对韵歌 教学设计及教学反思

5.对韵歌课题对韵歌课型新授课设计说明《对韵歌》是以对对子的小韵文出现，读来琅琅上口。教学中，要给学生充分的时间。图文结合，在老师的教读、学生分组读、开火车读等多种形式的反复朗读中，进行渗透性的教学。学前准备1•牛字卡片、多媒体课件。（教师）2.生字卡片。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识7个生字，认识新笔画“八厶、，会写生字“虫”。2•能正确、流利地读熟韵文。学习重点1•认识7个生字，会写生字“虫”。2•能正确、流利地读熟课文。学前准备1•多媒体课件，生字卡片。（教师）2•生字卡片。（学生）教学环节一、激趣导入，调动学生。（用时：5分钟）1•导读引入：老师在暑假时看了一部关于儿童的电视剧，其中的主人公叫陈文杰，特别聪明，他因为对对子对得好而当上了大官。你们想不想和他一样来对对子？今天，我们就来学习第5课：对韵歌。2.老师板书课题，教读。同时，黑板上贴第一个生字卡片：对，1•学生回答问题。2.学生跟着老师读课题。3.学牛分小组多读几遍课题，并以开火车的游戏法认读第一个生字：对。4.学生在自己的生字卡片中找到“对”。同桌互认。 教读。1•教师课件出示4种自然现象图片，指名问：同学们，你们认识这些自然现象吗？（按1・学生看图片。顺序出示云、雨、雪、并按顺序冋答完整的风）句了：2•预设：这个小朋（1）图上画的是一朵友不认识，这是哪种自口云。然现象，谁来帮帮他（2）图上画的是天下（她）？雨了。3.师指导着四幅图（3）图上画的是雪花。1•给音节加声母。片，边评价学生回答问（4）图上画的是一阵()U1()un题的情况，边引出“云、风。对云二、借助课南、风”3个生字。2.学生开展认读生字()u()eng件,学习生4.老师在黑板上贴“云、雨、风”的活动并组雨风字。（用时：上“云、雨、风”卡片，词。()ua()ido25分钟）并分别教读，老师注意（1）齐读。花鸟釆取齐读，分组读，指（2）师指名读时，其()6ng名读，开火车读等形式，他学生帮忙纠错。虫在反复认读中让学生迅（3）分小组读或开火速认识“云、雨、风”车读时，比一比哪列火车开3个生字。得乂快乂准。5.老师抽读三个字（4）生交流识记这几的生字卡片，并作相应个生字和方法。评价。（5）学生在自己的卡6.按照以上教学方片中快速找到老师抽读的法，分别再学习生字“云、雨、风”卡片。“花、鸟、虫”。7•老师拓展讲解：花是植物，鸟、虫是动 物。同学们，你们还知道哪些植物，知道哪些动物？师作及时有效的课堂评价，以激发生的学习积极性。三、巩固生字，认识新笔画。（用时：10分钟）1.老师组织学生做认字游戏：字宝宝，字宝宝，坐着火车开来了。2•谁会对？谁会连？3.我们今天认识了这些字宝宝，今天我们还要会写一个字宝宝：虫。4•老师出示出字格，指导书写“虫”。5•老师讲解：“虫”的第四笔“丨”要在竖中线起笔，第五笔写时稍微向上挑，起笔先重。6•老师巡视，并作个别指导书写。7.师展示台展示优秀作品，并作相应评价。1・学生做认生字游戏。2.学牛上黑板连对了。3.学生读新笔画，名称“提”。4.学生在书上先描红，再写三个“虫”。2.描一描。1111■•1111111111111111•■11111111•■1111111111111111■•1111教学反思由于《对韵歌》韵律感强，读起来琅琅上口，所以孩子们在学习时，非常感兴趣。朗读时，课堂气氛非常好，师生互动得心应手，连平时课堂上注意力很容易分散的孩子也加入到学习活动中来，7个生字的认读也达到了预期的目的。生字“虫”的书写，由于新笔画“提”有些同学掌握不到位，还有待老师课下加强辅导，单独点拨，我想，大部分同学都会写好生字“虫”的。 第二课时学习目标1•复习巩固7个生字，背诵课文。2•学习书写生字“云、山”和笔画“厶学习重点1•朗读课文，背诵课文。2.在激发学习兴趣中让学生学会书写生字“云、山”。学前准备1・多媒体课件、生字卡片。（教师）2•生字卡片。（学生）教学环节一、导入新课。（用时：8分钟）和老师一起对对子，通过上节课的复习，我们一起学习了四组对子，现在，我们一起来复习。1•学生齐读前四组对子。2.男女生分角色读前四组对子。二、复习生字，学习新课。（用时：17分钟）1•老师出示7个生字卡片，分别指名对对子，并作及时评价。2.全班抽读7个生字，用小组认读比赛形式进行，看哪个小组读得又快又好。3.课件出不课文风景图，让学生观察，“山、水、柳树、桃花”这四种景物的颜色。让学生了解这四种景物的特点：清、秀、绿、红，从而引出最后一组对子。4.课件出示最后一组对子。5•老师按照前面四组对子的学习方法学习1•学生认读7个生字。2.读得又准又快的学生教读。3•学生冋答山、水、柳树、桃花这四种景物的特点。4•学生分组朗读第五、六组对子。5•学生齐读课文，小组比赛读。6.学生背诵课文，齐读，比赛背，指名背。7•学生对对子，拓展发言。3.对对子。雨鸟树云风雪虫花4.读一读。风雨虫雪山清水秀桃红柳绿 对子：山清对水秀、柳绿对桃红。6•老师总结：今天，我们学习了第5课《对韵歌》，大自然是多么神奇，多么美丽呀，我们现在就带着无比热爱的感情一齐读读这对韵歌。7.老师和学生一起做拍手游戏，并在游戏中完成课文的背诵指导。8.延伸拓展天一一地上一一下9•让学生想想，在生活中还有哪些对子。三、整理与背诵。（用时：15分钟）1•指导书写生字：云、山，重点指导新笔画：、，新书写规则：“山”先中间后两边。2.老师边巡视边作个别辅导，并作及时评价。3.总结全课，全班齐背课文。学生写生字并练习口头组词。5•我会写。•1…去…11111•1111111111111111111■11it)iiiii11111°■■■•----111iiiia11111教学反思本课延续第一课时学习，为了消除孩子们因为单一的学习方法而感到疲乏的情况，这一课时的教学加入了做游戏和课外拓展的内容，让学生在乐中学，在学中乐，大大提高识字和背诵的效率。当然，写字始终是难点，有待课下作个别指导。 对韵歌教学反思这节课我采用了开火车的方式请同学起来读词语，读课文。同学们的积极性很高，基本上每一个同学都积极举手了。这是一个好办法，以后在课堂上耍经常采用这个方式来调动同学们的积极性。而且为给同学们找了很多反义词，提高学生的识字能力。但是在这节课上，我对教学内容设计过多，在熟悉课文，有感情地朗读课文中浪费了太多时间，以至于两个课时没有完成，在第三课时才进行了收尾。在识字教学上有些生拉硬记的迹象。在今后的教学过程中，我要重视识字方法的总结。教人学会不如教人会学，在一年级必须有意识地培养孩子们的自学能力，并给孩子们创设良好的语文学习情境。在时间划分上一定要多加注意，应该两节课要完成的任务，就要两节课完成。今天上课忽视了强调常规问题，纪律表现还算不错，但是还是要不停的强调不停的改止，为了给孩子们形成一个良好的学习生活的习惯。