日月水火学情分析

　　日月水火学情分析【一】:第二课《日月水火》教学设计“日月水火”教学设计【二】:日月水火教案教学设计-丰台区课程改革平台日月水火教案教学设计刘春燕【教材分析】本文所在的单元是在学习汉语拼音之后，看图学词学句之前，以识字为重点。本课识字属于看图识字教学，要把识字和认识事物相结合。而且这四个生字比较有特点,都是象形字。为了激发学生学习汉字的兴趣，教师可以着重引导学生感受汉字的演变过程，从而渗透学习象形字的方法。通过观看画面，对照象形字，找出图和字的相似点，从而引出生字，让学生感受中国汉字的文化。通过读拼短句，扩充课外知识，让学生在语言环境中复现生字、巩固生字。书中附有笔画笔顺跟随表，生字字帖，这样可以更好的帮助学生把笔顺写正确，把生字写漂亮，并且掌握一定的写字规律。【学情分析】把生字写正确、美观对学生而言是一个难点。由于学生缺乏写生字的经验，教师要教给学生学习写字的方法。在观察（笔画笔顺、生字的占格）的基础上，充分发挥教师的指导作用。为了激发学生写好字的信心，教师要做到及时反馈，及时鼓励。为了学生的身体健康发育着想，同时要关注学生写字的姿势。【教学目标】1、引导学生观察书中的插图，了解“日、月、水、火”这四个字的演变过程，掌握象形字的识字方法，激发学生学习生字的兴趣。2、注重字的笔画笔顺训练，在学生自学生字的基础上，通过书空进行巩固。 3、指导学生书写日、月这两个生字。掌握新笔画“横折钩”，掌握“日”字的笔顺规则，是“先外后里再封口”，“月”字的笔顺规则，是“先外后里”。【教学重点】引导学生观察书中的插图，了解“日、月、水、火”这四个字的演变过程，掌握象形字的识字方法，激发学生学习生字的兴趣。【教学难点】指导学生书写日、月这两个生字。掌握新笔画“横折钩”，掌握“日”字的笔顺规则，是“先外后里再封口”，“月”字的笔顺规则，是“先外后里”。【教学过程】一、看图说名称，沟通图和生字之间的联系上课之前，我们来玩一个看图说名称的游戏！一会儿，我会出示图片，请你大声的告诉大家，上面画的是什么？好吗？请大家看大屏幕！出示：12341、（指名2人），太阳也叫日，这个字就是日，教师把带有拼音的识字卡片贴到黑板上。谁来读读日的汉语拼音？全班一起来读读！2、这个字就是月亮的月，教师把带有拼音的识字卡片贴到黑板上。谁来读读月的汉语拼音？全班一起来读读！3、（指名2人），这个字就是水，教师把带有拼音的识字卡片贴到黑板上。谁来读读水的汉语拼音？全班一起来读读！4、（指名2人），这个字就是火，教师把带有拼音的识字卡片贴到黑板上。谁来读读火的汉语拼音？全班一起来读读！ 5、我把汉语拼音藏起来，看看，你还认识这些生字宝宝吗？教师按顺序指读，任意指读。看来你们都够棒的！【设计意图】既然本课是看图识字，就一定要把识字和认识事物联系起来，这样对于理解字义有着重要的作用。拼音是识字的工具，要有意识的随文巩固汉语拼音的拼读，为后面的独立识字打下基础。二、感受汉字演变过程，激发学生对汉字的兴趣1、想不想知道日字是怎么来的呢！在很久以前，古人也特别喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢！我们一起来看看！古人就是用这个符号来记录太阳的，请你仔细观察,这个符号和太阳图有什么联系?这个符号随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了，最后成为我们现在学习的日字。看来日字是古人根据事物的形状和特点创造的，日字就是象形字。谁能用日字组个词？2、月字是怎么来的呢！我们一起来看看！月古人就是用这个符号来记录月的，请你仔细观察,这个符号和月亮图有什么联系?这个符号随着时间的不断变化，为了便于书写，就把弯曲的笔画写成这样这样的字了，最后成为我们现在学习的月字。看来月字是古人根据事物的形状和特点创造的，月字就是象形字。谁能用月字组个词？3、水字是怎么来的呢！我们一起来看看！水古人就是用这个符号来记录水的，请你仔细观察 ,这个符号和水的图有什么联系?中间表示水流，旁边的表示水滴。这个符号随着时间的不断变化，为了便于书写，就把弯曲的笔画写成这样这样的字了，最后成为我们现在学习的水字。看来水字是古人根据事物的形状和特点创造的，水字就是象形字。谁能用水字组个词？4、火字是怎么来的呢！我们一起来看看！火古人就是用这个符号来记录火的，请你仔细观察,这个符号和火的图有什么联系?这个符号随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了，最后成为我们现在学习的火字。看来火字是古人根据事物的形状和特点创造的，火字就是象形字。谁能用火字组个词？5、教师小结：日、月、水、火这四个字都是根据事物的形状和特点创造出来的，像这样的字就叫象形字，汉字里面还有很多这样【三】:《日月水火》教学设计日月水火教学目标：1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。教学难点：正确书写“禾”和“火”字。教学准备：生字卡片教法：培优辅差 学法：小组合作教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？二、出示图片，认识事物1．教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。2．小组交流这些事物在那里离，你见过吗？3．读一读这些事物的字音。4．指名读，其他同学听听读音是否正确？三、学习生字。1．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。2．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。四、了解字义。1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？你们知道得真多，“日”和“月” 可以用来表示时间，说的真不错！五、记忆生字的字形1．导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？2．先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。3．请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。4．请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。六、课堂小结板书设计：第二课时教学目的：1．学生正确、规范地书写4个生字。2．完成课后练习猜一猜连一连。教学重、难点：正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。教学准备：小黑板教法：培优辅差学法：小组合作教学过程：一、复习 1．读不带拼音的生字卡片。2．指名读儿歌。二、书写生字1．导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）请同学说一说占格位置。4．学生看老师是怎样写的？5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。6．学生评议。7．出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。8．学生书写“日、月、火”三个字。9．学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。10．如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。三、巩固练习1．学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。2．教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。 四、课后练习1．学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。五、课堂小结板书设计：课后反思：【四】:《日月水火》教学设计研究要点：引导学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，把握汉字规律，逐步形成自能识字的能力。教学目标：1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。教学重点：.fz173._日月水火学情分析。正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写水和火两个字。教学难点：正确书写水和火字。教学时间：1课时教学过程：一、复习旧知，揭示课题。二、学习生字1、教学日字。①今天，老师请大家来猜老师的画。.fz173._日月水火学情分析。 (师画一圆圈)请猜猜这是什么?.fz173._日月水火学情分析。生：铁圈、盆子师：(把圆圈涂成红色)你猜这是什么?生：气球水果(师在圆外再添画几笔，变成了太阳。)现在你猜出老师画的是什么了吗?生：太阳。②太阳还有一个名字是什么?(日)③出示课件，把太阳是如何演变成日字展示出来，让学生仔细观察，弄清实物太阳是如何变成日字的。④你能编顺口溜来记住日字吗?(如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。)⑤在日常生活中，你看到日能和哪些字做朋友组在词呢?(日子、日头、六月一日)(运用猜画的方式诱发学生的学习积极性，使他们兴趣盎然地思考学习。然后再让学生说说生活中这个日字能和哪些字做哪友，激发学生做生活中的有心人，培养学生主动识字的愿望。)2、教学火字。大家看，这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢?①出示火字和图，请同学们认真观察和下面的古字，你能找出它们的相同之处吗?你能把你的发现告诉大家吗(肯定学生的发现)这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过慢慢演变，就变成了今天我们写的火字。②谁会用火来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。 (学生观察画面，让他们说说发现了什么，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言能力，在观察、思考、说话的过程中，逐步提高学生自主识字的能力。)3、自主学习月、水。课本54页还有两个有意思的字，你能自己看图记住它们吗?①学生自主学习，练习比一比，说一说。②小组交流，你用什么方法记住它们的?你能当小老师教教大家吗?③今天学到两个新的笔画，你知道它们的名字吗?你是怎么知道的?④教师要注意强调水的第二笔叫横折撇。(师生互换角色，给学生创设主动识字的情境，启发学生发现识字的规律。在教学中，让学生以小组合作的形式，互相交流学会的知识，让学生主动地把自己的认识告诉大家，形成人人争当小老师的局面。这样既可以满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。)4、巩固生字。①小游戏：摘苹果。(谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对，谁就可以把苹果摘下。)②你能用日、月、水、火说一句话或一段话吗?(学生学习生字后，经过游戏，进一步加深了印象，然后引导他们把一节课中学到的几个字运用到一句话或一段话中，既巩固对生字的认识又训练学生思维和说话能力。)三、记忆生字的字形1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀? 2.复习2种新笔画竖钩、横折撇，学生跟着老师一起书空。请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。依次出示：日、月、水、火5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。以上的教学设计是根据新理念下的识字教学方略：在识字教学中培养学生自能识字的能力这个理念来设计的。要培养学生的识字能力就必须依据汉字的构字规律和学生的认知规律。在教学中，应把重点放在激发学生识字兴趣和指导学生运用识字方法上，采用多种形式和方法激起学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，因此，在本节课教学设计中，我运用猜画法、编顺口溜法、联想法、小组合作等方法引导学生识字，为了增强识字的趣味性，还运有直观教学手段：多媒体课件、挂图，以达到激发学生学习汉字的兴趣，培养学生主动识字、自能识字能力的效果。