部编版一年级上册语文《识字5对韵歌》教案及知识点

部编版一年级上册语文《识字5对韵歌》教案及知识点【篇一】部编版一年级上册语文《识字5对韵歌》教案　　课前准备　　1.制作课件。(教师)　　2.预习课文。(学生)　　课时安排　　1课时。　　教学过程　　一、对子导入，激发兴趣　　同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)　　设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。　　二、识字教学，图文结合　　1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。 　　2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。　　3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。　　4.指导学生学习“对”字。　　(1)屏显第一句，指生朗读。　　(2)出示“对”字。个别读，齐读。　　(3)认识“对”字的部首，指导书空。　　(4)启发学生说一说“对”的反义词。　　5.指导学习“云”“山”“虫”。　　(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。　　(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。　　(3)交流画了哪几个生字。　　(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。　　(5)学习“云”和“虫”的字理。　　①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)　　②学生发表感想。 　　③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！　　(6)给“云”和“虫”两个字扩词。　　(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。　　6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。　　7.理解词语。　　(1)出示最后一句，指生朗读。　　(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。　　(3)理解“山清水秀”的意思。　　①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)　　②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。　　③介绍家乡山清水秀的地方。　　(4)理解“桃红柳绿”。　　①出示图片，看图片读词。　　②说一说：()的桃花，()的柳树。　　③齐读最后一行。去掉“对”字再读。　　④个别读，齐读。　　设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。 　　三、加强巩固，写字教学　　1.开火车读生字。　　2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。　　3.读要求写的生字。　　4.指导书写。　　(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？　　(2)交流写这三个字的小窍门。　　(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。　　(4)教师范写，学生观察。　　(5)学生练写，交流反馈。　　设计意图：《语文课程标准》明确要求：第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟练习，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。所以在起始阶段，必须指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。　　四、反复诵读，拓展延伸　　1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。　　2.男女生对读。　　3.师生对读。 　　4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。　　5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！　　6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。　　7.汇报朗读。　　8.小结。　　设计意图：语文知识的学习贵在“积淀”。学生在一一对应的对韵吟诵中，再一次巩固识字，既高效地完成了识字的任务，又通过各种形式的读，体会对韵歌的韵律美，体验事物之间对应的奇妙感觉，促进积累。拓展的课外对子，更能极大程度激发学生的学习热情，促进学生的文化积淀。　　教学反思　　1.采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。　　2.多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生学习语文知识，发展语文能力。 　　3.去“对”字，把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。这不但有效地帮助学生理解词义，而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣，可谓一举多得。【篇二】部编版一年级上册语文《识字5对韵歌》课堂教学片断赏析　　一、学习第一、二句，体会单字对　　1.教师朗读第一、二句，结合课文插图，让学生说说听到了什么，看到了什么。　　2.呈现简笔画的“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”，出示生字卡片“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”，学生选择对应的汉字在画下摆一摆，初步理解字义。　　3.引导学生归类。教师出示“自然现象”“动物”“植物”3个词语，请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类，发现“云、雨、雪、风”都是自然现象，“花、树、鸟、虫”都是有生命的动植物。　　二、学习第三句，感悟多字对　　1.教师朗读课文第三句，让学生说说听到的事物。　　2.出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画，引导学生看图找对子。（山对水、柳对桃、红对绿、清对秀）　　3.引导学生发现柳对桃是植物对植物，绿对红是颜色对颜色，山对水是事物对事物。教师小结：同一类的字才可以对对子。　　三、迁移运用，尝试找对子 　　1.出示课文《金木水火土》，请学生跟着音乐拍手读。请学生在其中找单字对。　　2.提问：花对鸟外还可以对什么？学生尝试对对子。　　四、生生合作，熟悉课文　　1.学生诵读课文。　　2.借助板书，师生合作对对子。　　3.借助板书等多种形式背诵课文。【篇三】部编版一年级上册语文《识字5对韵歌》知识点　　一、我会写　　虫chóng（小虫、虫儿、虫子）　　云yún（白云、云朵、乌云）　　山shān（大山、山上、下山）　　二、我会认　　对duì（一对、对手对白）　　雨yǔ（大雨、下雨、小雨）　　凤fēng（大风、风雨、风光）　　花huā（白花、小花、花朵）　　鸟niǎo（鸟儿、小鸟、一只鸟）　　三、品读课文　　“云、雨、雪、风”是自然现象。　　“花、树、鸟、虫”是自然现象。 　　“山清对水秀”突出了自然风光的美。　　“柳绿对桃红”突出了春天景色的美丽。　　《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。　　四、教材课后习题　　朗读课文，背诵课文。　　朗读时，可以把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读，感受汉语言的音韵美。　　五、推荐阅读　　对韵歌　　葡萄架，苹果园，　　李苦对瓜甜。　　风习习，雨绵绵，　　地北对天南。