《日月水火》教学设计之一

《日月水火》教学设计之一 《日月水火》教学设计之一 《日月水火》教学设计之一 第一课时　　　　教学目标：　　　1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。　　　2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。　　　3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。　　教学重点：　　　　正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。　　教学难点：　　　　正确书写“水”和“火”字。　　教学过程：　　　　一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。　　　　导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状创造了象形字。后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书54页，看看这些生字是怎样变化来的？　　二、读儿歌　　　1．自己借助拼音读儿歌，把读不准的音节画上小问号。　　　2．学生质疑读不准的音节，其他同学帮助解疑。　　　3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。　　　4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？　　　5．通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。　　三、学习生字的音。　　　1．学生借助拼音读准每个生字的音。　　　2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。　　　3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。　　　4．巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。如：拿着“火”字卡片的同学如果贴在huǒ的音节下面，下面的学生说：“火火贴对了，请你回到座位上。”如果贴错了，学生齐说：“火火贴错了，请你想一想。”　　四、了解字义。　　　1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。　　　2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？　　　　（六）月（一）日（十）月（一）日　　　　你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！　　五、记忆生字的字形　　　1．导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？　　　2．先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。　　　3． 请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。　　　4．请同学跟着电脑博士一边书空笔顺一边说笔画。　　　　　电脑依次出现：日、月、水、火　　　5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。　　　　　　第二课时　　　　教学目的：　　　1．学生正确、规范地书写4个生字。　　　2．完成课后练习2看拼音写字。　　教学重点：　　　　正确规范地书写每个生字。　　教学难点：　　　　教师指导“水”字的书写。　　教学过程：　　　　一、复习　　　1．读不带拼音的生字卡片。　　　2．指名读儿歌。　　二、书写生字　　　1．导语：刚才，我看了一下很多同学们跟电脑博士描的笔顺一样，真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。　　　　（电脑出示带田格的4个生字）　　　2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）　　　3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）教师电脑出示带田格的“水”字，让学生仔细观察“水”字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。　　　4．学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音）　　　5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。　　　6．学生评议。　　　7．电脑出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。　　　8．学生书写“日、月、火”三个字。　　　9．学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。　　　10．如果学生对　　教学