（人教部编版）一年级上册语文《日月水火》

课题4、日月水火课时安排2主备人审批人备课方式集体备课【教学目标】1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。　　2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。　　3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。　【教学重点】：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。　　【教学难点】认识本课8个生字，会写其中的4个，重点写好“横折钩”和“捺”两种笔划。【教学准备】生字卡片相关课件第一课时一.导入新课同学们请看这幅书法作品，你认识这个大字吗？它是什么字？你是怎么认识的？它像什么？课件演示汉字“马”的演化过程。明确：这是象形文字。这种字的形状和实物非常的相似。今天我们就来学习几个由象形文字演化而来的汉字。二.认读生字1.出示太阳和象形字“日”，引导学生观察表达：太阳像什么？说一说其中的相似之处。形状圆圆。出示汉字“日”。了解汉字“日”就是用由象形字“日”演化而来的。由象形文字演变成了方块汉字。2.出示月亮和象形字“月”，引导学生观察表达：这是个什么形状的月亮？可以使用比喻句，来说说。说一说其中的相似之处。出示汉字“月”。了解汉字“月”就是用由象形字“月”演化而来的。 3.出示河流和象形字“水”，引导学生观察表达，讲解：古时候，水就是河流的意思，后来也指水流和一切的水。说一说其中的相似之处。出示汉字“水”。了解汉字“水”就是用由象形字“水”演化而来的。4.出示火和象形字“火”，引导学生观察表达，说一说其中的相似之处。上面的“点”和“撇”表示火焰，下面的人表示木柴，出示汉字“火”。了解汉字“火”就是用由象形字“火”演化而来的。明白二者的形似。5.出示山和象形字“山”，引导学生观察表达，说一说其中的相似之处。出示金文和甲骨文中的“山”字，说一说其中的异同。出示汉字“山”。了解汉字“山”就是用由象形字“山”演化而来的。6、出示石头和象形字“石”，引导学生观察表达，说一说其中的相似之处。出示汉字“石”。了解汉字“石”就是用由象形字“日”演化而来的。7.出示田野和象形字“田”，引导学生观察田野的形状，表达象形字“田”和田地的相似之处。出示汉字“田”。了解汉字“田”就是用由象形字“田”演化而来的。8.出示田野和象形字“禾”，引导学生观察禾苗的形状，表达象形字“禾”和禾苗的相似之处。可以指出哪里是禾苗的果实哪里是禾苗的果实。出示汉字“田”。了解汉字“禾”就是用由象形字“禾”演化而来的。9.出示汉字的象形文字，学生根据观察认读。出示图片，把象形文字与图片内容连线。三.认读汉字1.再次认读象形文字“日月水火山石田禾”。出示对应的汉字。学生认读。开火车读。2.给汉字组词。开火车组词。四.学写汉字1.认读四个汉字。 2.课件展示笔顺。依次讲解笔顺写法。重点写好“横折钩、捺、点”几个笔画。3.教师范书，要求学生写的方正美观。学生临写。五.拓展延伸1.课本观察汉字与图片，说一说这些汉字的特点。文字跟事物非常相似。感觉汉字像画画。2.了解象形字。象形文字是华夏民族智慧的结晶，是老祖宗们从原始的描摹事物的记录方式的一种传承，是世界上最早的文字，也是最形象，演变至今保存最完好的一种汉字字体。3.根据象形字的特点猜一猜汉字的意思。出示课后题图片，进行连线。第一个汉字是什么？兔。说一说你猜对的原因，你是根据什么猜中的？第二课时【教学目标】：认识笔画“捺”“点”，知道笔顺规则“先横后竖”“先撇后捺”，继续学习在田字格上写字，正确书写“日”等4个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 一、复习1.认读八个生字。2.复习田字格，诵读《田字格拍手歌》。 （1）导语：我们已经了解了能帮助我们把字写好，写漂亮的好帮手——田字格。（PPT示田字格）谁能说说田字格表示各个方位的名称？指名说，边说边用PPT示田字格各方位名称。（2）诵读《田字格拍手歌》田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。2指名说说“横、竖、横折、撇、弯钩”的书写要领，并用手指在书桌上按要领书写。3.以“三”和“目”字为例，分别指名说说“从上到下”和“先外后里再封口”的笔顺要教学过程：　1.导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好!要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。　2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)　　3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)请同学说一说占格位置。4.学生看老师是怎样写的?　　5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。　　6.学生评议。　7.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。　　8.学生书写“日、月、火”三个字。　　9.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。　　10.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。　　 三、巩固练习　　1.学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。　　2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。　四、课后练习学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。　作业：（一）练写生字。（二）请家长用字卡考考自己对8个生字宝宝的认读。教学反思