《对韵歌》教学设计一、激趣导入 暑假的时候，我看了一部关于儿童的电视剧《少年大钦差》，不知道你们看没看，我特别喜欢陈文杰这个人物，他非常聪明。他因为对对子对得好而当上了大钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对（地），黑对（白），花对（草）。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。板书：对韵歌 齐读 二、初读课文，识记练写生字师：课题读的这么棒，相信课文同学们能读的更好！请大家打开课本，先听老师读一遍课文，看看自己能记住几句？ 师：告诉老师，你记住了哪一句？ 同学们真了不起，这么快就记住了这么多内容。想不想记住更多的对子？那请大家打开书，和你的同桌一起读一遍，看看里面有哪些字不认识，用铅笔圈出来。 老师问：哪个小朋友认识“对”这个字？可以组个词吗？你怎么认识这个字的呀？ 师：同学们真了不起，有那么多的识字途径和方法。老师相信，只要你在生活中留心观察，你一定可以认识更多的汉字朋友！老师这里也有几个汉字宝宝想跟大家交朋友，大家去跟他们认识一下好吗？学生齐读。 孩子们真棒，你们读的那么好，我也想试一试，如果我读对了，你们就跟我一起读好吗？ 现在我们来开火车读一遍吧！开火车读 师：同学们交到了这么多的汉字朋友，老师真为你们高兴。但是，有个生字宝宝刚才跟我说：“一（4）班的小朋友只是认识我而已，并不了解我，所以我还在犹豫要不要跟他们做朋友。”他还说：“如果他们能把我写出来，并且写漂亮，我就和他们做朋友。”这个汉字宝宝就是“山”字。小朋友，你们有没有信心把他写好？
师：好，那现在请你打开书，先认真观察山的笔顺，伸出手指把它的笔顺写一遍。 师：好，大家伸出小手指，一起书空一遍 再观察他在田字格中的位置。 师范写，生描红，书写。 好了，恭喜你们又结识了一位新朋友。 三、学习课文，指导朗读，背诵儿歌我们的课文，对韵歌已经等得着急了，他说：“一（4）班的小朋友们，我都等你们很久了，赶快来读读我吧。”让别人久等是不礼貌的，我们赶快去跟课文见面吧！ 师：打开课本，先自己试读一遍，把它读流利。（自由读）师：同学们的声音真好听，这么美妙的声音如果合在一起，肯定更好听。我们一起来读一遍吧。（全班齐读）我想请一位同学来读一读这首儿歌，谁愿意来试一下？ （指多名学生读）师：你们想读吗？我们请全体女同学读一遍。男同学来一遍！女生声音甜美，男生声音洪亮，都很了不起。我们不看书试着背一遍好不好？ （男女生读）◆去掉“对”字巧学词(教学重点) ◆ 师：(屏幕出示最后一句。指生朗读。) ◆生：山清对水秀，柳绿对桃红。 师：山清对水秀，柳绿对桃红。去掉“对”字，再读读，谁想读？ 师：“柳绿”和“桃红”这两个词合在一起时我们习惯读成“桃红柳绿”。 生：山清水秀、桃红柳绿。 师：谁再站起来读读这两个词，你来。 生：山清水秀、桃红柳绿。 师：同学们，你们真棒，都说“桂林山水甲天下”，老师奖励你们欣赏一下，好吗？(出示山水图片)
师：看完这样的山水，你有什么样的感觉呢？当你以后看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。 师：好，那我想问问小朋友，咱们这有没有风景非常美丽，也就是山清水秀、鸟语花香的地方，给老师介绍介绍。出示桃红图，柳绿图 师：谁能结合你看到的说一说：桃红对柳绿。 师：特别红，特别漂亮的桃花，是吗？(竖大拇指)说对了，非常好！柳绿呢？来，你说。 生：就是柳树特别特别绿。 师：柳树远远望去碧绿碧绿的，非常好看，说对了。 师：谁能再来读读这个词。 生：桃红柳绿。 师：理解了这两句，我们在来一起背诵一遍这首儿歌吧！ 四、编对子歌师：孩子们，你们的记忆力真好！这么快就会背诵了。但是我们背的是别人写的对子，如果咱们要是自己能对对子，那才是真正的了不起呢！想不想尝试一下自己对对子？ 师：老师说，你来对，好不好？我先示范一下，比如说，老师说黑对？，你回答，黑对——白，反应真快！会了吗？我们来试一下。 师：大对（ ），多对（ ），日对（ ），水对（ ），红花对（ ），春雨对（ ）。 师：一（4）班的小朋友太了不起了，你看，你们自己对的对子合在一起，也成为了一首《对韵歌》。我们把自己创作的对韵歌朗读一遍。掌声送给自己！五、 总结
师：孩子们，这节课我们的收获太大了，我们不仅认识了很多汉字朋友，还背诵了一首优美的对韵歌。最了不起的是，我们自己也创作出了一首对韵歌。老师希望同学们能够运用我们课堂上学到的识字方法，去课外认识更多的生字，用我们教的对对子的方法，回家和爸爸妈妈一起创作出更多的对韵歌。好吗？
微信/支付宝扫码支付