识字5对韵歌

教学课题识字5对韵歌课型新授本课题教时数：2本教时为第1教时教学目标：1．学会3个生字，认识3种笔画。2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。3．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点、难点：重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。难点：正确书写3个字。教学方法与手段：方法：指导法。 手段：多媒体。教学过程：教师活动学生活动设计意图一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)二、读儿歌1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？5.通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。三、学习生字。学生试着与老师对对子。齐读课题学生自读儿歌学生质疑，交流解答同桌互读学生个别读思考交流一年级的孩子都喜欢受到表扬，用最简单基础的对对子为课始导入环节，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。 1.学生读准每个生字的音。2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。4.巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。四、了解字义。这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。五、指导书写1.出示生字，认读2.书空笔顺，扩词3.教师范写六、作业布置完成《硬笔习字》相关生字小组互读多种形式练读贴字游戏学生交流思考个别说一说学生认读生字和笔画书空笔顺学生仿写低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。规范学生汉字书写，提升学生书写能力。板书设计：识字5对韵歌虫云教学课题识字5对韵歌课型新授本课题教时数：2本教时为第2教时教学目标：1．学会3个生字，认识3种笔画。2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。3．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 教学重点、难点：重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。难点：正确书写3个字。教学方法与手段：方法：指导法。 手段：多媒体。教学过程：教师活动学生活动设计意图一、复习1.读不带拼音的生字卡片。2.指名读儿歌。二、识字教学，图文结合1.齐读课文。2.指导学生学习“对”字。3.指导学习“云”“山”“虫”。(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)②学生发表感想。③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。7.理解词语。(1)出示最后一句，指生朗读。(2)相机出示：山清水秀、桃红柳绿。(3)理解“山清水秀”的意思。(4)理解“桃红柳绿”。开火车读生字卡片个别读儿歌齐读课文学生猜一猜是文中的哪一句。学生齐读句子学生观察字理演变图发表感想个别读看图理解词语此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。 ①出示图片，看图片读词。②说一说：(　　　)的桃花，(　　　)的柳树。三、指导书写1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。2.请大家先认真观察生字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）3.教师范写四、作业布置完成《补充习题》学生试着说一说学生观察生字在田字格中位置和笔画书空笔顺学生仿写写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。板书设计：识字5对韵歌云对雨雪对风花对鸟鱼对虫山清对水秀柳绿对桃红教学反思：1.采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。2.多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生学习语文知识，发展语文能力。