课题：5、对韵歌教学目标：1.通过听读、字义联想、读时字字过目等方法，认识“对、云、风、雨、花、鸟、虫”7个生字；2.能在田字格中正确书写“虫、云、山”3个生字，识记提、撇折、竖折3个基本笔画；3.读准字音，正确朗读并背诵课文；4.根据出示图片理解”山清水秀”“桃红柳绿”的意思。教学重点与难点：通过识字复现，字义联想认识”云”“雨”“风”“鸟”“虫”；能在田字格里正确书写“云”“虫”，学习笔画提、撇折。课时安排：2课时执教时间：0.0第一课时课时目标：1.通过听读、字义联想、读时字字过目等方法，认识“对、云、风、雨、花、鸟、虫”7个生字；识记提、撇折、竖折3个基本笔画；2.读准字音，正确朗读课文；3.根据出示图片理解”山清水秀”“桃红柳绿”的意思。教学环节教师活动学生活动技术运用设计意图（学科及技术方面）一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)1.齐读课题。Ppt课件出示课题。一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。二、识字教学，图文结合1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。4.指导学生学习“对”字。(1)屏显第一句，指生朗读。(2)出示“对”字。个别读，齐读。(3)认识“对”1.试读对韵歌。2.自由读课文，边读边圈画生字。3.读生字认识部首。Ppt课件出示对韵歌。Ppt课件屏显句子。Ppt课件出示图片。
字的部首，指导书空。(4)启发学生说一说“对”的反义词。5.指导学习“云”“山”“虫”。(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。(3)交流画了哪几个生字。(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。(5)学习“云”和“虫”的字理。①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)②学生发表感想。③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！(6)给“云”和“虫”两个字扩词。(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。7.理解词语。(1)出示最后一句，指生朗读。(2)去掉”对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。(3)理解“山清水秀”的意思。①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。③介绍家乡山清水秀的地方。(4)理解“桃红柳绿”。①出示图片，看图片读词。②说一说：( 4.读句子。5.交流识记生字。6.学生发表感想。7.朗读句子，理解意思。8.观看Ppt课件自然风光。9.介绍家乡山清水秀的地方。10.词组搭配练习，读词组。字理动画演示。播放春季山清水秀的自然风光。Ppt课件出示词组搭配练习。此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。
)的桃花，( )的柳树。③齐读最后一行。去掉“对”字再读。④个别读，齐读。第二课时课时目标：1.能在田字格中正确书写“虫、云、山”3个生字，识记提、撇折、竖折3个基本笔画；2.正确朗读并背诵课文；教学环节教师活动学生活动技术运用设计意图（学科及技术方面）一、加强巩固，写字教学1.开火车读生字。2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。3.读要求写的生字。4.指导书写。(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？(2)交流写这三个字的小窍门。(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。”云”字第三笔是”撇折”；”虫”字的第五笔是”提”；”山”的第二笔是”竖折”。(4)教师范写，学生观察。(5)学生练写，交流反馈。1.开火车读生字。2.读成语。3.写字练习。Ppt课件出示相应文字。字理动画演示。《语文课程标准》明确要求：第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟练习，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。所以在起始阶段，必须指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。二、反复诵读，拓展延伸1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。2.男女生对读。3.师生对读。4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。7.汇报朗读。8.小结。1.练读《对韵歌》。2.男女生对读；师生对读；共同拍手读。3.读课文。Ppt课件出示课文。语文知识的学习贵在”积淀”
。学生在一一对应的对韵吟诵中，再一次巩固识字，既高效地完成了识字的任务，又通过各种形式的读，体会对韵歌的韵律美，体验事物之间对应的奇妙感觉，促进积累。拓展的课外对子，更能极大程度激发学生的学习热情，促进学生的文化积淀。三、布置作业1.读课文。2.把学会的识字方法讲给爸爸妈妈听。1.一起作业：读课文。2.练说识字方法。一起作业音频上传。运用一起作业app，培养学生朗读和记忆的能力。教学反思（围绕信息技术整合学科特点来谈）：
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