在最短的时间里和这12个生字交上了朋友？2、借助图画，借助拼音，开火车认读生字。（鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。）（三）互助学习，识记字形，了解字义A、仔细观察汉字的（图画——甲骨文——简化字）演变过程，找出它们的相似之处。B、四人小组互助学习，每人选择其中的两个生字说说你是怎么记住它们的？（四）根据学生的回答学习生字，其中重点学习“火、竹”和“羊、兔、鸟”。要求学生结合图画，展开想象，说说“火、竹”和“羊、兔、鸟”的字形；然后在给“火、竹”找朋友。尤其是“火”，用“（）火”和“火（）”的形式了解字义。(五)游戏识记，加强记忆“找朋友”：老师手举甲骨文卡片，让学生用手中的简化字卡片与之相对，选反应最快的小朋友上台。（兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点，利用各种游戏，激发了学生的求知欲。增强了学生对识字的兴趣和信心。）（六）、拓展练习老师发现，有两个字读音一样，你知道是哪两个字吗？选字组词节（）（）光树（）（）马
老师还发现了一个有趣的现象，有的字加一笔可以变成另一个字。口---（）----（）木----（）（穿插多种形式的识字活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。）（七）、学习写字1、认识撇捺，撇从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），捺从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。书写（生分别练习二种笔画，注意书写姿势）师：现在我们又认识了二种笔画，加上上一节认识的横竖。一共是四种，如果四种笔画在一起，我们应该先写谁，后写谁？现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记得牢。“先横后竖，先撇后捺”2、学写“木”字，我们先书写它的笔顺。“木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。（生练习写“木”）最后练习写“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”写法相同。（生练习写“禾”字）六、板书设计：出示图片甲骨文日兔羊禾竹鸟口耳目月木火木禾（第二课时）
一、教学目标： 基础知识目标：1、巩固“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字。2、认识2种笔画“横钩、弯钩”，会写“个、了、子”。基本技能目标：了解汉字的演变过程,理解字意,认清字形，初步学会字理识字，培养识字能力。情感培养目标：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。二、知识能力检测题1、分类人体器官动物天体和物象植物2、变魔术（加一笔变新字）口----（）木----（）了----（）人----（）日-----（）3、看拼音写汉字。Shitianyigemutouhemiaozouleerzi()天（）（）头（）苗走（）儿（）三、教学重点：用生字组词，分类。会写“个、了、子”，会组词。教学难点：写“了、子”。四、教学过程：（一）、游戏识记，加强记忆“找朋友”：老师手举甲骨文卡片，让学生用手中的简化字卡片与之相对，选反应最快的学生上台。上节课，我们认识了12个生字朋友，这节课，我们一起做一个“找朋友”的游戏，好不好？请大家拿出生字卡片，老师手里拿的是甲骨文卡片，谁找到了相对应的生字卡片就把它举起来，好吗？大家找得真快，究竟对不对呢？（翻过卡片）完全正确。来，一起拼读一下。1号同学第一个找到，请你到前面来。（举着老师的卡片）。同法找到其他的生字朋友。找坐的最好的同学或不随便说话的同学（二）、“我会连”：
刚才同学们观察得真仔细，一下子就找到了相应的生字卡片。其实，还有许多字也是象形字，快来连一连出示课后的“鱼、石、刀、网”的图片、象形字和简化字。请学生一一对应起来，并说说为什么这样连？先小组合作，连连说说，并读准字音。（三）、变魔术。同学们表现得这么出色，有几个生字宝宝忍不住想跟我们玩变魔术的游戏了，愿意吗1、“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）（1）同桌互相考一考。（2）交流2、“木”加一笔变成什么字？加两笔呢？3、“人”加一笔变成什么字？加两笔呢？4、“了”加一笔变成什么字？（四）、指导书写“个”“了”“子”1、认识新笔画“横钩”“弯钩”。（1）出示“横钩”“弯钩”笔画卡片。（2）教师讲述书写要则。•横钩，起笔稍重些，钩要轻短。•弯钩，起笔要轻，整个笔画稍有些弯。范写。（3）学生练习2、指导书写“个、了、子”.个：撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大，竖居中，不与“人”连接。“了”和“子”弯钩写在竖中线上。范写。3、学生练习。4、选择优秀作业贴在学习园地上。（五）、布置作业找一找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自作卡片（卡片内容包括字和实物图片或简笔画）。五、板书设计：口耳目变魔术（加一笔，变新字）我会写口----------横钩木----------弯钩
人----------个了----------了子六、教学反思《语文课程标准》指出：识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。这节课我努力创设良好的学习情境。针对一年级学生的特点，利用图画激发学生的兴趣，用学生喜欢的故事引入新课，使学生始终处于最佳的学习状态。创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛，尊重学生的感受、体验和理解。本节课体现了自主、合作、探究的学习方式。识字教学识记字形是难点，教师先和同学们一起学习了三个生字，渗透了学习方法，再引导学生用自己的学习方法识记其它几个生字，发挥学生的创造力，课堂中学生表现出来的学习方法是多样的，无论采取的是什么样的方式，教师都给予鼓励。学习中体现了学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意到了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。写字指导到位。教师采用了讲解、书空、范写等方式，具体指导了学生写好每一个字，特别注意了笔画在四字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。为学生写好字打下了坚实的基础。
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