对韵歌一、教材分析本课的学习，体现了语言文字的音韵之美，可以拓展相关的对子、对联等，丰富学生的语言，感受中华语言文字的优美与精深。二、教学目标1.认识“对、云”等7个生字，运用看图想象的识字方法。2.认识并会写“提、撇折、竖折”3个基本笔画，规范书写“虫、云、山”3个生字，指导笔画在田字格中的位置。3.正确朗读课文，多种形式诵读，感受韵律美，背诵课文。三、重点难点重点：正确朗读课文，多种形式诵读，感受韵律美，背诵课文。难点：正确朗读课文，多种形式诵读，感受韵律美，背诵课文。四、课时安排2课时五、教学过程第一课时（一）谈话激趣，导入新课1.故事激趣，引出对子。教师讲陈文杰对对子的故事，引出“对子”的概念。2.师生对答，揭示课题。
天对(地)，黑对(白)，花对(树)。揭示课题，板书课题。（二）听读课文，尝试学习1.老师范读课文，学生边听边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。2.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。（三）师生合作，集中识字1.指导学习“云”“虫”。（1）课件出示图片，通过看图想象的方法认识“云、雨、风、花、鸟、虫”。（2）了解“云”和“虫”的字理。课件出示这两个象形字的演变。（3）指导写字。①观看书写视频，学生观察。②学习笔画“撇折”“提”。③指导“虫”的写法。教师提示：竖在竖中线上，“口”要写得扁一些。④指导“云”的写法。教师提示：上横短，下横长，撇折从下横的中点起笔。⑤教师评价，再次练习。（4）师领读生字，同桌读，齐读，指名读。（5）扩词练习。（6）图文结合，同时找出对子。风——雨花——树鸟——虫
（7）教师小结。古人根据物体的某一部分的特点，写出了汉字，非常有趣。在以后的学习中，还学到更多的汉字知识。（四）综合练习，运用实践1.指导朗读。师生合作读前四句，拍手读，同桌互读，男女生对读，师生对读。2.你还能说出哪些单字的对子。多——黑——河——（五）课堂小结，布置作业1.教师总结。对对子，是中华民族一种特殊的语言形式，朗朗上口，音韵悠长，要积累，多诵读。2.布置作业。把今天学习的生字组词读给爸爸妈妈听。板书设计：5对韵歌风——雨花——树鸟——虫第二课时（一）复习导入，巩固提升1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。
可以拍拍手，也可以同桌对读等。2.认一认：学过的7个生字。3.课件配图出示“风、云、雨、雪”及生字组词，男女生对读、师生对读。4.背一背课文。（二）引读课文，重点探究1.课件出示课文最后一句，指生朗读。2.去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。3.理解“山清水秀”的意思。（1）出示课件，理解词语“山清水秀”的意思。课件播放春季山清水秀的自然风光。（2）学生欣赏，交流感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。（3）学生介绍家乡山清水秀的地方。4.理解“桃红柳绿”。（1）课件出示“桃红柳绿”图片，学生看图片读词。（2）说一说：( )的桃花，( )的柳树。（3）个别读，齐读。（四）拓展阅读，积累练习1.出示对子，试着拍手读。花对草，蝶对蜂。蓝天对碧野，万紫对千红。桃对李，柳对杨。山清对水秀，鸟语对花香。
2.引导学生学着自己创作对子。（五）指导写字，课堂总结1.观看书写视频，学习笔画“竖折”。2.指导“山”字的写法。教师提示中间的竖最长，竖折的折段最短，第三画的竖下端略出头。竖向笔画之间等距。3.教师评价指导，学生再次练习。4.完成课堂作业。在课堂作业本上书写“虫、云、山”三个生字。4.拓展小结。对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力。推荐学生阅读《晨读对韵》。板书设计：5对韵歌山清水秀桃红柳绿
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