《对韵歌》说课

《对韵歌》说课北京市西城区第二实验小学广外分校苑超各位老师好！下面由我对《对韵歌》一课进行说课。我将从以下六个方面进行具体说明。【理论依据】《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以在本课教学上我紧紧结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，教学中注意运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。【教材分析】本单元是一个识字单元，在这单元中安排了《天地人》、《金木水土火》、《对韵歌》、《口耳目》、《日月水火》5篇识字课。本单元在教学上有别于其他单元的学习，重点是借助听读和联系生活经验来学习汉字。教学时要运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。【学情分析】一年级小学生的注意力时间是非常有限的，根据学生的心理特点，用直观形象的图片、文字等方法，创设有序又轻松的学习情境，采用诵读识字的方法，采用范读、领读、指读、分组读、接龙读等多种形式，重复而不机械，让学生读出 兴趣，读出节奏。读懂意思，最终能够熟读成诵。基于对教材的分析、以及对学情的分析，将本课教学目标确定为以下3点：【教学目标】1．通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。（重点）2．会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。（难点）3．正确朗读课文，背诵课文。（重点）【教学流程】（一）激发兴趣引入新课初读对子认识生字（二）多种方法读中识字读好对子字理识字感悟对子理解词语（三）认识笔画指导书写【教学过程】下面就“多种方法读中识字”这一板块做重点说明。1．初读对子，认识生字。对于一年级刚刚入学的学生来说，还不知道什么是对子，因此为了激发学生对对子的兴趣，在授课开始阶段，先出示一首儿歌，让学生在初读中发现生字宝宝、认读生字宝宝，之后在老师的引领下，初步认识对韵歌，并在多种形式的诵读对韵歌的过程中，认识“云雨雪风”四个汉字。2．读好对子，字理识字。在学生初步感知了对韵歌的形式后，继续带领学生学习对韵歌的第二句，先是让学生根据图片认识生字宝宝，将图片与生字结合起来，用图片帮助学生识字，这样将枯燥的识字变得生动起来，更好的激发了学生识字的兴趣。同时让学生根据前面学习对子的方法，自己将生字宝宝通过加个对字，从而将两个生字变换了成对子，让学生在自主变换过程中感受对子的音域节奏，提升学生学习语文的兴趣。这之后，将两句对韵歌放在一起，在自读、同桌读、齐读中读好对子，感受对子中的节奏。这时将一些有趣的生字宝宝再次请出来，将其演变过程呈现在孩子面前，并适时渗透一些字理识字的方法，让学生在图文对比中，认识象形 字，激发学生学习象形字的兴趣，在象形字的演变中，感受中华汉字的博大精深，激发学生对学习汉字的兴趣，乐于认识积累更多的汉字。3．感悟对子，理解词语。对子的形式多种多样，有单字对，有双字对。前两句教材安排的单字对，而第三句安排的是双子对，也是本篇韵文学习的难点。为了分散这个难点，教学中我采用了图文对照想象理解的方法，借助多媒体课件，通过视频播放春天山清水秀的自然风光，图片呈现出柳绿桃红的美景，让学生在直观形象的图文中，理解两个词语山清水秀、柳绿桃红的意思，想象山清水秀、柳绿桃红的美景，并将自己看到的美景与大家分享，在分享交流中自然而然的理解了词语的意思，从而积累了两个四字词语，丰富了学生的词汇量。