5对韵歌教学目标：1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。2.会写生字“山”和基本笔画竖折。3.正确、流利朗读课文,背诵课文。教学难点：读准“风、虫”的字音。教学重点：通过听、读、看图想象等方法,识记生字。课前准备：学生背诵古诗词。（展示经典诵读）教学过程：一、背诵古诗,导入新课。1.导入读题。刚才听孩子们背诵古诗,声音那么好听,黄老师就陶醉了,我爱你们。我们开始上课吧？上课,孩子们好！请坐！今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。来,孩子们,请读课题——对韵歌。2.认识“对”字。课件出示“又”,再出示“寸”。边演示边说顺口溜：好朋友,手拉手,让我们认识了一个新朋友。这个字宝宝念“对”,齐读三遍。出示字卡：对随机贴字卡。二、初读课文,读通读顺。过渡：音乐课上,黄老师听孩子们唱歌非常好听,其实,韵文读好了,也像你们唱歌一样好听。不信,你听---播放课文音频。1.自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。2.检查读文。谁来试着读给大家听？指名读后,同桌两人听读。3.师生合作读两遍。（老师当大喇叭,孩子们当小喇叭。）
三、图文对照,随文识字。1.过渡：孩子们,看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：乌云图片）2.出示字卡“云”,指名学生领读。3.再指名读。4.谁来给“云”字找个好朋友？学生组词,随机粘贴字卡。5.你看到的乌云是什么样的？看谁的眼睛最亮,最会观察。出示课件,展开语言训练。6.小结：黄老师很喜欢你,因为你有一双会观察的慧眼。云是怎么形成的呢？黄老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。这个小知识,我也是从书上看到的,希望孩子们多多看课外书。看到黑压压的乌云,那就说明天气将要下雨了。7.过渡：知识丰富的孩子们,谁来告诉我,这是什么字？认识“雨”。（出示雨的演变过程）8.引导学生观察甲骨文“雨”。如果回答不上来,引导学生观察甲骨文的点儿像不像小雨点儿。9.小结：这个字,是我们中国古人最早刻在龟甲或兽骨上的文字,叫甲骨文,这个是金文、小篆,最后就演变成了今天的楷书--雨。（出示字卡3---雨。）跟着老师读两遍,开火车读。你都见过什么样的雨呢？10.现在我们知道了,当我们再看到天空中有这样的乌云,我们就可以告诉身边的人,天气马上要下雨了。所以,出示：云对雨11.（出示雪花图片,）乌云跑了,看,谁来了？这是什么样的雪花？（从颜色、形状引导孩子去观察）12.雪花是个顽皮的小精灵,特别想和小朋友一起做游戏,可是它一个人怎么也飞不起来,需要谁的帮助？
13.课件出示风字。（出示：风）。认读生字---风。风是一个后鼻韵母,学生容易读错,重点指导读准字音。师领读三遍。开火车读,通过语境组词,让孩子加深印象。如：今天刮大风了。春天来了,妈妈带我去放风筝,它就是风筝的风。14.只有风的帮助,雪花才能飞舞起来。所以,我们说-----课件出示（雪对风）。开火车读。过渡：孩子们学得用心,听得认真,老师真为你们高兴。奖励你们欣赏几张美丽的图片。15.（出示----盛开的桃花树）看看这幅图,图中有什么？16.出示字卡：花指两名学生读。你都见过哪些花？（樱桃花、梨花等。）这些鲜艳的花朵开在哪里啊？你还见过哪些事物像花呢？比如：妈妈带你到海边看到的叫——浪花；元宵节燃放的漂亮的叫——礼花；擦燃火柴碰撞出的叫——火花。17.那谁来说：补充（课件出示：花对（树）,指名学生读。18.过渡：这时树上来了一位新访客,它就是会唱歌的小鸟（出示鸟的象形字）猜一猜,这个字宝宝念什么？鸟,你怎么知道它念鸟呢？细心的孩子还发现这个地方像鸟的什么？像比着鸟的样子造成的字就叫象形字。鸟的变形“鸟”中间的一点好像它的眼睛。以后写它的时候千万不要漏掉了小鸟的眼睛,否则它会伤心的,（出示字卡：鸟）指两名孩子读。19.谁知道,小鸟最爱吃什么？20.出示生字卡片虫。学生开火车读。21.那谁来告诉大家,鸟对什么呢？课件出示补充（鸟对（）虫）小鸟没有了眼睛,连虫子也看不到的。四、课中游戏,编对子歌。
过渡：孩子们学得真认真,一定有点累了,我们来做个课中操《拍手歌》放松一下,孩子们请起立,小手伸出来。跟着黄老师的口令来做拍手操。拍拍我的小手,摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手,摸摸你的耳朵——1、2、3（耳对——眼）；拍拍我的小手,摸摸你的鼻子——1、2、3,拍拍我的小手,摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻对——口）拍拍我的小手,跺跺你的小脚——1、2、3（手对——足）。随机大屏幕出示：耳对眼,鼻对口,手对足。总结：我们也能编对子,我们也是小小作家了,了不起！掌声送给自己！”请坐下。引导学生读一读自己编的对子。五、学习最后一句,指导朗读。过渡：人们都说“桂林山水甲天下”来,我们一起欣赏桂林的美景吧！出示课件：桂林山水的美景图片。1.你们看到了什么？2.什么样的山？什么的水呢？3.孩子们,当你看到类似这样美景时就可以说“山清水秀”（课件出示此词）师领读几遍,学生读几遍。4.出示字卡---山古代的“山”字可不是这样写的,它也是个象形字,请看我们的祖先是怎么造成这个字的：出示“山”的演变。好玩吗？每一个字后面都有一个情景的。来,孩子们,我们把“山”字牢牢地写在田字格里。在没有写之前,我们来温习一下写字小窍门：一看,二写,三对照,四修改。(出示课件)一看：“山”共几笔？第一笔是——？中间竖最长,第二笔是我们今天新认识的笔画----竖折,再观察,竖折的竖最短,第三竖下端略出头。竖与竖之间距离是相等的。先看黄老师在田字格里的书写吧！边写边说顺口溜：中间竖长两边短,竖折写时应连贯。然
后再描两个,写一个。过渡：刚才我们欣赏了桂林山水的美丽画面,来,让我们欣赏一下我们漯河的河堤美景吧！出示（柳绿桃红）请看图片说一说,这是什么树？5.这是什么花？6.像这样,有绿树、红花,我们可以称为：柳绿桃红。师领读几遍。看！课件出示：（山清水秀变成山清对水秀,桃红柳绿变成柳绿对桃红的课件)六、朗读训练,合作对读。1.（出示课文）指名学生读。2.我们来观察韵文,无论单字对还是双字对,他们字数相等,读起来朗朗上口,这就是韵文。我们把对应的事物名称略读重一点儿,“对”字轻读。3.师范读。4.带上节奏读。5.师生接读；6.总结：通过读,我们发现,对韵歌读起来可以快,可以慢,可以重,也可以轻,这就是读书的抑扬顿挫,这样才能读出书中的味道。7.背诵。七、拓展延伸,推荐读书。总结：孩子们学得真快,真是聪明的宝宝,古代有一个叫陈文杰的人,他也非常聪明,他还写了一本书,叫《声律启蒙》,小朋友可以买来读一读。孩子们,今天的课就上到这儿,下课！出示课件《声律启蒙》封面。
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