部编版一年级上册语文《识字4日月水火》教案及知识点

部编版一年级上册语文《识字4日月水火》教案及知识点【篇一】部编版一年级上册语文《识字4日月水火》教案　　教学目标：　　1.认识"日、月"等8个生字，会写"日、田"2个字。　　2.体会象形字形义结合的特点。　　教学过程：　　一、联系生活，读准字音　　1.每人发一张写有本课生字的纸条，要求学生在纸上圈出认识的字，读一读，再把这些认识的字读给同桌听，互相教一教。重点带读正音："日、水、山、石"。　　2.联系生活，启发学生说说生活中是怎么认识这些字的。（平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在书上看到的……）引导学生在生活中识字。　　二、探求规律，理解字义　　1.出示汉字"日、月、水、火"和对应的甲骨文，分小组将生字和对应的甲骨文配对。　　2.小组反馈，以"日"为例，重点点拨：　　（1）出示图片，理解字义："日"是指什么？　　（2）对比中了解字形：图片与甲骨文的"日"对照，说说相像之处，可以将图文重叠对比。 　　（3）出示"日"变化的系列字体，了解"日"字形的逐步变化。　　3.做游戏"找朋友"。请分别拿到"山、石、田、禾"4组生字、图片、甲骨文的同学，找到对应的"朋友"。同一组排成一列，读一读生字。　　三、学习笔顺，指导书写　　1.出示生字"日、田"，引导学生说说可以用什么好办法记住这2个字。　　2.引导学生观察比较"日"与"田"在整体形状上有什么不同。　　3.引导学生看田字格，学一学笔顺，强调笔顺"先里头后封口"。　　4.范写，学生练写。反馈点评后，学生对照自己写的字，再书写，觉得哪个字写得不满意，可以多写几个。【篇二】部编版一年级上册语文《识字4日月水火》教案　　课前准备　　1.生字卡片。(师生)　　2.本课生字相对应的图片。(教师)　　3.课件。(教师)　　课时安排　　1课时。 　　教学过程　　一、谈话激趣，看图导入　　导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。　　设计意图：兴趣是的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。　　二、图文结合，引导识字　　1.学习“日”字。　　(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)　　(2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？　　预设：　　我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺：。　　2.学习“月”字。　　(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)　　(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？　　预设： 　　我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。　　3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。　　设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。　　三、合作学习，教师点拨　　1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。　　2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？　　预设：　　(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。　　(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。　　(3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。 　　(4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。　　(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。　　(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。　　设计意图：承接上一环节“日”“月”的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。　　四、融会贯通，反复练习　　1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。　　2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。　　3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。　　设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。　　五、指导书写，掌握笔顺　　1.强调书写习惯。 　　2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。　　3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？　　4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。　　5.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。　　6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)　　7.教师巡视，对个别学生予以指导。　　设计意图：写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。　　教学反思　　我在这节识字课上，精心设计了一些教学环节，尝试了自主识字方法，从而提高学生识记汉字的能力。　　1.利用直观教具帮助识字。 　　针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习兴趣。　　2.引导学生在学习中探究识字方法和规律。　　教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。【篇三】部编版一年级上册语文《识字4日月水火》知识点　　一、我会写　　日rì(今日、日月、日子)　　田tián（田地、田里、大田）　　禾hé（禾苗、禾田）　　huǒ（大火、火力、火花）　　二、我会认　　月yuè（月亮、月光）　　水shuǐ（开水、大水、水田）　　山shān（土山、上山、下山）　　石shí（石头、石山、大石）　　三、认识笔画和笔顺规则　　捺(乀)点(丶) 　　笔顺规则：先里头后封口、先横后竖、先撇后捺。　　四、推荐阅读　　日月水火　　红日圆圆，　　月牙弯弯，　　河水清清，　　火苗红红。