对韵歌 教学 设计

《对韵歌》教学设计教学过程：一、迁移运用导入学生拍手齐背《金木水火土》师：天地分---，日月照---，那天对---（师带动作引导，生回答地；今对----；同学们真聪明，那今天这节课呢，我们就来学习一篇对子，朗朗上口的对子歌-----《对韵歌》二、书声琅琅（一）读文识字（出示幻灯片二：课文）师：同学们先来听老师读一遍，注意认真听。（师范读）师：想跟老师一起读吗？好，那就跟老师小声读一遍。（师领读，生小声跟读）师：好，请同学们快速打开课文13页，翻到的同学请坐正，现在请同学们试着自己把课文读一读，读完的同学马上告诉老师坐端正，举手示意老师读完了。（生自由读文，读我会认的生字，把不会认识的生字用铅笔圈起来。（圈住不认识的生字）师：不认识的字没关系，只要在这节课上认真听讲，用心学习，我们就能够把这些生字朋友变成熟字。再来看课文，大眼睛---看黑板。跟老师一句一读。不允许拖音，（一句一读）师：同学们读的很好，同学们现在自由读一遍，一会儿找小老师领读。（小老师领读）6 师：让我们的小手也参与进来（拍手读）师：老师想看看每个学生掌握的怎么样，咱们来开火车读，好不好？（开火车读）（二）图文识字1>云对雨（出示幻灯片白云）师：请同学们看图片，天空上飘着的一朵朵是什么？生：白云师：对了，就是云。你都见过什么样的云啊？谁说说生：白云，傍晚红色的云师：是啊，傍晚的叫彩霞，非常漂亮（ppt图片）你还见过什么样的云。看这幅图（乌云图片）生：乌云师：乌云一来啊，天空中黑压压的一片，就像这样（ppt）。那你们知道，云是什么做的。师：（讲解）既然是水做的，看到这样的云，你觉得天气会有怎样的变化？生：下雨。师：对了，看到这样的云，就意味着，马上要下雨了。雨的形态也有很多种呢。看（出示ppt）谁来说说图片中的雨是什么样的？生：小雨，细雨师：是呀，观察的真仔细，来跟老师读两遍细雨，细雨再来看看，这就是我们中国古人使用的字，你们猜猜，这是什么字？生：雨。师：同学们真聪明，谁能告诉老师，你从那看出来的。生：字里有四点。恩，我们看到这个字里面的四点，就像小雨点一样啊。现在我们知道了，当我们在看到这样的乌云，我们就可以告诉身边的人，马上要下雨了。好，跟老师一起念云对雨2》雪对风师：看这幅图，你看到了什么？美丽的小雪花。这时候，有的小雪花特别想和大家一起做游戏，可是他一个人怎么也飞不起来，这些雪花要想在空中飞舞起来，要有谁的帮助。谁知道。生：风的帮助。师：对，真准确，要有风的帮助，雪花才能飞舞起来。看，有了风帮助的雪花，（PPT）在空中飞的多开心啊。请大家跟老师一起读，雪对风。师：好，同学们，刚刚我们说了，当天空中有乌云的时候，就会下雨，，那雪花想要飞起来，离不开风。你们发现了吗，雨和云，雪和风，6 两种相对的东西，都有着密切的联系。那咱们的大自然中，还有很多美丽的事物。3》花对树师：看看这幅图，图中有什么。鲜艳的桃花，这些花朵，长在那里啊？生：树上。（出示树）师：那你能不能帮老师把这个对字歌填好，（花对树）4》鸟对虫这时树上来了一位新访客，他就是会唱歌的小鸟，谁知道，小鸟最爱吃什么？生：爱吃虫恩，好，那你们把这个空填完整（鸟对虫）师：老师可真佩服你们，我们把掌声送给自己吧。5》山青对水秀（幻灯片出示山水图，配字山青对水秀）生：山清对水秀，柳绿对桃红。师：去掉“对”字，再读读？生：山清水秀，柳绿桃红。师：“柳绿”和“桃红”这两个词合在一起时我们习惯读成“桃红柳绿”。师：大点儿声读。生：山清水秀、桃红柳绿。师：谁再站起来读读这两个词，你来。生：山清水秀、桃红柳绿。师：我们试着来做一个拆词游戏，分开读分别是“山，清，水，秀”师：试着对一对，山对，清对，师：那到底什么是山清水秀呢？老师奖励大家欣赏一下美丽的桂林风光。师：这地方美吗？生：美师：那当你以后看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”6》柳绿对桃红师：还有一幅神秘的图片，看看这里面出现了那两个颜色？(大屏幕出示图片）生：红色和绿色师：那红对，桃应该对--三、我发现6 师：刚才欣赏了这么多美丽的图片，同学们能不能把这些词语归归类呢？（幻灯片出示七个生字）表示天气变化（自然现象）词语，你知道了吗？--云，雨，雪，风还有两个小动物，它们分别是---鸟，虫。你看到的植物，有--花，树。师：同学们真棒。四、熟读成诵师：根据这些规律，老师来考考你们，现在把这些内容遮住了，你还会读出来吗？都读出来，把这些都送给你，好吗？（遮盖形式检验背诵）互相颠倒遮盖。五、课堂休息操：师：同学们一口气学了这么多知识，我们休息、放松一下好不好？来一起做做我们的课堂休息操。师：休息好了，我们接着来认识生字朋友。六、手脑并用：（幻灯片出示七个生字）师：接下来我们就要摆字卡游戏，拿出你的字卡来，一边大声把字卡上的字读出来，一边摆整齐。（生自由读，摆字卡）师：现在我说哪个字，同学们快速出示字卡，并读三遍。（师生合作游戏读字卡）师：（大屏幕出示词语）学生再次从字卡找出其词语，读两遍词语。（由字卡的字上升到词语）六、书写精彩师：齐背写字歌。检查握笔姿势。（幻灯片出示：虫、云、山）师:我们这节课要学习虫字，规范书写，认真观察观察，写这个字需要注意什么？（生自由观察，交流注意点）师：师黑板书写，并讲解要点。（师板书，并讲解要点）生：每个字各写一个。师：找某生投影仪展示，交流书写注意点。（幻灯片展示交流）6 生：再次书写三个字，各一。结束语：师：同学们大部分都写完了，那这节课就到这里快要结束了，课文里的不认识的生字宝宝找到它，如果你现在认识了，就用铅笔把圈擦掉。好，全部认识了这一课的生字请举手，还不太熟悉的同学，课下一定要认真读一读，相信你一定和它们成为很熟悉的朋友的。师：好，下课。5、对韵歌设计框架结构：一、迁移运用导入二、书声琅琅（1、读文识字2、图文识字）三、我的发现四、熟读成诵五、课堂休息操六、手脑并用七、书写精彩6 附：课堂休息操（一）闭上小眼睛跟我一起做摇摇小脑袋向上抬抬头向下点点头找找小耳朵摸摸小鼻子变成小猪脸（二）一二拍拍手三四点点头五六拍拍肩七八不说话九十快坐好写字歌大哥二哥对准齐两指之间留缝隙手离笔尖一寸远一尺一拳记心间6