《儿童对韵歌》◆教材分析《儿童对韵歌》编成符合儿童特点的、且含适当生字的韵文。句式整齐，合辙押韵，琅琅上口，背诵自如，通俗易懂，文道结合，便于儿童理解，易激发学生识字的兴趣。◆教学目标【知识与能力目标】1、认识本课生字,会写“虫、云、山”；2、背诵课文。【过程与方法目标】过师生做反义词游戏，把学生带入识字情境中，初步感知“对韵”独特的语言形式。【情感态度价值观目标】借助形象直观的教学手段，创设扎实有效的教学情境，提高识字教学效率，激发学生学习汉字的兴趣。◆教学重难点◆【教学重点】通过听读、看图想象等方法，识记生字。
【教学难点】读准“风、虫”的字音。◆课前准备◆1、制作课件；(教师)2、预习课文。(学生)◆教学过程一、创设情景，激情导入：同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对（地），黑对（白），花对（树）。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《儿童对韵歌》。(板书课文题目：儿童对韵歌。)二、初读课文，扫清障碍：1、全班齐读，圈出自己不会的字。2、教师范读，老师先来读一遍课文，你们要竖起小耳朵仔细听哦！老师读一遍，你们读一遍。3、齐读：那现在我们一起来读韵文。三、细读课文，整体感知：1、出示认一认。2、根据图片认识生字。教师讲解，学生读出！3、看，汉字多有趣啊，我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！4、讲完“云、雨、风、霭”之后，让学生连一连，加深印象。5、把生字放回句子中指生个别读，齐读。四、精读课文，深入感悟：1、同学们的声音真洪亮，现在我们抬头看看窗外，蓝蓝的天空上飘着一朵朵的是什么？导入云的教学。白云，晚霞，乌云。（乌云是什么样的）2、看到乌云就意味着会下雨，雨的形态也有很多种呢。看（出示ppt）谁来说说图片中的雨是什么样的？导入雨的教学。3、你观察的真仔细，这幅图片中的雨，细细的，绵绵的，滴在我们的脸上，就像妈妈温柔
的双手。那你还见过什么样的雨，谁来说说？那我们来看看大雨是什么样的。（图片）我们会被淋湿，感觉冷飕飕的。 一滴滴的雨点都落在地上，溅起来与圈圈的水花，是不是感到，清凉极了？这个字啊，是我们中国古人使用的字，你们猜一猜，这是什么字？ 同学们真聪明，谁能告诉老师，你从那看出来的。学生跟读“云对雨”。4、看这幅图，你看到了什么？跟读“雪”。5、有的小雪花特别想和大家一起做游戏，可是他一个人怎么也飞不起来，这些雪花要想在空中飞舞起来，要有谁的帮助？导入风的教学。6、同学们，刚刚我们说了，当天空中有乌云的时候，就会下雨，那雪花想要飞起来，离不开风。你们发现了吗，雨和云，雪和风，他们都有什么关系。你们观察的真仔细，看来啊，对韵歌中，两种相对的东西，都有着密切的联系。 7、那咱们的大自然中，还有很多美丽的事物，看看这幅图，图中有什么？（导入花的教学）鲜艳的花朵，这些花朵，长在那里啊？8、这时树上来了一位新访客，他就是会唱歌的小鸟，谁知道，小鸟最爱吃什么？五、课堂总结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！六、布置作业：掌握字词。◆教学反思略。
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