《对韵歌》教案设计授课教师：张兴梅教学目标：1、学会3个生字，认识3种笔画2、正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。3、注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。4、掌握朗读方法，做到正确、流利、有感情地朗读，熟读成诵。教学重点：1、正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。2、做到正确、流利、有情感朗读。教学难点：能正确书写3个字。教学方法：教授法（培优辅差）。教学准备：课件ppt、生字卡片、黑板提前画好一棵树。课时安排：2课时第一课时教学过程：一：激趣导入师以拍照为由请两位个体差异较大的学生上台，全班孩子通过观察找出他们身上不同点。师：铃声响，进课堂，书放好，坐端正。谁表现乖，老师就请他上台拍照，发送给爸爸妈妈，让父母为我们的进步骄傲。（师请两个孩子上台，为其拍照）师：这两个宝贝是我们学习的榜样，你们发现他们有什么不一样的地方吗？生：一个高，一个矮。生：一个胖，一个瘦;一个是男孩，一个是女孩------（生回答多种答案后，师出示课件进行总结）师：孩子们找得真多，让我们一起把这些发现读读吧！（高矮、胖瘦、男女、黑白、长短）这些词平时我们叫什么？反义词（生回答）师：孩子们学习这么棒，有一个字宝宝都忍不住想出来加入我们的学习队伍了，它是谁呢?(课件出示对字在反义词之中，相机学习)教生认读对字后，每组反义词之中都出现对字，再齐声朗读。师：这种朗读形式在遥远的古代就出现了，我们叫它对子歌，也叫对韵歌。这节课我们就来学习《对韵歌》吧！师板书课题。二、认读生字1、师：在学习《对韵歌》之前，让我们先来认识几个新朋友。（课件出示云、雨、风、花、鸟、虫，师请能干的孩子上台介绍自己认识的生字朋友）师：哪位小宝贝来介绍一下你认识的生字朋友。生：云、雨、风、虫（生对着大屏幕读出生字）
师:这些朋友，你在哪儿认识的？再请一位孩子介绍余下的生字朋友：鸟、花。同样问在哪认识的，并对爱学习的习惯进行适当表扬。2、师：听完小朋友的介绍，你喜欢谁？为什么？生：我喜欢云，它会变很多图案。师：你能为它找个好朋友吗？生：白云，云朵，乌云------用同样的方法认识其他生字3、请学生认读生字（课件出示一个，生认读一个，做到声音洪亮）4、采用多种形游戏式认读生字。（抽读卡片、开火车、贴生字花等方式）师：它是谁？（出示卡片）生每字读三次，反复认读。师：生字宝宝想坐火车，哪组来开小火车呢？（师请坐得端的一组孩子以开火车形式认读生字，争取大部分孩子都有一次开火车的机会）师：春天来了，花开了，生字宝宝也跑到花朵里来变成生字花了，大树哥哥正在召唤这些生字花（师手指着黑板上画的一颗树），被召唤的生字花要快速跑到大树身上。游戏方式：师请六个孩子手举生字花面对全体学生，老师当大树哥哥召唤生字花，被叫到的孩子快速把字贴在大树身上。（游戏中提醒孩子奔跑时别摔倒了）5、生字花累了，跑到大树上睡着了，小朋友们也休息一会儿吧！（课件出示卡通休息画面，让学生休息一会儿）三、朗读儿歌师：休息了一会儿，生字宝宝又变得精神起来了，瞧，它们跑到儿歌里去了，你们能找到它们并做到正确朗读吗？⑴、生走进课文，自由读文。⑵、师课件出示儿歌，生试读。⑶、认识阅读符号。师：孩子们刚读的儿歌和课本上的儿歌有什么不同？（生观察再发言）生：------生：老师出示的儿歌，字宝宝下面有许多小红点。师：小红点是干嘛的呀？（学生自由发言，最后让学生通过老师的朗读判断出正确答案）原来是重音符号。这又是什么呢?（课件又出示停顿符）它又是干嘛的？相信孩子们在认识了它们之后，这次一定会把儿歌读得棒棒的。⑷师指导朗读以生齐读——师范读——生个别读——生教读——师生共读——配乐读等方式朗读儿歌，做到字正腔圆，有节奏有情感。四、指导书写师：儿歌读得一次比一次有进步，相信孩子们书写也一次比一次好。（课件出示虫字）师：谁能告诉老师要书写出一个漂亮的虫字，需要注意什么？（师指着虫字，根据生回答得出答案）对，要观察田字格位置，还要注意笔顺笔画。做到这些，相信孩子们一定会把生字写得漂漂亮亮的。⑴孩子仔细观察生字虫所在位置及笔顺，师再在田字格里范写，认识笔画提。⑵生书空写两次，一次对着老师写，一次同桌互写。⑶生描红。⑷生再在田字本上写一排。师巡视，个别指导。展示写得好的孩子作业。五、作业布置
同桌互读儿歌并认真观察剩余两个字书写特点，下节课进行学习。六、课堂总结：这节课，孩子们学习了对韵歌，学写了虫，收获真大，下节课让我们继续在知识的海洋里航行。七、板书八、课后反思：这节课授完后，孩子们学习氛围较浓，但朗读时间教欠缺，部分孩子朗读发音有误也不熟练，情感抒发不到位。生字认读过程不精练，教繁琐，个别孩子语音掌握不到位。生字书写过程也把握不到位，自身写字也掌握较差。在以后教学中，我会取长补短，不断总结经验教训，以期教学日益完善。
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