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此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。【前言】一年级日月水火教案共含5篇,由得范文网的会员投稿推荐,小编希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。一年级日月水火教案的写法与格式是什么?请参考以下这篇范文。教学目标:1、学生在观察探索的基础上掌握“水、火”两个字,能读准字音,记住形,正确书写。2、培养学生良好的书写习惯。3、能够按田字格里的范字写字。教学重点:识字、写字。教学难点:能依照田字格里的范字把字写端正。教学过程:一、复习导入:1、笔画:横折勾、竖勾、横撇、横、竖、点、撇、捺、横折弯钩、竖弯钩、横折。2、复习生字:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。二、学习生字:(一)学习生字“水”:1、学生观察图,学生通过图画形象的感知水,从而把单个的生字与生活联系起来。2、观察“水”的变化,学生了解象形字“水”的变化过程,观察字和图之间的共同之处。3、你能够用“水”组词或说一句话吗?学生组词,说句子,理解“水”的意思。4、观察生字,你认为应该怎样写?(1)认识新笔画:横撇、竖钩。(2)学生观察生字,然后指生说一说。(3)注意:笔顺,应该先写中间后写两边。5、教师范写,学生练习书写。学生书写时,教师巡视、指导。(二)学生自己学习“火”:1、方法同“火”。2、注意:写“点”和“小撇”是要给中间的两笔留出空当。提示:水资源在世界上是非常缺乏的,我们应该节约用水,火是很无情的,我们应该注意用火,小朋友们更应该不要玩火。希望你能喜欢这篇一年级日月水火教案范文。【教材简说】《日月明》是一篇识字韵文,它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。从教材编排的体系看,本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐,十分适合孩子朗读,便于诵读记忆。【教学目标】1、知识与能力:在语境中识得13个生字,会写“力、手、水”3个字,重点指导“钩”这个笔画。能正确、流利朗读韵文。2、过程与方法:自主选择中发现领悟会意字的构字特点,养成初步的认字能力。3、情感、态度、价值观:激发学生对祖国语言文字的喜爱之情,对汉字的造字法有浓厚的兴趣。【教学重点】帮助学生了解会意字的构字规律,培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。【教学过程】一、复习回顾,谈话揭题1、以前我们学过了象形字,谁来举例说说象形字有什么特点?2、我们中国的汉字非常有意思,今天我们再来认识几个很有趣的汉字。出示:明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众。3、有谁认识这些汉字?你曾在哪儿见过它?4、仔细看看,谁能发现这些汉字有什么特点?3、是呀,这些汉字有的是由两个不同的字组成的,有的是由两个或三个相同的字组成的,有位小朋友也像你们一样能干,他也发现了这些规律,而且还把他的发现编成了一首儿歌,让我们来读读,说不定,待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。(新课导入是课堂教学的首要环节,也是课堂教学的有机组成部分。它是课堂教学这首优美乐章的前奏。从教材编排的体系看,课文之间都有着密切的内在联系。本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫,让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧知识的链接。引导学生初步发现会意字的构字特点,能激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。)二、熟读课文,语境识字1、自由拼读课文,并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来,多读几遍。2、同桌互读课文,互相正音。3、指名读课文。注意正音。4、比赛读。(每小组选一位学生参加朗读比赛,其他小朋友当评委打分,参与评价)5、自由选择方式美美地读。(如:可以边击掌边读课文,可以同桌两人边拍手边读)(以读为本、读中感悟,阅读是一种个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中,我让学生直接面对文本,主动地去读,读准生字、读通课文、读懂意思;兴致勃勃地去读,读出情感、读出趣味,以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪,享受审美乐趣。并在此过程中注重培养学生主动积极的参与精神和合作精神。)三、自主感悟,发现规律1、读着读着,你们现了什么?生1:我发现两个或三个独体字合在一起就变成了另外一个字。生2:我发现后面这个合体字的意思和前面的两个独体字是有关系的。师:你真会动脑筋,能举个例子说说吗?生2:如“明”这个字,太阳是很亮的,月亮也是比较明亮的,这两个字合在一起就表示很明亮。师:你说得很对,其他的字也有这样的特点吗?生3:我还发6
此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。现鲜也有这样的特点,鱼和羊味道都很鲜美,合在一起味道就更鲜美了。生4;我发现“灭”这个字也是这样的,上面的“一”就像是一根树枝,我仿佛看到一个人在用一根树把火扑灭。生5:我还觉得这个“一”还好象是一个灭火器。生6:如“尘”这个字,很小粒的泥土就是灰尘……师:同学们,你们既会观察又会思考还会发现,真了不起!像这样的字我们称它为“会意字”。2、再读读课文,仔细比较会意字和组成它的独体字,你还发现了什么?生1:我发现当两个独体字合成一个字的时候,其中一个字要发生变化的?师:观察得真仔细,能举个例子来说说吗?生1:如“鲜”这个字,“鱼”的一横变成了提。生2:“尖”中的“小”没有了钩,变成了竖。生3:“人”的捺到“休”字中就变成了竖。师:是呀,几个独体字组成一个字时,有些字的笔画就要发生变化,因为只有这样,组成的字才好看。课文中像这样发生变化的字还有几个,请你找出来说给你的同桌听听。(在儿童的精神世界里,他们强烈地希望自己是一位发现者、研究者、探索者,我就顺应了学生的这种心理需求。放手让学生发现探索会意字的构字规律。学生通过仔细观察和思考会欣喜地发现许多会意字的构字的特点,这时,孩子们就品尝到了成功的喜悦和探究的乐趣,同时也点燃了主动参与学习的热情。三、复习巩固,强化识字1、摘苹果游戏:(出示课件,指名大声读汉字,读对了,苹果落地。)2、飞鸽送信:(有些小朋友手中拿的是音节,有些小朋友拿的是汉字,让音节找汉字,或让汉字找音节。)3、找朋友:请六个小朋友上来做拼字游戏。其中三个小朋友手里各拿一张写有“人”字的卡片,另外三个小朋友手里各拿着一张写有“木”字的卡片,看看能拼成哪些合体字。老师拍一次手,你们就找一次朋友,拼一次字,看怎样才能用最少的次数拼出最多的字。其他同学读一读拼成的字。(休、林、从、森、众)(一年级学生注意力保持的时间不长,学习到这个时候,学生的注意力已经开始涣散,先前浓厚的学习兴趣有点低落。这时,开展形式新颖有趣的巩固练习,会再次激发学生参与学习活动的兴趣,学生会在游戏中乐此不疲的。)四、汉字的书写指导1、投影出示书上“力、手、水”三个字,让学生仔细观察,怎样才能把这三个字写好。2、学写“力”字。⑴了解“力”的笔画、笔顺及在田字格中的位子。⑵指名说说“力”的第一笔与“目”的第一笔有什么不同之处。⑶学生描红、试写,教师巡回指导。⑷教师范写。3、学写“手”与“水”⑴比较这两个字的相同点,说一说它们的压线笔。⑵重点指导“水”的书写。指名说说写的时候要注意什么。⑶6
此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。学生试写后教师范写。4、投影展示学生的作业,让学生点评欣赏。一年级日月水火教案范文精选系列,如果你喜欢可以下载全文。教学目标:1、学会4个生字,认识2种笔画,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。2、注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。教学重点:正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“水”和“火”两个字。教学难点:正确书写“水”和“火”字。教学过程:一、复习旧知,揭示课题。二、学习生字1、教学“日”字。①今天,老师请大家来猜老师的画。(师画一圆圈)请猜猜这是什么?生:铁圈、盆子……师:(把圆圈涂成红色)你猜这是什么?生:气球水果……(师在圆外再添画几笔,变成了太阳。)现在你猜出老师画的是什么了吗?生:太阳。②太阳还有一个名字是什么?(日)③出示课件,把太阳是如何演变成“日”字展示出来,让学生仔细观察,弄清实物太阳是如何变成“日”字的。④你能编顺口溜来记住“日”字吗?(如:长长方方一个口,中间一排整齐牙。)⑤在日常生活中,你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢?(日子、日头、六月一日……)(运用猜画的方式诱发学生的学习积极性,使他们兴趣盎然地思考学习。然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友,激发学生做生活中的有心人,培养学生主动识字的愿望。)2、教学“火”字。大家看,这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢?①出示“火”字和图,请同学们认真观察和下面的古字,你能找出它们的相同之处吗?你能把你的发现告诉大家吗(肯定学生的发现)这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的,后来,经过慢慢演变,就变成了今天我们写的“火”字。②谁会用“火”来组词或说一句话,比一比,看谁说得好。(学生观察画面,让他们说说发现了什么,既培养了学生的观察能力,又训练了学生的语言能力,在观察、思考、说话的过程中,逐步提高学生自主识字的能力。)3、自主学习“月”、“水”。课本54页还有两个有意思的字,你能自己看图记住它们吗?6