口语交际：我说你做(教案)

口语交际《我说你做》【教学目标】1.初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。【教学重点】在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。【教学难点】培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。【教学课时】1课时一课时【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课1.展示图片：小朋友们，仔细观察图片，小朋友们在做什么？（小朋友们在做游戏。）2.引言：游戏给我们带来很多快乐，今天让我们做我说你做的游戏吧！(板书：我说你做)【设计意图：出示图片，问题引导，引起学生学习兴趣，自然过渡到交际中来。】二、读教材内容，了解交际要求。1.明确本次交际的内容：我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。2.一起按照指令做游戏：（1）观察情境图，发令的小朋友在说什么？（请你抬起一条腿）（2）哪个小朋友做错了，想一想这个小朋友为什么会做错？预设：有一位穿着条纹的小朋友没有按照要求做。（3）这到底是问什么呢？（可能是听的小朋友没有认真听，也可能是说的小朋友声音太轻，别人听不清楚。）（4）做这个游戏，发指令的小朋友应该怎样做？做动作的小朋友应该怎样做？（发指令的小朋友要大声说，让别人听得见，听得清。做动作的小朋友要注意听发令小朋友说话，并迅速做出动作。）【设计意图：通过游戏，明确交际的要求。】三、明确交际要求（1-2）（3—4） 本次口语交际中我们应该注意什么？1.大声说，让别人听得见。（板书：大声听得见）到底“大声说”该用多大的音量才是合适的，才能让全班同学都听得见呢？可以练习“发指令”：教师发指令，先小声，让听见的学生举起手：“全体起立。”“男同学坐下。”教师先用平时说话的音量说，再放大声音说，直至全班同学都听见，让学生直观感受用多大的音量才是合适的。2.注意听别人说话，才能听清指令，做好动作。（板书：注意听做明白）四、游戏活动，戏中交际1.做第一个指令游戏（1）看图辩一辩。观察图画，看看小朋友们在做什么？看他们都听到了什么指令？（图中小朋友发出的指令是“抬起一只脚”。）（2）为什么几个小朋友抬起的不是同一只脚？（指令对抬哪条腿，怎么抬腿没有明确要求，所以不论怎么抬腿都符合要求。）2.做第二个指令游戏（1）看图辩一辩。观察图画，看看小朋友们在做什么？看他们都听到了什么指令？（把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后做端正。）一人发布指令，其他同学做动作，说说自己做对或做错的原因。（2）合作做一做。小组合作做一做游戏，一个人发指令，其他人做动作。①单一指令：“请你举起手！”“请你和同学握握手！”“请你坐在草坪上！”“请你跳三下！”②多项指令要求：有的指令，需要做几个连续的动作，且要有一定的顺序。注意要认真听，然后按顺序完成动作。从1个指令到3个指令，有一定难度。因而，中间可适当增加两个指令的游戏。如，“请你站起来，把凳子放到桌子下。”“请把凳子从桌子下面拿出来，然后坐端正。”再完成3个指令“把铅笔从文具盒里拿出来，把书打开，然后坐端正。③多指令任务完成方法：A.听：边听边竖起手指，听到一个指令竖起一根手指，逐一增加。B.想：根据指令先做什么再做什么。C.做：按顺序完成动作。（5-11） 【设计意图：师生互动做游戏，反复游戏中，“大声说”锻炼了学生的口语表达能力，“注意听、听全面”训练了学生的听力。】五、评议谁最棒。小组评议，看谁的表现最好。看是否做到了“大声说”“注意听”。（12）板书设计我说你做说做大声听得见简单的话做明白课后反思成功之处：是本册教材的第一次口语交际，以学生喜爱的游戏“我说你做”来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点——大声说，让别人听得见，注意听别人说话。初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话;有的说话声音轻，表现力不强。因此在第一次口语交际活动中，首先要帮助学生建立交际的对象意识，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。发指令是游戏有效开展的基础。通过发指令练习，让学生感受、体验“大声说”该用多大的音量才是合适的，才能让全班同学都听得见。不足之处：今后的口语交际课要注意的是：关注学情，从学生的学习需要出发，让每个孩子敢于当众发言、善于当众发言，并注意关注回答问题的学生情绪；借助游戏，还可开展互动交际。