人教版小学语文一年级上册语文园地一

语文园地一【教材分析】　　《语文园地一》是结束拼音教学而进入识字教学后的第一次综合性较强的、实践性较强的练习作业。有七项内容，分别是巩固识字拼音，分清声、韵母；认识反义词；巩固识字；认识事物说完整句的练习；有认识“姓”进行课外识字的练习，以体现课内与课外相结合，在生活中识字的教学理念。【教学理念】　　１、学生是语文学习的主人，而兴趣又是学习的最好老师。所以，语文教学应该激发学生的学习兴趣，教师应为学生创设良好的自主学习情境，从而培养学生自主学习的意识和习惯。　　２、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。沟通课堂内外。充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学习空间，增加学习语文的实践机会。　　３、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。调动多种感官，提高学习兴趣，提高学习效率。【教学目标】　　１、知识与能力：　　巩固汉语拼音，区分声、韵母，能正确抄写，巩固32个生字，积累词语。　　２、过程与方法： 　　把认字、学词和认识事物联系起来，培养、激发在生活中识字的愿望和兴趣。　　３、情感、态度、价值观：　　正确、有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。【教学准备】　　画有代表声、韵母的车厢图的黑板一块；设计成火车票的拼音卡若干；带姓氏的花；卡，头饰，《咏鹅》图。【教学课时】　　2课时【教学设计】第一课时〖教学目标〗　　１、巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。　　２、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。　　３、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。〖教学过程〗一、创设情境，激趣导入　　１、播放火车声音──今天天气真好，秋高气爽。老师带你们乘坐火车去秋游，怎么样？ 　　２、火车已慢慢靠站，听！广播里传来了列车员的声音：欢迎你们乘坐本次列车，旅客们请注意，本次列车已经到站，请乘客们看清自己的车厢以及座位号。　　３、说说听到了什么？　　４、从抽屉里拿出老师分给的拼音。（声母与韵母卡片，根据学生人数可灵活设计成几组车厢，或卡车司机，或服务员等,以确保人人参与。）二、复习声母、韵母，并进行归类　　１、师指着黑板问：有几节车厢？他们分别叫做──　　２、请小朋友拿出“车票”，仔细辨认自己的车厢以及座位号。　　３、小朋友看这黑板上的火车图回答“声母、韵母”。　　４、把自己的车票介绍给四人小组听。　　５、把自己手中的“车票”贴到相应的车厢里。　　６、小朋友们这么守纪律、有秩序，想不到这么快就上了火车。你们认识他们吗？　　７、开火车读一读：　　　⑴　在读准音的同时，引导学生巩固发音方法。　　　⑵　随时鼓励学生，让每个学生都获得成功的语言愉悦。　　８、写一写：　　　⑴　发拼音练习本，把分好类的声、韵母按顺序抄在四线格内。　　　⑵　同桌互相检查，师生共评价。三、找朋友 　　１、你们为什么不上火车呀？让小朋友仔细瞧一瞧你们的车票。哦，原来，他们坐的是卧铺，分上铺和下铺。　　２、上铺的“上”在哪里？　　３、小朋友，你们说上铺的朋友会是谁呀？（出示“下”）　　４、“左”边的朋友找“右”边的朋友：　　读一读，你发现了什么？　　５、交流生活中的反义词──对口令练习。　　６、当我们找到自己的座位，火车就要出发了。──音乐想起。（小朋友做动作）四、谁结识的朋友多　　１、你们看，车厢可热闹了！你姓什么？我姓什么，他们在结交朋友。　　２、认认班里小朋友的姓，看谁结交的朋友多？教师师范（出示姓氏花），认一个，涂一个。　　３、四人小组合作，涂文中的姓氏花，并演示汇报。４、你还知道哪些姓？第二课时〖教学目标〗　　１、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。　　２、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。 　　３、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。〖教学过程〗一、激趣导入　　小朋友，火车还在行驶，让我们一起在火车上快乐地做游戏吧。　　游戏：识字接龙　　１、每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌或两个以上的同学，一个同学摆出识字卡，一个同学迅速读出字音，要读得又快又准，如果读错可以请其他同学帮助，看谁最快读完手中的识字卡，就可以得到小小的奖品。　　２、尽量让同学们自由组合，合作玩游戏。　　３、把卡片中你认为是一类的试着摆放在一起。　　４、请摆好的同学到黑板前操作，当小老师指读。　　５、全班齐读。二、找朋友　　１、老师随机发给学生动物头饰或词卡头饰。　　２、问：我的朋友在哪里？回答：你的朋友在这里。　　３、请带词卡的小朋友带读，全班跟读。　　４、学生自由选择词语说话。（如：熊猫爱吃竹子。我家有电话。）　　５、试着连一连：请学生在书上做练习，指导用尺子连线的方法，同桌互相检察，帮助，老师巡视辅导。 三、谈话导入　　小朋友，游戏做完了，休息一会儿，我们来谈谈话，小朋友，你们在家里，有没有仔细观察过，爸爸、妈妈和你常做的事有哪些呢？　　１、学生自由发言。如：爸爸看报纸。妈妈做饭。我学习。　　２、出示书上的句子，学生读一读。（建立句子的概念）　　３、同桌互相读，指名个别有困难的学生大胆读。　　４、看图说句子。　　５、出示三幅孩子活动的图画。　　６、同学们看看，图上画的是谁？在做什么？　　　　踢___________________________。　　　　洗___________________________。　　　　读___________________________。　　７、同桌讨论后，指名说。（只要求把句子说完整即可）　　８、小朋友刚才是看图说句，现在我们只有一位小朋友的名字，（出示：沙沙_______________。）　　９、请你想一想，再说一说，沙沙在做什么？学生自由充分地说，不必要求一种统一的形式。四、图画导入　　小朋友，又说又玩也累了，来欣赏一幅美丽的画吧　　１、请学生欣赏后，自由发言。（注重学生观察和体会） 　　２、师：这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了，他像你们一样，高兴地赞美了这只大白鹅。　　３、出示古诗。　　４、教师范读。　　５、激趣：谁来和老师比一比，看谁读得好？　　６、学生试读。提出要求：借助拼音把每个字音读正确，读清楚。　　７、组织学生评价。（读得好，好在哪里）向参加朗读的学生相机提出：你们为什么这样读？以此引导学生体会“鹅”快活、可爱的样子，及作者的喜爱之情。　　８、教师带读，学生自读，比赛读。朗读时引导学生语速稍缓，避免唱读。五、教师总结　　今天，我们的旅途充满学习的乐趣，请小朋友张开想象的翅膀，到自己的梦想之地去遨游吧！