部编本小学语文一年级上册识字4《日月水火》教学设计广州市海珠区第三实验小学许程敬一、学情分析（一）教材分析：本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。本课的八个生字都是象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形。所以，本课侧重于字理教学，让学生了解象形字的造字特点，感受汉字的演变，同时学会认读这8个字，并初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。（二）学生情况分析：因本班约有三分之二的学生在幼儿园对这八个生字有了初步的了解，所以，在识字教学过程中设置了猜一猜、连一连、考一考等有趣、参与性强的环节。同时播放视频等动态教学材料引导学生积极参与到课堂中来，让他们始终保持识字的兴趣。利用学生间的互教互学互读、一起发现、探究等形式，提升了学生学习的主体性、合作性，在快乐识字中学习。二、设计意图:《语文课程标准》中明确指出：识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。本课依据一年级学生的认识基础和能力，在教学设计上运用多种识字教学方法，借助做游戏、图片、视频等调动学生的积极情感，培养学生的识字能力和学习能力，让学生在个体的自我满足中高效达成学习目标，在情境中体会学习的乐趣。这在一定程度上体现了语文学科的工具性和人文性。三、教学策略：本课教学将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重识字方法的学习，努力做到学和用结合，同时借助多种直观、形象的教学手段，激发孩子们的学习兴趣，启迪他们的灵性，激发他们静心观察、探索知识的热情。教育学家斯宾塞说:“学习任何知识的最佳途径是自己去发现。”教师要热情鼓励学生大胆去观察、去发现。一年级学生注意力集中时间短，而且精神容易分散，需借助外部刺激集中注意力。因此在这节课，我将运用游戏、课件，视频动画、有趣的图片等学生喜闻乐见的教学手段，吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。四、教学目标：1.知识与能力目标（1）正确认读“日”等8个生字。（2）认识“象形字”，知道象形是最早的造字法。（3）能正确书写“日”、“田”两个汉字。（4）学习用普通话朗读课文。2.过程与方法目标（1）图文对照，学习用普通话朗读课文。（2）观看视频，了解象形字的产生和汉字的演变，激发学习更多象形字的情感。（3）在儿歌诵读中，加深对本课生字的理解。3.情感态度与价值观目标
（1）感受象形字是华夏民族智慧的结晶，感受中华民族绚烂多彩的优秀文化。（2）渗透热爱祖国文字，弘扬中华传统文化，作为炎黄子孙而感到骄傲自豪的情感。五、教学重点：1.学习用普通话朗读课文，背诵课文。2.正确认读“日”等8个生字。3、能正确书写“日”、“田”两个汉字。教学难点：认识“象形字”，知道象形是最早的造字法。教具准备：图片、视频、PPT六、教学资源：课件、视频、音频。七、教学活动及过程：教学环节教师活动学生活动媒体使用设计意图环节一：激趣导入，揭示课题。1、导入课题。小朋友们，许老师知道我们班的同学已经认识了很多汉字了，可是你们知道汉字是怎么出现的吗？今天许老师给大家带来了一个非常有意思的视频，想看吗？请用坐姿告诉许老师。播放《仓颉造字》。这种根据事物的特征画出图形，创造出的代表世间万物的符号就是我们现在所说的“汉字”。它的名字叫做：象形字。今天我们就来学习一篇象形字的课文，大家一起读“4.日月水火”。1.观看《仓颉造字》视频。2.学生齐读课题。3.指名读,齐读。1.课件展示；2.课件播放视频。以提问的方式吸引小朋友最的注意力,并用视频来创设情境，激发孩子们对象形字的兴趣，感受学习的快乐。环节二：1、刚才的视频里仓1.学生观看创设情境，利用
多种形式，快乐认读。颉划了一个符号,你们能说出它代表的是什么事物吗?它是我们今天要学的哪个字呢?你们知道这个字是怎么变化的吗?我们一起来看一下。你能给它组词,帮它找到一个好朋友吗?谁能用它来说一句话呢?2、出示“月”的符号。你们能说出它代表的是什么事物吗?它是我们今天要学的哪个字呢?谁来帮它找找好朋友,并且说一句话?3、自主学习剩下的6个象形字。出示剩下6个字的符号,让学生们先观察,然后猜一猜这些符号分别代表的是什么字?同桌互相交流讨论。谁能把他们用线给连起来?能说说你是怎么猜出来的吗?让孩子说一说识字过程。4、多种形式朗读:这8个象形字,你都认识了吗?跟读、点读、开火车读、小老师带读。读词语。读句子“日”字的变化。2.给“日”组词，并试着说一句话。3．齐读、指名读、小老师带读。4.学生观看“月”字的变化。5.给“月”组词，并试着说一句话。6.自主学习剩下的6个象形字。7.连线。说一说是怎么猜出来的。8.跟读、点读、开火车读、小老师带读。读词语。读句子1.课件展示图片。2、链接：“日、月“的象形字演变视频；3.PPT的连线功能。图片、音频、视频、动画和象形字来识记字音、字形，帮助学生在愉悦的氛围中理解字义，并用游戏的方式来巩固生字，以激发学习的积极性。
环节三：游戏巩固新知，加深理解。1、小朋友们,你们优美动听的声音把我们的丑小鸭都给吸引过来了。看到大家今天认识了那么多字,表现得这么好,它也忍不住来看看大家了呢!可是它在来的路上又遇到了地雷,你们可以帮它清除掉吗?出示游戏一:扫地雷。2、丑小鸭走着走着,看到了一棵结满了果实的苹果树。它太渴了，好想吃一个苹果呀，可是大树爷爷说必须喊出每个字宝宝的名字才能给它吃一个，你们愿意帮助它吗?游戏二：摘苹果。3、小朋友们，你们想不想认识更多的象形字？有一位小朋友和他的爸爸一起把一些象形字放在一起编成了一个故事，想听吗？播放故事的视频。播放《36个象形字的故事》视频,让孩子们在故事中感受象形字的魅力和神奇之处。1.认真、积极参与游戏，读出每个字的读音。2.玩摘苹果的游戏，巩固生字词。3.观看《36个象形字的故事》视频,在故事中感受象形字的魅力和神奇之处。1.PPT的进入和退出、声音功能。2.PPT的显示、隐藏、进入和退出路径设置。3.课件链接视频，帮助有效讲解。读好生字词,掌握每个字的正确读音是本课的教学重点。先引导学生正确发音，再在游戏中快乐巩固记忆，循序渐进,步步引导,水到渠成。多媒体的互动生成，可以带给学生切实的亲身体验，让他们通过具体的实践来感受学习的乐趣。
环节四：写字“日、田”。小朋友，这节课我们认识了很多字宝宝，可是只会认还不行,我们要学会写。一、指导写字。1.“日”字先写左边的竖，竖要收，再写横，横划写平稳，记得要耸肩膀，折锋后大力地写折，折要写得挺拔。注意中间的短横不搭右，下面的横划落在钩尖上。整个字给人的感觉是体态窄长，左右垂直平行，短横要平衡。2.“田”字，顿一顿左斜竖，横划平稳耸肩膀，顿笔之后再写折，短横短竖，下横写在钩尖上。整个字上宽下窄，短横左右分离，短竖落在竖中线上。二、学生在书本上静心练习写字。教师走动指导孩子们的握笔姿势和书写。1、学生齐读生字；2、组词练习；3、复习笔画：横折带钩；4、学生读帖，说明书写要点；5、书空练习；6、描红和写字；7、作品展示，师生互评。1、讲解新笔画和注意事项；2、笔画和笔顺演示；环节五：课文小结，布置作业。小结：汉字多奇妙啊！你是不是很佩服咱们的祖先，佩服他们的智慧！一个汉字，就是一幅画！回家之后，可以继续观看《三十六个象形字的水墨画》，找出更多的象形字！作业：
1、继续观看《三十六个象形字的水墨画》，找出更多的象形字；2、完成《写字高手》里“日、田”的书写。八、板书设计4.日月水火象形字日、田教学反思学生通过看《仓颉造字的故事》，《水》《火》的汉字演变图片，对象形字有了一个整体的认识，老师利用“猜一猜”的环节，让学生学习利用象形字识字。老师先让学生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再让学生观察图画验证自己的猜想，最后再认识现在的方块字。这样的目的在于引发学生的学习兴趣，当学生猜到的和看到的对上了时，他们会获得成功的喜悦。在老师引导学生观察字和图片时，让学生在对比中发现规律——字和图的相似处。学生不仅很容易记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。掌握了识字方法以后，学生就可以进行自主识字了，对于以后的识字教学有很大的帮助。同时，这个环节的设计，也给学生提供了练习说话的媒介，训练了语言表达能力。学习方式有接受和发现两种。转变学习方式就是将学生从被动接受记忆中解放出来，把学习过程中的发现、探究的认识活动突显出来。综观本节课，老师引导学生观看视频动画，直观感受汉字的演化过程，在观看动画的过程中，学生看到由甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书到现在的简化字的演变，专注认真、兴趣盎然，充分了解汉字的渊源。又通过看图识字，在图不离字，字不离图中，引导学生反复体会象形字的特点，落实了看图识字的目标，并告诉学生这就是最早的文字，古人就是根据事物的外形样子画出文字的，让学生充分感受象形字是华夏民族智慧的结晶，感受中华民族绚烂多彩的优秀文化。无论是《仓颉造字》，《汉字的演变》历程，还是《三十六个象形字》的水墨
画欣赏，都在渗透热爱祖国文字，弘扬中华传统文化的爱国情怀，更让孩子们树立了对中华民族文化的自信，让学生们以作为炎黄子孙而感到骄傲自豪。作为低年级老师应注重培养学生良好的学习习惯，如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等、语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等。还要结合学生的年龄特点使练习、训练的形式多样化、趣味化，使学生乐此不疲，乐学其中。用及时恰当的评价激发每一名学生，保护他们的自信心、好奇心。同时，授课老师的语速也要调整，给一年级的学生讲课，语速一定要慢，给他们听清，听懂的时间。并掌握快速节奏，引起学生听课的兴趣。
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