2.《日月水火》教学设计

《日月水火》教学设计北京市西城区登莱小学田萌萌【理论依据】识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。2011版《语文课程标准》第一学段目标与内容明确指出：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。学习独立识字。能按照笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。因此，教师应该根据学生的年龄特点和知识水平，从教材实际出发，结合生活实际，在识字教学中培养学生独立识字的能力，感受学习汉字的乐趣，长此以往，就能优化识字教学，提高学生语文素养。【教材分析】《日月水火》是部编一年级上册第一单元中第四课的内容。这是一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火》《对韵歌》《口耳目》《日月水火》5篇识字课，内容丰富，《日月水火》这一课渗透了象形字识字的识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。《日月水火》在教学上有别于其他单元的学习，重点是借助听读和联系生活经验来学习汉字。本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵， 激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字的观物取象、以像示意的特点。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。【学情分析】对于刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。所以教师在教学中要充分联系学生的生活，根据本课识字特点，运用象形字的识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立音、形、义之间的联系，激发学生的学习兴趣。本单元是学生学习语文的起始阶段，需要培养学生良好的学习习惯，尤其是书写习惯。写字姿势要正确，对照田字格里的范字，能够按照笔顺规则正确书写。【教学目标】1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。2.会写“日、田”2个生字。3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。【教学重难点】教学重点：初步感受象形字的构字特点，识记生字。教学难点：按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。【教学设计】第一课时一、结合生活节日导入，激发兴趣 1.谈话：同学们，咱们刚刚过完的节日是？（教师节。）教师节是几月几日？再过几天，我们会迎来什么节日啊？（国庆节。）国庆节是哪一天？2.拓展：你还知道中国的什么节日？二、学习象形字识字方法，自主识字(一)教师引导，学习象形字识字方法，主动识字1.（出示“日”字）平时见过这个字吗？在哪见过？预设：生：日子、生日、日期——师：看来，在生活中也能识字！生：日出、日落、日光——师：在这几个词语中，（在日出、日落、日光这几个词语中）“日”指的就是——太阳。2.其实古诗里也藏着日这个字呢！出示：《锄禾》3.那我们来看看“日”字的演变过程。你发现什么了？预设：生：日和图特别像。师：哪儿像啊？师：（ppt演示象形字、楷体字重合过程）你真会观察！发现了日这个字和太阳的样子特别的像！小手拿出来，我们一起写一写。（板书：日）大家看，“日”这样的字，他和太阳实际的样子非常的像，这样的字我们叫象形字。（板书：象形字）和我一起读一读。4．今天这篇课文中我们利用象形字学习新生字，齐读课题。(二)小组合作，运用象形字识字方法，自主识字1．打开书，小组合作，观察图片、象形字和要学习的生字，看看这些字你会读吗，说一说你是怎么猜出他们的读音的。 2．汇报（1）月师：谁来说说，你会读哪个？你怎么猜出它读“月”？生：描述月字演变过程。师：你也学会观察了！能够利用象形字的方法认识“月”，（板书：月）你见过什么样的月亮？生：圆圆的，弯弯的，大大的……师：你看，你们平时真是注意观察生活。（2）水师：你怎么猜出它读“水”的？生：描述水字演变过程。师：是呀，水是象形字，就像流动的水文。（板书：水）生活中哪用到水？生：喝水、洗澡……师：看来，咱们的生活可真是离不开水，谁对我们的帮助很大，那我们该怎么做？生：节约用水。师：对了，从点滴做起。（3）火师：你怎么猜出它读“火”的？生：描述火字演变过程。 师：（ppt演示象形字、楷体字重合过程）你真会观察！古人就是根据火燃烧时的形状造出了“火”这个字！（板书：火）“火”字有新笔画，小手拿出来，我们一起写一写。（3）山师：你怎么猜出它读“山”的？生：描述火字演变过程。师：山的字形就像几座山峰连在一起，我们利用象形字又认识了“山”字。（板书：山）师：快看，我们的祖国有很多著名的山峰，一起叫叫他们的名字！出示泰山、黄山、天山、长白山图片。学生读词。（4）石师：是呀，我们祖国的山峰多么雄伟壮观！你还会读哪个？你怎么猜出它读“石”的？生：描述石字演变过程。（板书：石）（6）田师：你怎么猜出它读“田”的？生：描述田字演变过程。师：（ppt演示象形字、楷体字重合过程）人们就是根据田地的形状造出了“田”这个象形字字！小手拿出来，我们一起写一写。（板书：田）咱们班有姓田的吗？你叫什么名字？谁来和他们打个招呼？师：所以，田还是一个姓氏。 （7）禾师：谁来说最后一个？生：描述禾字演变过程。师：（ppt演示象形字、楷体字重合过程）小手拿出来，我们一起写一写。（板书：禾）3.游戏复现，运用象形字识字方法，巩固识字（1）师：大家看，今天我们用象形字的识字方法学了这么多的字，看看你们还认识它们吗？（生读生字）（2）你们真棒！那咱们来做几个游戏吧！出示：小猴子过河，师讲游戏规则。生读字。（3）师：你看，在你们的帮助下，小猴子顺利地过了河，那咱们再来做个小游戏。（学生学习单图、字连线，展示，修改。）三、规范握笔书写姿势，指导书写1.师：你们真厉害！认识了这么多的象形字，那看看能不能把他们写好？学生观察“日、田”占格关键笔，教师范写。2.执笔：大拇指食指捏着，中指拖着，无名指小指藏着，笔杆向后斜着。师检查握笔姿势。3.学生书写。写字做到三个一，一拳一尺和一寸。4.展示学生书写的生字，评价，修改。 【板书设计】4.日月水火象形字第二课时一、游戏复习，巩固生字1.还记得上节课我们利用象形字的方法认识的生字吗？我们做一个走迷宫的游戏，开火车读字：日月水火山石田禾2.真棒！看来这些字你们都记住啦！那么小组合作，请同桌出示子卡，你来读，看看哪个组两个同学都能把字音读正确！二、多种形式，理解汉字1．“找朋友”，学生将图画、甲骨文、生字，一一对应，找到相应的“朋友”，说说“朋友”间的相似处。２．“话家乡”：用上“山、水”这两个字，学生说说自己家乡的山水。3．“想生活”（１）生活中你看哪看见过这些生字？谁能用上自己说的词语说个句子？（２）你能在一句话中用上学过的两个生字吗？ 三、看图猜字，巩固象形四、规范姿势，指导书写1.学生观察“火、禾”新笔画，占格关键笔，教师范写。2.执笔：大拇指食指捏着，中指拖着，无名指小指藏着，笔杆向后斜着。师检查握笔姿势。3.学生书写。写字做到三个一，一拳一尺和一寸。4.展示学生书写的生字，评价，修改。